劉恒宇

摘 要：近年來，隨著社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對高科技人才需求量也在大幅度增加，對研究生、博士生的教育和培養(yǎng)越來越受到重視，特別是一些科研院所和研究型高校，對研究生的教育和培養(yǎng)不斷進行創(chuàng)新、探索，并形成了一系列比較完善的教育教學(xué)體系。但是，也不得不承認，我國高等教育還存在諸多不足，特別是與世界先進國家相比，在教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方式、教學(xué)實踐、社會應(yīng)用方面還有很大差距。文章從研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的時代意義出發(fā)，系統(tǒng)地分析了當前研究生教育教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出加強改革的建議。

關(guān)鍵詞：研究生教育 研究生管理 創(chuàng)新能力培養(yǎng) 創(chuàng)造思維

引言

當今科技發(fā)展日新月異，在科技人才培養(yǎng)方面，今日差之“毫厘”，不日就落之“千里”。因此，學(xué)習和借鑒國外先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合我國實際情況，探索出一條適合中國特色的研究生教育教學(xué)之路是當務(wù)之急。本文從培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的時代意義和現(xiàn)行研究生教育教學(xué)存在的主要問題入手，對如何對研究生教育教學(xué)在重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進行一下理論探討。

研究生教育作為我國高等教育的最高層次，承擔著創(chuàng)造高水平科研成果、提供一流社會服務(wù)的重任，同時也肩負著為國家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才的重任[1]。對一個國家而言，研究生教育的規(guī)模與質(zhì)量以及與之相伴生的知識與技術(shù)的創(chuàng)新成就，是國家自主創(chuàng)新能力的重要體現(xiàn)[2]。從當前我國的研究生教育模式來看，研究生不僅是受教育者，還是科研任務(wù)的主要參與者：周文輝等[3]通過對全國27所高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2011年有65.4%的研究生參與了導(dǎo)師的科研項目，博士生的平均參與率達93.1%，碩士生的平均參與率達到59.9%；趙世奎等[4]調(diào)研8所院校發(fā)現(xiàn)，2014年參與導(dǎo)師科研項目的博士生達68.8%，參與導(dǎo)師科研項目的碩士生達49.2%?？梢?，研究生已成為科研創(chuàng)新工作中的一支重要生力軍。

研究生教育是創(chuàng)新能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維塑造的重要階段，是拔尖創(chuàng)新人才的主要輸送渠道，培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和獨立從事科學(xué)研究的能力，是研究生教育區(qū)別與本科教育的一個重要特征。

一、提高研究生招生質(zhì)量

推動研究生教育全面深化改革，提高研究生教育質(zhì)量，充分發(fā)揮研究生的科研能動性和創(chuàng)新性，是國家創(chuàng)新能力建設(shè)的重要保障。吸引最優(yōu)秀的、適合科研創(chuàng)新的學(xué)生是保障研究生教育質(zhì)量的前提。目前我國的研究生招生仍主要以統(tǒng)一考試為主，以分數(shù)定乾坤，靈活性較低，很容易錯失大量優(yōu)秀人才。針對上述問題，學(xué)校應(yīng)促進高水平院校免試生的交流，擴大本碩連讀、碩博連讀比例，提高學(xué)生從事科研工作的系統(tǒng)性和連貫性；對于統(tǒng)考學(xué)生，應(yīng)加大復(fù)試成績在錄取中的比重，在復(fù)試中考察考生的真實狀況，以選拔優(yōu)秀的復(fù)合型人才。在招生名額分配方面，應(yīng)同時兼顧學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、師生比、隊伍建設(shè)、社會需求與政策等因素，強化研究經(jīng)費與科研成果因素，使招生指標分配更為科學(xué)合理。另外，學(xué)校應(yīng)改善學(xué)緣結(jié)構(gòu)，鼓勵跨專業(yè)、跨學(xué)科選拔考生，創(chuàng)造有利于復(fù)合型人才成長的培養(yǎng)條件。

二、發(fā)揮導(dǎo)師的指導(dǎo)和帶頭作用

研究生教育的一個重要特點是導(dǎo)師制，學(xué)生的成就與指導(dǎo)教師的素質(zhì)密切相關(guān)。導(dǎo)師與研究生不僅是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，而且是一種情感關(guān)系、人格關(guān)系，導(dǎo)師的為人處世、治學(xué)辦事、思維方法、研究方法和學(xué)術(shù)見解等方面的態(tài)度在不同程度上影響著學(xué)生。努力提高導(dǎo)師自身的綜合素質(zhì)，包括思想素質(zhì)，專業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新素質(zhì)以及品德修養(yǎng)等，才能教育和引導(dǎo)研究生堅持正確的科研方向。所以，建設(shè)高水平、富有感召力、盡職帶領(lǐng)學(xué)生進行科研創(chuàng)新的導(dǎo)師隊伍，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量最直接、最關(guān)鍵的因素[5]。

