郭履斌

摘要：由于初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特征，所以此是學(xué)生接受九年義務(wù)教育中至關(guān)重要的階段，而這個(gè)階段具有初中生知識(shí)深入和全身心的發(fā)展以及今后的成長(zhǎng)道路、綜合定位具有無(wú)法比擬的重要性。因此初中階段的教學(xué)管理是各初級(jí)中學(xué)教學(xué)的重中之重，是學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的前提，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)責(zé)任體現(xiàn)，只有優(yōu)化了教學(xué)管理、提高教學(xué)質(zhì)量，才能得到社會(huì)廣大家長(zhǎng)和學(xué)生們的認(rèn)可和信任。本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了優(yōu)化初中教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的一些有效可行的方式。

關(guān)鍵詞：初中階段；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校教育就如同一件“商品”，需要打造出自己的品牌，突出自己的優(yōu)異教育成果，才能更好的“推銷”自己，“顧客”也就能夠成為其口碑，達(dá)到“以人為本”的教育理念。無(wú)論是學(xué)校各領(lǐng)導(dǎo)以及教師的先進(jìn)理念、學(xué)校管理的優(yōu)化，還是學(xué)校中的教學(xué)資源優(yōu)化、教師素質(zhì)提升，都是初級(jí)中學(xué)必須要貫徹的措施。本文就以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾稳鎯?yōu)化初中教學(xué)管理并提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化初中教學(xué)管理

在我國(guó)由于目前各地的經(jīng)濟(jì)狀況的不同，仍存在著比較顯著的差異，繼而導(dǎo)致了不同地區(qū)不同學(xué)校的內(nèi)部情況的差別，例如師資力量、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生性格差異等。所以要結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校內(nèi)外環(huán)境，因地制宜的改善教學(xué)管理，制定適合自身的管理策略，不盲目地引用他人的管理經(jīng)驗(yàn)，而是在學(xué)習(xí)他校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)結(jié)合自我情況進(jìn)行改良，達(dá)到更好的教育管理效果。同時(shí)，初中教育管理的觀念主題也在不斷革新，每個(gè)學(xué)校都要做到摒棄陳舊的，接受新時(shí)代的。

1、建立規(guī)范合理的教學(xué)管理制度，每個(gè)學(xué)校因不同的原因?qū)嶋H情況各異，教育管理制度要有其合理性、人性化，不可死板硬套“優(yōu)質(zhì)”的制度，這樣教師和學(xué)生才更容易從心理上接受，如果強(qiáng)行注入不合適的制度只會(huì)使教育工作功虧一簣。科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)管理制度就事半功倍，也能在完善制度上少走彎路。

2、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的教學(xué)管理規(guī)章制度，并在此基礎(chǔ)進(jìn)行不斷的補(bǔ)充修改和完善。禁止松懈隨意的態(tài)度，尤其是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層要帶好頭領(lǐng)導(dǎo)著各級(jí)教育工作者們，動(dòng)員全體教師。在初中教學(xué)階段，目前教師占據(jù)著課堂的主導(dǎo)地位，因此加強(qiáng)對(duì)教師日常教學(xué)行為和品德的規(guī)范是管理的關(guān)鍵，完善教學(xué)管理的考評(píng)和獎(jiǎng)懲制度，能使教育管理制度更上一層樓。

3、樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)管理觀念，以往的教學(xué)管理具有很重的行政色彩，教師參與的不多也不夠充分，現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)變使教師的地位和作用也發(fā)生了變化，教師和學(xué)生互動(dòng)越來(lái)越多，不僅僅是傳授知識(shí)，而且還管理著學(xué)生， 教師作為管理者，管理著學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，還管理著各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教師對(duì)于初中生的心理發(fā)展和思想變化可以進(jìn)行更好的觀察，還能適時(shí)積極的進(jìn)行引導(dǎo)。

4、學(xué)校良好的教學(xué)管理氛圍的營(yíng)造是優(yōu)化管理制度的必要條件，過(guò)于嚴(yán)肅的管理也會(huì)造成制度執(zhí)行者心理上的排斥和不滿，學(xué)校可以通過(guò)為教師營(yíng)造良好的辦公環(huán)境，經(jīng)常舉辦教師討論會(huì)，既可加強(qiáng)壯大團(tuán)結(jié)教師隊(duì)伍，也可教師全身心的投入到教育教學(xué)和教育管理工作中來(lái)。通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)建活躍、輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生能夠自主向上的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅(jiān)韌樂(lè)觀的心態(tài)，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

