湛娟娟

摘 要：美術(shù)教學中最重要的理念是，通過多種教學形式使學生獲得基本的美術(shù)素養(yǎng)。在小學美術(shù)課程中，一般都是以提高學生對美的感受能力、增進學生對事物的鑒賞能力或者培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造能力為主要目的。教師通過美術(shù)教學幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，形成創(chuàng)造美好生活的愿望和感知美妙自然的能力。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù) 核心素養(yǎng) 策略

新課標的推行，打破了長期以來的純美術(shù)學科知識體系的教學方向，重新整合了美術(shù)的知識機構(gòu)，構(gòu)建了現(xiàn)代綜合型的美術(shù)知識教育體系。美術(shù)課程的教學是美術(shù)教師根據(jù)相關(guān)的課程標準，向?qū)W生傳授一些美術(shù)方面的知識和技能，發(fā)展學生在美術(shù)方面的實踐探究能力。由此可以看出，美術(shù)教學對學生核心素養(yǎng)的形成有很大作用。那么，教師要如何進行小學美術(shù)的課程設(shè)計以及如何進行小學美術(shù)的教學，才能有效促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？

一、在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的小學美術(shù)課程設(shè)計

（一）加強學科之間的聯(lián)系，注重文化多樣性

人文底蘊是學生核心素養(yǎng)中的重要組成部分，是一個具有廣泛性概念的詞，所承載的知識維度和技能維度都無法由某一個學科單獨涵蓋。小學美術(shù)是一個帶著學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，一方面，它需要讓學生感受到中國的傳統(tǒng)文化；另一方面，它也要能帶著學生了解和掌握其他地域的文化，以及學科知識。例如，在教學《我設(shè)計的卡通形象》這個單元，我首先給學生介紹我們國家卡通畫的歷史，讓學生對這方面的歷史有所了解；之后再根據(jù)小學語文中的童話故事，構(gòu)建出符合童話故事情節(jié)的卡通形象，注重學科之間的有效連接。

（二）增進教學的趣味性，把握內(nèi)容時代性

對于美術(shù)學科的教學，最基本、最鮮活的教學素材一定是來源于生活的。小學階段的學生對世界充滿強烈的好奇心，所以，增強課堂教學內(nèi)容的趣味性，把握美術(shù)課堂的時代性是至關(guān)重要的。例如在《畫人物》這個單元，教師就可以讓學生從生活出發(fā)，找到繪畫素材。如去年奧運會上“洪荒之力”少女傅園慧，這就是與時代相結(jié)合，教師就可以把有關(guān)傅園慧的趣味小故事分享給學生聽，讓學生在故事中把握住人物的基本外貌，并讓學生通過一系列的表情來豐富人物的情緒。

二、在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的小學美術(shù)教學探索

（一）強化欣賞教學，增強學生審美素養(yǎng)

小學美術(shù)學科是培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)最直接的一門學科。學生在審美方面的素養(yǎng)，一方面靠學生在欣賞中比較，在思考中對作品內(nèi)涵進行感悟；另一方面則需要教師有效引導以及進行培育。說到欣賞教學，很多人都會覺得很抽象，在實際操作中經(jīng)常不得其法。其實，欣賞水平的高低是學生面對作品時的想法，也就是說，對于美術(shù)教學，教師需要把激發(fā)學生更多的創(chuàng)作思想作為目標，不斷強化學生的觀察力和欣賞力。

強化欣賞教學，教師不僅要積極引導學生家長，讓他們能經(jīng)常帶學生去一些博物館、藝術(shù)館欣賞藝術(shù)作品，還要能利用學校的藝術(shù)氛圍，如學校的藝術(shù)長廊、微信平臺等，給學生展示一些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，讓他們盡可能多地接觸這些優(yōu)秀作品，進而陶冶學生的情操，增強學生的審美能力。

