楊元真

在初中英語課堂上，教師聲情并茂的演講，動聽的旋律感染著每一位愛好英語的初中生，但是在教師講課的同時，也要考慮“留白”的作用，他們要讓學生自己去想象，自己去理解一些內(nèi)容，他們不應把所有的知識點都要總結出來，要給學生獨立思考的機會，才會讓他們完善自己，并且比以前做得更好。

1. “留白”的含義

“留白”藝術講究的就是言已經(jīng)盡而意無盡的道理，就是要起到“此時無聲勝有聲”的效果?！傲舭住笨梢约ぐl(fā)學生無盡的想象力和創(chuàng)造力，可以讓他們與作者互動，讓他們好像是作品中的人物，讓他們把作品中的人物演義出來，“留白”是帶有個性色彩的填補，在初中生學習英語中起到了重要的作用。

2. “留白”運用到初中英語中的途徑

2.1 在情節(jié)處使用“留白”

一個好的作品，就是依靠情節(jié)的發(fā)展進行下去的，如果情節(jié)沒有波瀾起伏，就不會給任何人留下深刻的印象，情節(jié)是表現(xiàn)人物矛盾沖突的發(fā)展過程，一件事情如果用文字完全敘述出來是非常困難的，因此，“留白”的使用就顯得尤為重要。就比如《生死攸關的燭光》中母子三人和來勢洶洶的德國法西斯進行了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，故事情節(jié)扣人心弦，在危難時刻，他們沉著、冷靜與敵人周旋，保護了情報。故事到此就打住了。顯然這個故事還沒有完，那么，留給我們的就需要我們自己的想象力。

2.2 在心里活動中使用“留白”

不光情節(jié)需要“留白”，在心理活動中一篇好的文章也需要“留白”的使用，一個好的作品，最考驗我們的就是心里活動的描述，心里是一個人的靈魂，而心里也是一個作品的靈魂。

2.3 在意義含義中使用“留白”

一個作品，它的含義是非常重要的，可能我們讀不懂她得意義，但是并不代表他沒有意義，我們做一件事，教師第一件事問得我們就是你做這件事有沒有意義，沒有人會去做一件沒有意義的事情，也沒有人支持做無意義的事情。

2.4 在側面描寫中使用“留白”

英語作品中，經(jīng)常會有側面描寫，這是對中心人物的進一步發(fā)展，他們會使用“留白”的表現(xiàn)手法，去使人物更加形象、生動。

3. 英語中“留白”的意義與作用

3.1 對初中生的理解產(chǎn)生了積極作用

“留白”的最大的意義就是讓我們自己去想，自己去做，在自己的能力范圍內(nèi)，想到的所有的可能性。因此，“留白”對初中生的英語教學中產(chǎn)生了積極作用，會讓學生產(chǎn)生自主學習的興趣，讓他們不知不覺中熱愛上英語。

3.2 增進了教師與學生之間的關系

教師在課堂上如果一直不停地講授知識，會讓學生產(chǎn)生反感的心態(tài)，讓他們不知不覺中失去對教師的信任，失去對英語的興趣。

當“留白”發(fā)展到課堂之上，教師會和學生有很多的交流機會，讓他們做彼此的朋友，互相說出自己的想法。

3.3 提高學生的英語成績

初中生最主要的目地就是中考，那么分數(shù)就是教師關注的話題，“留白”增加了學生獨立思考的機會，久而久之，就養(yǎng)成了他們獨立思考的能力，這樣，無論什么科目，都不會成為他們選擇學校的障礙。

4. “留白”在初中英語教學中的現(xiàn)狀與建議

4.1 教師沒有轉變觀念

“留白”就需要教師給學生獨立思考的時間與機會，但是現(xiàn)如今有的教師還是以自我為中心，不去考慮學生的感受，沒有給他們獨立思考的空間，會讓學生失去興趣，教師的課堂效率也不會提高。教師應該留給學生至少十五分鐘的自由學習的時間，給他們留下懸念，讓他們在學習中產(chǎn)生積極性。

4.2 家長的不支持

學校要求教師“留白”教學，但是這樣肯定會降低課堂的進度，學生就學不到更多的知識，這是家長不希望看到的，因此，家長會反對學校這種教育體制，也會阻止學生去思考，只會一味的讓他們學習課本上的知識。

家長的心里我們可以理解，但是我們不能同意家長的這種做法，因為這是一種不對的心思，我們要與家長溝通，讓他們了解這種做法的好處，他們就會理解學校，理解教師，也會理解學生。

在英語教學中，“留白”的確起到了決定性的作用，我們要學習藝術“留白”，讓自己更加優(yōu)秀。

[1] 王建軍. 藝術“留白”，讓思維在想象中綻放——淺談初中英語教學中的“留白”策略[J]. 英語廣場：學術研究， 2015（06）.

[2] 欒婷婷. 巧設留白，靈動教學——論初中英語課堂有效教學策略[J]. 新課程導學， 2012（34）.

[3] 江方. 如何運用"留白"策略提高英語課堂有效教學[J]. 都市家教月刊， 2016（12）.

（作者單位：福建漳州正興學校）endprint