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探索中學(xué)生逃學(xué)厭學(xué)的心理問題的解決策略

2017-12-20 09:37侯文德
魅力中國 2017年46期
關(guān)鍵詞:學(xué)生心理解決策略

侯文德

摘要:逃學(xué)和厭學(xué)在定義上有很大的不同,卻也有著十分密切的聯(lián)系。厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)和在學(xué)校的生活失去興趣,產(chǎn)生厭倦的情緒、保持冷漠的態(tài)度等心理狀態(tài),以及在行動中的不良表現(xiàn)方式。從心理特征方面來分析,厭學(xué)的學(xué)生是因為動力不足,在學(xué)習(xí)中目的不明確,缺乏長遠的動機,興趣分散,缺乏自制力。逃學(xué)則是厭學(xué)心里發(fā)展到一定程度所導(dǎo)致的一種逃離學(xué)校生活環(huán)境的行為。厭學(xué)的學(xué)生表現(xiàn)出對課堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)以及其他活動的消極被動狀態(tài)。他們對學(xué)科的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生畏難情緒,在學(xué)習(xí)過程中注意力不集中,聽課不專心,做作業(yè)也不用心。下面我將針對這一現(xiàn)象,來談?wù)勎易约旱囊娊狻?/p>

關(guān)鍵詞:學(xué)生心理;原因分析;解決策略。

對于初中生來說,是從童年到青少年過渡的重要階段,也是青少年形成人生觀,價值觀的重要時期。在這期間,無論是生理心理、思想觀念、道德品行、修養(yǎng)情操以及文化學(xué)習(xí)都處在交替變更中。厭學(xué)和逃學(xué)學(xué)生的主要特征為:貪玩以及不謹慎交友導(dǎo)致沾染社會不良習(xí)氣;學(xué)習(xí)壓力過大進而產(chǎn)生一種消極心理;與班級同學(xué)或身邊的朋友關(guān)系緊張; 受家庭觀念影響對金錢十分看重。在這些情況下,學(xué)生及容易產(chǎn)生心理發(fā)展失衡的現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象,我談?wù)勛约旱囊稽c粗淺見解。

一、學(xué)生厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象的問題分析

厭學(xué)的學(xué)生并非從接觸學(xué)習(xí)時就開始厭學(xué),而是因為長期遭受心理壓力或是學(xué)習(xí)生活的失敗所造成的。學(xué)生開始逃學(xué)也是因為厭學(xué)情緒積攢過多,心理壓力巨大所導(dǎo)致的。學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)逃學(xué)心理的主要原因有三個方面的原因:

(一) 學(xué)校方面的原因

1.不適應(yīng)學(xué)校的生活。學(xué)生產(chǎn)生這種心理時大多發(fā)生在剛剛轉(zhuǎn)入新的學(xué)?;蛘呤巧胄碌哪昙壷?。身邊的一切事物都發(fā)生了變化,學(xué)生可能會不是要這種環(huán)境的巨變,而且還要對自己的行為方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、以及人際交往的方法做出巨大的改變。所以適應(yīng)能力較差的同學(xué),就會產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理,進而產(chǎn)生厭學(xué)逃學(xué)的現(xiàn)象。

2.在與同學(xué)相處的過程中,有的同學(xué)以大欺小,恃強凌弱。

3.在和教師的相處之中,教師沒有耐心,脾氣暴躁,對學(xué)生不能做出理性的回應(yīng),強烈打擊學(xué)生的自尊心。

4.在集體活動中,學(xué)生的自理能力較差,不能適應(yīng)集體生活。

5.在學(xué)業(yè)中學(xué)校的規(guī)章制度過于嚴(yán)格,教學(xué)方法陳舊,沒有創(chuàng)新,考試過于頻繁,對老師傳授的知識不能很好地理解,導(dǎo)致學(xué)業(yè)不理想,進而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

(二)家庭方面原因

在家庭教育中,家長的行為會對子女的行為產(chǎn)生極大的影響。這也是人們常說的“家教和家風(fēng)”。家長不注重對孩子的培養(yǎng),很多家長目光短淺,只注重自己的利益,不關(guān)心學(xué)生的品德學(xué)習(xí),學(xué)生在家中缺少和諧靜謐的學(xué)習(xí)環(huán)境,所以對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也會產(chǎn)生很大的影響。而且許多家長的不良行為對孩子耳濡目染,使孩子也染上了不良的行為。還有的家庭在學(xué)生完成學(xué)業(yè)的過程中發(fā)生了巨大的變故,學(xué)生無法接受這種落差,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生這種心理。

(三)個人自身狀況因素

在開始中學(xué)生活之前,對中學(xué)生活沒有憧憬。學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有動力,學(xué)生沒有樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),對學(xué)習(xí)的認識更是出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差。而且有些學(xué)生自制能力較差,缺乏頑強的意志力,不能很好地克服困難,同時缺少堅定的信念,在學(xué)習(xí)中遇到困難就會退縮,根本沒有勇氣去面對困難并解決困難,困難積累越來越多,學(xué)生也就會產(chǎn)生畏難的心理。導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼,所以出現(xiàn)了厭學(xué)的現(xiàn)象。

二、針對不同學(xué)生的不同狀況,制定相應(yīng)的解決策略

要想根治學(xué)生的厭學(xué)和逃學(xué)心理,就要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。在這一過程中,教師要努力培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力,并加強對學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生正處在心理懵懂的時期,心理生理都趨近成熟,教師要對每一個學(xué)生都一視同仁,用積極的態(tài)度和和善的語氣,對每一位學(xué)生進行指導(dǎo)。盡量幫助學(xué)生克服這種心理,讓每一位學(xué)生都能身心健康的發(fā)展。教師還應(yīng)該積極的聯(lián)系學(xué)生的家長,對學(xué)生的成長多一些關(guān)注。在家庭教育中,家長起著至關(guān)重要的作用,家長的行為對學(xué)生的行為會產(chǎn)生更大的影響,所以教師要聯(lián)合家長共同對學(xué)生進行教育,家長也要對自己的行為做出改進,給學(xué)生樹立一個良好的榜樣。倡導(dǎo)學(xué)生積極加入班級的集體生活,培養(yǎng)自己良好的人際關(guān)系。在生活中要養(yǎng)成與人多交流的習(xí)慣,并且在做事前要多考慮別人的想法,教師還要創(chuàng)造條件為學(xué)生培養(yǎng)人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)業(yè)不振是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的重要原因,要培養(yǎng)學(xué)生的良好品行以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在教學(xué)重要盡量根據(jù)學(xué)生自身情況改變教學(xué)方法。教師要培養(yǎng)學(xué)生自立自強自覺自律的品格,要讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考腳踏實地的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃,并給學(xué)生的學(xué)習(xí)進行積極的反饋。

教師在日常生活中要對學(xué)生的行為多加關(guān)注,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生這種厭學(xué)的心理,要及時地對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)。排除學(xué)生的厭學(xué)心理是一項長期艱苦的工作,需要社會、學(xué)校、家長以及學(xué)生自身的共同努力。身為一名教師,幫助學(xué)生走出心理困擾是我們義不容辭的責(zé)任,更是保證學(xué)生身心健康發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。

參考文獻:

[1] 范彩榮.《淺析“厭學(xué)生”群體》學(xué)術(shù)期刊《職業(yè)》2009年9期

[2] 韓雪.《中學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象淺探》學(xué)術(shù)期刊《課程教材教學(xué)研究》2011年4期

[3] 閆選珠.《中學(xué)生厭學(xué)成因及策略研究》學(xué)術(shù)期刊《考試周刊》2015年19期endprint

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