英語語法是英語學(xué)習(xí)中非常重要和基礎(chǔ)的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中會存在一定的困難，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)語法中沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，使得理解和應(yīng)用上都存在難度，尤其是年級不斷升高，語法難度也不斷增加，語法學(xué)習(xí)成果對學(xué)生的語言水平具有重要影響作用，因此教師需要使用正確的教學(xué)方法，在語法教學(xué)中注重使用情境教學(xué)教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成果。

1. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中，高中英語語法教學(xué)可以使用多媒體輔助教學(xué)，其獨有的特點，可以有效地提升課堂教學(xué)的效果。在教授語法中，教師可以先創(chuàng)設(shè)一個良好的語言環(huán)境，在通過多媒體展示相關(guān)材料，能夠?qū)W(xué)習(xí)的重點和難點清楚的展示給學(xué)生，通過多媒體影像、聲音和文字等多種形式相融合，可以創(chuàng)設(shè)出一個有效的情境，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動地參與到交際活動情境中，去感受語法的規(guī)則。比如在教授“虛擬語氣” 的時候，教師就可以使用多媒體播放相關(guān)的資料，比如英文歌曲，學(xué)生都會喜歡，容易集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在聽歌曲的同時，可以更好地感知虛擬語氣的用法與作用。如歌詞：“...， if I could melt your heart；...， wed never be apart.”，其中“if I could melt your heart”就是由if引導(dǎo)的虛擬語氣，“wed”是“We should”的簡寫，常用于口語交際中。

在教學(xué)中，教師也可以使用多媒體為學(xué)生播放一些有教育意義的電影，或者學(xué)生感興趣的電影，比如《簡愛》、《泰坦尼克號》、《傲慢與偏見》等，這些都是比較優(yōu)秀的英文電影，學(xué)生也會很感興趣，在播放的過程中，教師可以將英語原聲關(guān)掉，只留下漢語字幕，讓學(xué)生根據(jù)字幕用英語進行翻譯，對于學(xué)生的翻譯水平和成果，教師應(yīng)該進行評價和指點，將學(xué)生翻譯時存在的時態(tài)和語態(tài)方面出現(xiàn)的錯誤進行分析和講解，教師要將字幕翻譯內(nèi)容全部講解過之后，再放英語原聲，讓學(xué)生結(jié)合英語原聲和漢語字幕以及自己的翻譯進行對比，可以加深學(xué)生的印象，加深對時態(tài)和語態(tài)方面的知識。通過利用多媒體創(chuàng)設(shè)語法學(xué)習(xí)情境，可以讓教學(xué)變得生動，有趣味性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語法教學(xué)的效果。另外，在播放電影時，也可以選取其中的經(jīng)典片段和對話，讓學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生用自己的發(fā)音、表達等方式，更好地理解對話內(nèi)容，比如《泰坦尼克號》Jack和Rose的對話就可以選擇合適部分用于語法教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的語言表達能力，豐富他們的思想感情，可見在語法教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)影視情境也是一種有效的教學(xué)方式，有助于語法教學(xué)成果的提高。

2. 實物感悟情境

教學(xué)中，實物是最常見、也是最有效的教學(xué)道具，可以幫助學(xué)生更好地認識和理解知識點，因此在語法教學(xué)中，教師可以利用實物、模型、圖片等道具進行教學(xué)。在講解語法知識時，教師就可以利用圖片、圖表、簡筆畫等道具創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，增加課堂教學(xué)趣味性，讓學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬械浇虒W(xué)中。教師可以讓學(xué)生將圖片上的內(nèi)容描述出來，教師將和語法有關(guān)的句子寫到黑板上，讓學(xué)生仔細觀察這些句子，從中找出語法知識點和規(guī)律，可以加深學(xué)生的影響，容易理解語法。比如在學(xué)習(xí)“非謂語動詞—分詞作狀語”時，就可以利用實物進行教學(xué)，通過比較和句型轉(zhuǎn)換們可以讓學(xué)生理解知識。比如：When she heard the news， he cried.—Hearing the news， she cried. “As she was a girl， she was very lovely.—Being a girl， she was very lovely.” 等，讓學(xué)生進行觀察，可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在分詞、過去分詞在句中作狀語時可以表示原因、時間、條件、伴隨，相當(dāng)于一個狀語從句，利用這種方法，可以更好的幫助學(xué)生理解知識，提高語法教學(xué)效率。

3. 創(chuàng)設(shè)生活情境

每種語法都有其獨特的語用功能，使用的生活情境也不相同。在語法教學(xué)中，教師可以聯(lián)系生活實際，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)計出相應(yīng)的情境，因為是與生活實際相關(guān)，會拉近學(xué)生和語法學(xué)習(xí)之間的距離，積極地進入到情境中，去鍛煉自己的思維能力和語法應(yīng)用能力。比如在學(xué)習(xí)“should （not） have done， ought （not） to have done”知識時，這是為了教授學(xué)生“對過去發(fā)生事情的后悔，遺憾等責(zé)備情感”的語用功能，在設(shè)計情境的時候，就可以以學(xué)生的友誼作為話題，讓學(xué)生會想并且用這種語法講述自己和培養(yǎng)的事情，為了保證學(xué)生能夠集中注意力，教師可以在學(xué)生開始講述之前，設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽別的學(xué)生講述，學(xué)生應(yīng)該將和朋友之間發(fā)生的遺憾的事情講述出來，即自己的錯誤，沒有處理好的事情，讓學(xué)生能夠感受到遺憾和后悔的情緒，加深對知識點的記憶，提升教學(xué)效果。

4. 結(jié)束語

綜上所述，情境教學(xué)法應(yīng)用在高中英語語法教學(xué)中，可以有效的也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的成果，讓學(xué)生能夠更容易理解語法知識，并且學(xué)會應(yīng)用，因此英語教師應(yīng)該注重這一教學(xué)方法的使用，創(chuàng)設(shè)多種情境，提升教學(xué)效果。

[1] 徐妙青. 情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運用[J]. 英語教師， 2013（12）.

[2] 張長翠. 情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運用[J]. 中學(xué)生英語， 2015（27）.

作者簡介： 鄒敏，女，1969年2月生，漢族，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師。研究方向：英語教學(xué)。

（作者單位：甘肅省武威第五中學(xué)）endprint