龔小勇

物理是高中階段的重要學科之一，在物理學習中離不開實驗的學習，實驗是高中物理學習的重要方面。物理作為一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，許多物理原理和概念、規(guī)律都是人們在長期的實踐當中總結(jié)出來的，并經(jīng)過進一步的檢驗服務(wù)于我們的生活。學好物理知識可以使學生更好地生活并適應(yīng)社會的飛速發(fā)展，為社會進步貢獻自己的力量。學生進入高中之后，學習壓力增大，學習任務(wù)繁重，許多學生對于抽象、難懂的物理知識沒有多大興趣。這就需要每一位高中物理教師不斷研究，發(fā)揮出物理的學科優(yōu)勢，增強學生學習物理知識的興趣。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機廣泛應(yīng)用于我們生活的各個領(lǐng)域當中，在教育領(lǐng)域中也得到了教師的關(guān)注。隨著多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體在教學中的運用，可以使我們的課堂教學更具吸引力，并且能夠把知識更加直觀地展示給學生，讓學生從感性上對知識有一個初步的了解，進而上升到理性認識，真正成為自己的知識。在高中物理教學中教師要發(fā)揮好多媒體技術(shù)的積極作用，同時和物理實驗教學相結(jié)合，通過多媒體和實驗的綜合優(yōu)勢，激發(fā)學生學習物理知識的欲望，提高物理課堂的教學效率。

筆者在多年的高中物理教學實踐中，不斷摸索并加以總結(jié)，現(xiàn)就多媒體教學在高中物理實驗當中的運用問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、在高中物理實驗教學中運用多媒體教學的意義

在傳統(tǒng)的物理教學中，教師日益認識到實驗教學在學好物理知識上的重要作用，實驗教學在物理教學中得到了教師的廣泛運用。通過實驗法進行物理教學可以讓學生通過觀察或者親自動手操作獲得物理知識，有利于教師對物理知識講解地更加透徹，學生理解地更加清楚。但是，教師利用實驗進行教學的手段比較單一，在加上實驗教學受到外界的影響因素較多，使得實驗教學不能夠充分發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢。例如：進行實驗教學需要有充足的實驗設(shè)備和實驗藥品，但是有些學校由于資金等方面的原因，教師進行實驗教學的條件不充分；有些教師只是自己進行演示實驗，不能充分調(diào)動起全體學生的參與性；有些實驗現(xiàn)象變化不是十分明顯，學生通過觀察不易察覺等。這樣就使實驗教學的優(yōu)勢不能發(fā)揮。

但是，如果在物理實驗教學中和多媒體教學手段相結(jié)合，就能夠彌補實驗教學的一些缺陷。多媒體教學手段把聲音、圖像、文字、動畫等融為一體，通過現(xiàn)代信息技術(shù)展示在學生面前，教師利用課前已經(jīng)制作好的多媒體課件進行教學，可以有效的進行控制、操作。在高中物理實驗中，一些不能清楚觀察到的實驗現(xiàn)象通過多媒體展示可以更加清晰。多媒體教學技術(shù)的模擬性、可視性等特點使高中物理實驗更能夠發(fā)揮好它的作用。多媒體能夠突破時空的限制，能夠使抽象的知識變得生動、形象，能夠化靜為動，通過利用多媒體課件模擬物理實驗的現(xiàn)象，既能夠吸引學生的課堂注意力，又能夠提高課堂教學的質(zhì)量。通過多媒體技術(shù)，一些學生不能清楚觀察到的實驗現(xiàn)象或者不能通過操作進行的實驗也能夠呈現(xiàn)在學生面前。例如：在進行《電流》、《電磁感應(yīng)》等相關(guān)知識的學習時，運用多媒體技術(shù)進行演示實驗的展示，可以增強教學的直觀性，使課堂教學更加有趣?？梢姡讯嗝襟w技術(shù)和實驗教學相結(jié)合是提高課堂教學質(zhì)量的重要方法。

二、在高中物理實驗教學中多媒體教學技術(shù)的運用

（一）在高中物理實驗教學中運用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循一定的原則。

通過實驗進行物理教學可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，可以有效地促使學生形成科學、嚴謹?shù)膽B(tài)度，掌握科學的物理實驗操作方法，也有利于學生動手、動腦能力的提高。教師要正確認識實驗教學的目的，以此來指導(dǎo)自己合理運用多媒體技術(shù)進行演示實驗操作。多媒體為演示實驗帶來了便利，但是多媒體技術(shù)不是萬能的。如果單純利用多媒體技術(shù)進行教學不利于學生動手操作能力的培養(yǎng)。再加上多媒體演示實驗不是學生親自操作實現(xiàn)的，學生對演示的實驗現(xiàn)象不如自己動手操作所得到的知識印象深刻，同時也不會讓學生保持長久的求知欲望，保持長期的物理學習興趣。因此，在進行物理教學時，教師要多采用親自操作的實驗進行教學，只有通過實際操作不能夠清楚顯示的實驗才要和多媒體技術(shù)相結(jié)合。

由于多媒體教學日益得到教師的青睞，有些教師在每節(jié)課上都應(yīng)用多媒體進行教學，認為這是符合現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢的。但是，在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容合理選用多媒體教學技術(shù)。只有按照合理的原則把多媒體教學和實驗教學相結(jié)合才能真正相得益彰。

（二）在高中物理實驗教學中運用多媒體技術(shù)應(yīng)講究一定的策略。

在利用多媒體進行物理實驗演示時，應(yīng)該針對需要展示實驗細節(jié)的實驗現(xiàn)象進行。有些實驗需要學生認真觀察，注意實驗過程中的每一個細微的變化，但是許多學生在實驗觀察中只是單純地看現(xiàn)象，尤其是對一些細小的變化不加以注意，即使觀察到了也沒有引起足夠的重視。這時，教師可以通過多媒體的模擬技術(shù)對物理實驗進行回放，讓學生認真觀察，當出現(xiàn)需要注意的細節(jié)現(xiàn)象時，教師要做好引導(dǎo)，并反復(fù)操作，加深學生的印象。

對于一些儀器以及設(shè)備耗損比較大、污染比較嚴重的實驗，教師可以利用多媒體教學進行模擬演示。利用多媒體進行實驗演示可以節(jié)約實驗設(shè)備，減少耗損，并且對環(huán)境不好造成任何污染。針對這些實驗，教師要合理采用多媒體手段進行教學。

多媒體輔助教學是現(xiàn)代教學的一個必然發(fā)展趨勢，當前已經(jīng)被師生所接受，并且為我們的教學帶來了巨大的推動作用。作為一名教師，要在各科、各類的教學中發(fā)揮好多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢，從而促進教學的發(fā)展。endprint