（二）融入合作教學，培養(yǎng)學生集體意識

學習能力是學生在學習過程中非常重要的一種能力，那么合作學習的能力在很大程度上是構(gòu)成學習能力的重點，合作學習也是新課程標準提倡的一種學習方式。在美術(shù)學習過程中，因為時間不同，班級人數(shù)較多等因素，教師基本上沒有辦法第一時間發(fā)現(xiàn)學生在學習中遇到的問題，即使發(fā)現(xiàn)了，也沒有辦法顧全班級所有的學生，而合作學習，就能很好解決這個問題。因為學生之間在學習上存在差異性，很多時候這種差異則會變成教學資源的一種，可以實現(xiàn)學生之間的共同發(fā)展。那么，在小學美術(shù)的教學中，教師怎樣組織課堂教學，才能夠讓學生融入到合作學習的氛圍中來呢？對于教學中的課前準備，教師可以事先給班級劃分好小組，讓學生分組搜集與課程相關(guān)的材料，讓每一個小組中的每一個學生都能有效參與到課堂準備中來。例如，在教學《魚的紋樣》時，教師就可以讓各個小組分別搜集相關(guān)魚類的知識，如鯉魚跳龍門的傳說、魚的種類、魚鰭、魚尾、魚鱗分別有什么作用等。在課堂中，教師可以讓小組合作完成一幅《魚與海洋》的作品，讓不同學生之間不同的畫魚技巧得以交匯，畫出相應(yīng)的作品。課后，教師針對小組上交的作品，給出點評意見，讓小組成員之間相互學習，促進合作學習的有效性。合作學習，不僅發(fā)揮了每個學生擅長的部分，還培養(yǎng)了學生之間的團隊精神和集體意識。

（三）把握開放教學，提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)

開放教學是人的核心素養(yǎng)發(fā)展的重要一步，說到開放教學，有一個詞是避免不了的，那就是“自主發(fā)展”，開放教學是促進學生自主發(fā)展的重要手段。所以，教師在美術(shù)教學過程中，除了重視學生的欣賞能力和合作能力之外，還要根據(jù)學生的興趣，結(jié)合學生實際掌握的知識，有目的、重點促進學生自主發(fā)展，以便提高學生創(chuàng)新素養(yǎng)。在美術(shù)課程教學中，教師一個學期要抽出2～3節(jié)課，將課堂完全留給學生，在課堂開始的時候，教師只需問學生：同學們，大家今天想畫什么？然后，教師就可以讓學生根據(jù)自己心中所想來畫，讓學生發(fā)揮創(chuàng)造意圖。在學生課堂的后半部分，可以請學生描述一下自己所畫的畫以及為什么會畫這幅畫。之后，教師再就畫作及描述的文字進行點評。通過把課堂交給學生的開放式教學，提高學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，進而幫助學生更好地提升了小學美術(shù)的綜合能力。

（四）注重體驗教學，拓展學生綜合素養(yǎng)

現(xiàn)代社會競爭愈來愈激烈，生活的壓力也越來越大，所以需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。美術(shù)學科是一門人文性與工具性共存的學科，美術(shù)素養(yǎng)的形成要求學生具有高尚的情操以及完美的人格。在教學過程中，教師要能夠通過欣賞讓學生感知到藝術(shù)的強大魅力，通過教授學生繪畫技巧，培養(yǎng)學生良好的生活習慣；通過學生之間的交流以及合作，促進學生協(xié)助精神以及集體意識的提升。也就是說，教師在指導學生進行學習的同時，要能強化和落實學習過程，重視學生在學習中的體驗，進而達到有效培養(yǎng)學生情感與態(tài)度的目的，幫助學生形成積極的世界觀、人生觀以及價值觀，拓展學生的綜合素養(yǎng)?？傊?，通過一系列的教學方式，可以改變學生被動接受知識傳輸?shù)膶W習方式，幫助學生形成良好的學習習慣，靈活地掌握相應(yīng)的學習策略。讓學生通過感官，感悟到豐富的藝術(shù)形式，在潛移默化中提高美術(shù)素養(yǎng)。

總而言之，在新課程標準之下的美術(shù)課堂教學中，教師要能夠?qū)⒄n堂放手給學生，并且適度地進行把握，讓學生能夠在學中玩、學中樂、學中成長，從而更好地促進學生全面的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]拓文成.優(yōu)化小學美術(shù)課堂，培養(yǎng)學生學習興趣[J].學周刊，2015，（10）：114.◆（作者單位：江蘇省淮安市外國語實驗小學）

□責任編輯：劉偉林endprint