無(wú)論在哪級(jí)學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量都是教育活動(dòng)的核心部分。教學(xué)質(zhì)量通常會(huì)通過(guò)學(xué)生的成績(jī)和身心發(fā)展的以體現(xiàn)。而一些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量因?yàn)榉N種原因難以提高或是效果不明顯。以下是本人對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的觀察和分析得到一些提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

1、提高教師素質(zhì)。教師是教育事業(yè)的主導(dǎo)者，一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量直接受教師素質(zhì)高低的影響，要不斷引進(jìn)優(yōu)秀、青年教師。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要督促每位老師提高自我修養(yǎng)和職業(yè)道德，也給同學(xué)們做好榜樣，擺脫傳統(tǒng)思想束縛，多讀書(shū)，讀好書(shū)，升華自我，為提高教學(xué)質(zhì)量打下良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)校要長(zhǎng)期性經(jīng)常性的組織老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。定期的外出培訓(xùn)可以讓教師學(xué)到不同的教育教學(xué)理念，開(kāi)拓視野，能夠及時(shí)結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和劣勢(shì)，對(duì)教育方式和教學(xué)方法提出積極地改正和完善，進(jìn)而探索出一條適合本班級(jí)本校的教育方法，從根本上提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。老師教的再好也需要學(xué)生的參與，只有學(xué)生認(rèn)真學(xué)了，成績(jī)提高了，才能凸顯出該校的教育水準(zhǔn)。學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生要進(jìn)行的人生課程，從知識(shí)和學(xué)校教育中得到的人生體驗(yàn)和成長(zhǎng)才是真正的“課堂”。一、初中生正在進(jìn)入青春懵懂時(shí)期，活潑好動(dòng)同時(shí)也易情緒化、好沖動(dòng)，因此在課堂紀(jì)律的管理上要嚴(yán)而不死，了解學(xué)生們的真實(shí)想法，從而采取相應(yīng)的對(duì)策，幫助其改正。二、富有激情和活力的課堂會(huì)更受初中生的喜愛(ài)，現(xiàn)代教師不單單是簡(jiǎn)單的將所學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，還要將學(xué)生引入課堂激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情，不再簡(jiǎn)單枯燥、死記硬背，使用現(xiàn)代教室多媒體，通過(guò)豐富多彩的表達(dá)吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力，主動(dòng)讓他們?nèi)チ私飧嗟恼n外知識(shí)；增加教室內(nèi)外的團(tuán)體或集體活動(dòng)，能夠開(kāi)拓學(xué)生們的思維，學(xué)習(xí)如何友好的與他人合作交流；舉辦一些知識(shí)競(jìng)賽和創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，開(kāi)拓初中生的思維，培養(yǎng)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。毋庸置疑，學(xué)生的積極性提高了自然而然成績(jī)會(huì)整體上升，這是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。

4、積極給予學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)，包容缺點(diǎn)，真心認(rèn)可學(xué)生。前面提到過(guò)初中生的心理發(fā)展特征，活潑也敏感脆弱，教師們作為除了家長(zhǎng)外的主要管理者，在學(xué)習(xí)上要幫助學(xué)生答疑解惑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果給予正確的評(píng)價(jià)和指正，多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在生活中，教師們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的身心變化，主動(dòng)的詢問(wèn)關(guān)心，給他們長(zhǎng)者般的關(guān)愛(ài)和包容，以正確的人生觀價(jià)值觀引導(dǎo)他們做出正確的抉擇，不責(zé)怪、不偏心。學(xué)生得到認(rèn)可，身心獲得良好的發(fā)展才是教育的最終目的。

由以上對(duì)優(yōu)化教學(xué)管理制度提高教學(xué)質(zhì)量的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)這仍然是件艱巨的任務(wù)。廣大教育工作者應(yīng)砥礪前行，要不斷地改善優(yōu)化教育管理制度，采用新穎獨(dú)特的教育教學(xué)方式，提高學(xué)校的教育質(zhì)量，提升整個(gè)初中階段的教育水平，全面發(fā)展發(fā)展初中生的德智體美，共同為教育行業(yè)的發(fā)展做出努力。

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