三、加強學(xué)術(shù)道德管理

良好的學(xué)術(shù)道德是科研工作者安身立命之本，是創(chuàng)新型國家建設(shè)人才培養(yǎng)的道德保障。學(xué)校和導(dǎo)師應(yīng)開展科學(xué)誠信教育，在教學(xué)和科研實踐中培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風和學(xué)術(shù)道德，倡導(dǎo)嚴謹求實的學(xué)風，增強其獻身科教、服務(wù)社會的歷史使命感和社會責任感[6]。另外，學(xué)校和導(dǎo)師還應(yīng)該加強對研究生學(xué)術(shù)態(tài)度的管理和監(jiān)督，嚴格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，及時察覺并認真處理學(xué)術(shù)歪風或違反學(xué)術(shù)道德規(guī)范的問題，宣傳和告知正確的學(xué)術(shù)態(tài)度和行為，避免研究生因存在認知盲點而出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗問題。

四、促進研究生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

（一）打好知識基礎(chǔ)是創(chuàng)新的關(guān)鍵

在知識經(jīng)濟時代，學(xué)習與創(chuàng)新應(yīng)該得到內(nèi)在的統(tǒng)一，學(xué)習是基礎(chǔ)，只有不斷地學(xué)習，掌握世界先進科學(xué)技術(shù)，才能在最新發(fā)展的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新成果。保證教學(xué)內(nèi)容的先進性和前沿性，有利于激發(fā)研究生的探索欲望，所以，研究生的課程設(shè)置應(yīng)包含專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的熱點、難點、重點以及尚存爭議性的問題和研究發(fā)展的新動向，甚至應(yīng)包括交叉性、邊緣性及跨學(xué)科綜合領(lǐng)域的新動向，根據(jù)研究生的培養(yǎng)目標，有計劃、有組織地制定培養(yǎng)方案、進行課程體系設(shè)置、編制教學(xué)內(nèi)容、選用教學(xué)方法，有針對性和啟發(fā)性的對研究生開展基礎(chǔ)知識教育。

（二）營造學(xué)術(shù)氛圍是創(chuàng)新的推助劑

學(xué)術(shù)氛圍是孕育創(chuàng)新的搖籃。營造學(xué)術(shù)氛圍，強化學(xué)術(shù)要求，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。學(xué)校和導(dǎo)師應(yīng)利用自身優(yōu)勢，創(chuàng)造有利條件，廣泛開展學(xué)術(shù)交流，鼓勵研究生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動，聆聽國內(nèi)外知名專家的學(xué)術(shù)報告，提高專業(yè)水平和表達能力，開闊眼界、拓寬知識面。并通過學(xué)術(shù)交流，使研究生深化思考，啟迪思路，激發(fā)和提高從事科學(xué)研究的興趣。另外，應(yīng)廣泛開展國際合作與交流，在合作和交流中拓寬研究生的思路和眼界，提高其對國際前沿相關(guān)領(lǐng)域的認知和了解程度，助推創(chuàng)新思維和創(chuàng)新工作。

（三）產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是創(chuàng)新的強化劑

《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》指出，要“更加突出科教結(jié)合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合。重視對研究生進行系統(tǒng)科研訓(xùn)練，要求并支持研究生更多參與前沿性、高水平的科研工作，以高水平科學(xué)研究支撐高水平研究生培養(yǎng)”[7]。科學(xué)研究本身就是一種創(chuàng)新活動，是在全面了解和掌握前人積累的知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新知識、形成新技術(shù)的活動，而“產(chǎn)學(xué)研”模式強調(diào)進一步整合多方優(yōu)勢教育資源，是理論和實踐結(jié)合更緊密的優(yōu)化教育模式[8]，通過產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科研實踐，研究生才能鍛煉和培養(yǎng)獲取知識、運用知識和創(chuàng)新知識的能力，建立創(chuàng)新性思維，塑造創(chuàng)新能力和創(chuàng)新性個性。

參考文獻

[1]梁龍霞.高等教育大眾化進程中的研究生教育質(zhì)量現(xiàn)狀及研究策略[D].陜西師范大學(xué)碩士論文，2006.

[2]中國博士質(zhì)量分析課題組.中國博士質(zhì)量報告[M].北京：北京大學(xué)出版社，2010：80.

[3]周文輝，吳曉兵，李明磊.研究生參與導(dǎo)師課題研究的現(xiàn)狀與對策[J].清華大學(xué)教育研究，2011，04：113-117.endprint