史廣靜

【摘要】寫字是一項重要的基本功，改革和加強小學(xué)寫字教學(xué)，是提高國民素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是未來教育發(fā)展形勢的需要。

【關(guān)鍵詞】寫字教育；提高素質(zhì)；培養(yǎng)人才

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）16-0069-02

近年來全校學(xué)生經(jīng)過科學(xué)，實用性強而系統(tǒng)的指導(dǎo)與練習(xí)，使學(xué)生的書寫水平有了很大的提高，在各班均涌現(xiàn)了一大批書寫工整、結(jié)構(gòu)合理、字體美觀的小學(xué)生，并以此帶動了其余學(xué)科的學(xué)習(xí)，形成了學(xué)科間的整體聯(lián)動，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。

一、實施的三大工程，實現(xiàn)階段過關(guān)

這三大工程可以概括為：三全管理、三筆字達標、三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）提倡全員參與。寫字是一門特殊的“公共課”，不僅是語文課的基礎(chǔ)，也是所有學(xué)科、所有人學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，抓好學(xué)生的寫字不僅是語文教師、寫字教師的責(zé)任，也是所有教師的共同責(zé)任。在這種觀念和認識的前提下，提出“人人練字”，實現(xiàn)全體教師“三筆字”分階段過關(guān)。其次，狠抓寫字教育的全過程體現(xiàn)。努力做到：寫字教育體現(xiàn)在學(xué)校管理的全過程，體現(xiàn)在各科教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在特色學(xué)校建設(shè)的全過程。在學(xué)校管理內(nèi)部健全組織——領(lǐng)導(dǎo)組織、教研組織；建設(shè)隊伍——專兼職教師隊伍；開展教研——每年一次活動，不定期舉行；建立機制——做到“三個一樣”即布置工作一樣布置寫字教育；檢查工作一樣檢查寫字教育；總結(jié)工作一樣總結(jié)寫字教育。

第三，全方位實施。優(yōu)化家庭、社會環(huán)境，取得家長和社會的共識，由于家長認識水平的提高，他們已不滿足于學(xué)校有限的寫字訓(xùn)練，而自聘教師學(xué)習(xí)書法，培養(yǎng)特長生。學(xué)校定期舉辦競賽，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育格局，讓寫字走出校園，讓書法在社會上產(chǎn)生影響，取得家長和社會的共識。

（2）教師的三筆字達標，近年來我們還制訂了具體的要求并進行嚴格的訓(xùn)練，每年分步訓(xùn)練、分項考核。由于我們措施有力、見效快，教師三筆字普遍有所提高，使各科課堂教學(xué)更加規(guī)范化，對學(xué)生寫字也產(chǎn)生積極的影響，形成良性循環(huán)。學(xué)生三筆字達標，我們嚴格按照語文課程規(guī)定小學(xué)階段所應(yīng)達到的分年級教學(xué)要求進行嚴格訓(xùn)練，已著手制定評價方案，來評定學(xué)生寫字效果。力求通過努力，形成評價促指導(dǎo)，練習(xí)促規(guī)范，最終實現(xiàn)人人達標的寫字教育總體目標。

（3）成立寫字中心教研組，集中備課、集思廣益。做到備教材——理解透徹；備教法——教得合理；備范字——指導(dǎo)規(guī)范；備教具——講求直觀。學(xué)校建立校班子成員掛年段制度，落實課程，深入課堂聽課，檢查教案；課堂教學(xué)中，本著“精講、多練、輔導(dǎo)”的原則，發(fā)揮教師示范作用，做到當(dāng)眾示范、個別示范、手把手示范相結(jié)合，輔導(dǎo)時講求實效。并根據(jù)學(xué)生作業(yè)情況確定每課的輔導(dǎo)對象。加強作業(yè)管理，凈化校園文化。要求教師板書、學(xué)校板報、專欄均使用規(guī)范的正楷字，并將學(xué)生作業(yè)定期展評，結(jié)合學(xué)校寫字比賽，學(xué)科作業(yè)展覽，使校園內(nèi)形成了人人練字，人人比字，爭先創(chuàng)優(yōu)的良性局面。

二、抓好三項建設(shè)，完成既定目標

（1）教師隊伍建設(shè)：實驗伊始，我們既狠抓隊伍的培訓(xùn)，努力使更多的人認識寫字、參與寫字，進而指導(dǎo)寫字，并使隊伍不斷壯大。我們的做法是：舉辦講座、促教得法。請專業(yè)寫字教學(xué)專家到我校進行巡回講座。這樣使教師學(xué)寫字——會寫字——寫好字——教好字”。學(xué)校教師間建立傳幫帶，要求能者傾其所能，學(xué)者悉心領(lǐng)會，學(xué)校要求教師每周交三筆字作業(yè)一次，并定期公布，實行業(yè)務(wù)記載。教學(xué)中互相切磋琢磨，共勉共進，積久而成學(xué)，效果明顯。教研引路，通過公開觀摩活動，抓住契機，以課堂為憑借，集中聽課者研究教法，讓聽課者提問題，組織討論，共同研究解決，使得每一次的教研活動都有新的認識，都是一次學(xué)習(xí)提高的機會。

（2）教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)：構(gòu)建以全國寫字實驗小學(xué)為示范，備學(xué)區(qū)以中心校為核心，建立中心教研組，輻射各類學(xué)校的寫字教研網(wǎng)絡(luò)。結(jié)合各項專題研討活動，開展四項課題研究：①寫字教育管理的研究；②寫字育人功能研究；③寫字教學(xué)結(jié)構(gòu)、方法的研究；④寫字教學(xué)效果評價的研究。此外，各年級組還結(jié)合本區(qū)域教學(xué)研究活動，開展寫字課研究，為實驗向更深層次的開展起到了積極的作用。

（3）評價體系建設(shè)：貫徹一條主線、采用多種方法。這條主線是把寫字納入語文科的期末測試。寫字從目的要求看是語文教學(xué)的一部分，但從其效果分析卻關(guān)系著各個學(xué)科、所以我們既落實語文科、寫字課教師教課情況又重視其余學(xué)科寫字效果的體現(xiàn)。學(xué)校舉辦各科作業(yè)展、優(yōu)秀作業(yè)評選。學(xué)校每年舉辦一次小學(xué)生硬筆字、毛筆字書寫比賽，不僅評個人而且還評集體。對實驗班進行兩輪的寫字專項的期末考試，將結(jié)果上報，各班因地制宜地制定學(xué)生寫字評價方案。幾年的努力，換來了豐碩的成果，寫字教育在各校掀起高潮，寫字教研蔚然成風(fēng)。

實踐證明，在我校開展寫字教學(xué)實驗，提高學(xué)生素質(zhì)，意義是重大的。我校也僅僅是個良好的開端，今后的路還很長，任務(wù)還很艱巨，擺在我們面前尚待解決的問題還很多。如：寫字教學(xué)的意識還有待加強，寫字薄弱校與先進校還有一定的差距。

因此，我們將在教師“三筆字”過關(guān)以后，集中優(yōu)秀寫字教師加強以下研究：（1）寫字教育學(xué)校、家庭、社會一體化的研究，（2）寫字對其他學(xué)科的遷移研究；（3）書法特長生培養(yǎng)的研究；（4）寫字教育評價研究；（5）寫字多媒體運用研究。真正把寫字與育人結(jié)合起來，與學(xué)校開展素質(zhì)教育結(jié)合起來。endprint