李忠平

新課標(biāo)指出：“語文課程植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來。應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力?！闭Z文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感、增強(qiáng)民族凝聚力具有不可替代的作用。為此，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，是教師義不容辭的義務(wù)與責(zé)任，而巧用語文課本中的育人因素是一個(gè)很好的途徑。小學(xué)語文六年級(jí)上冊的《詹天佑》一課，就充滿著育人智慧。

一、以詹天佑愛國事例作引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國意識(shí)

當(dāng)今部分學(xué)生崇洋媚外，認(rèn)為西方國家什么都比中國好，感覺外國的月亮比中國圓。針對(duì)這種現(xiàn)象，筆者除了在課堂上將詹天佑的愛國主義舉動(dòng)、不怕困難的精神，以及他的聰明智慧和科學(xué)的感人事跡進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)外，還介紹了當(dāng)今我國改革開放以后所取得的巨大成就。

詹天佑在那種落后的年代，勇敢挑起科研重?fù)?dān)，不顧外國人的嘲笑譏諷，克服重重困境，憑著自己的才能與智慧，終于解決了外國人不敢嘗試開鑿的隧道難題；沖破重重阻力，發(fā)明了“人字形鐵路”，解決了京張鐵路上坡難的問題，這充分說明了詹天佑是一位有勇有謀的愛國工程師。

筆者還介紹了當(dāng)今我國科學(xué)家的動(dòng)人事跡，如拒絕美國高薪聘請(qǐng)、毅然回國研究原子彈的科學(xué)家錢學(xué)森，歷盡艱辛研制出雜交水稻的袁隆平等，使得學(xué)生們對(duì)他們敬佩不已，從而對(duì)于自己的國家有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

二、以詹天佑不怕困難為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信念與決心

“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路，把工期縮短了一半?！本驼n文這段話，筆者給學(xué)生提出“困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)” 的道理，學(xué)生很感興趣。于是筆者向科學(xué)老師借來四個(gè)彈簧，利用教學(xué)空隙做游戲，將全班分成四個(gè)小組，每組挑出四名自認(rèn)為力氣最大的男生和自認(rèn)為力氣最小的女生進(jìn)行比賽，看誰能將彈簧壓到最低。參賽選手們個(gè)個(gè)信心十足，那些自認(rèn)為力氣最小的參賽女生，通過比賽，感覺自己的力氣發(fā)揮比預(yù)想的要好，從而以后對(duì)克服困難似乎更有信心。

針對(duì)班上一些在家里從來不做家務(wù)的學(xué)生，筆者又提出以詹天佑作榜樣，要求并激勵(lì)他們在家里多干家務(wù)。筆者制作了一張學(xué)生在家做家務(wù)的登記表，布置班上的勞動(dòng)委員每天進(jìn)行登記。這樣一來，那些從來在家里不做事的“寵兒”開始主動(dòng)找事做，使得家長們高興極了。

三、以詹天佑聰明才智作榜樣，養(yǎng)成動(dòng)腦好習(xí)慣

小學(xué)語文新課標(biāo)提出：自主、合作、探究是適應(yīng)時(shí)代要求和語文教學(xué)的一種行之有效的方式。這種方式是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。

詹天佑“先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時(shí)施工”的開鑿豎井方案以及他發(fā)明的“人字形鐵路”，充分說明詹天佑的高超智慧，學(xué)生們對(duì)此深感敬佩。趁著這一美好的科學(xué)興趣話題，筆者將在網(wǎng)上搜尋到的詹天佑“人字形鐵路”動(dòng)畫視頻展示給學(xué)生看，詹天佑巧妙運(yùn)用折返線的原理，設(shè)計(jì)出了人字形線路，學(xué)生一看就全明白了。借這個(gè)機(jī)會(huì)，筆者又將動(dòng)車在人字形鐵路奔馳的圖片在“班班通”顯示出來，學(xué)生認(rèn)識(shí)得就更加深刻。筆者還結(jié)合我國高鐵的發(fā)展?fàn)顩r，以及乘坐高鐵的感受，一并講給學(xué)生聽，學(xué)生上課興趣倍增。

為養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣，結(jié)合課文教學(xué)，筆者順勢借助詹天佑的聰明才智組織全班同學(xué)開展一次“動(dòng)腦筋比賽”的科學(xué)活動(dòng)，即如何使班上的桌椅盡可能地少損壞？學(xué)生個(gè)個(gè)開動(dòng)腦筋，想方設(shè)法尋找方案。到了第二天，一位男同學(xué)到辦公室匯報(bào)他的方案：用班費(fèi)買一把扳手放在教室，由專人保管，每星期五下午下課由各個(gè)組長分別檢查自己組里桌椅螺絲是否有松動(dòng)，如果有，勞動(dòng)委員就用扳手將松動(dòng)的螺絲擰緊。長期堅(jiān)持下去，班里的課桌椅一定會(huì)少損壞。筆者感覺這主意不錯(cuò)，問他為何會(huì)想到這個(gè)方案。他的回答是受了詹天佑的影響，聯(lián)想到鐵路巡道工一年四季刮風(fēng)下雪也在鐵路上走著，檢查鐵軌螺絲是否有松動(dòng)，都是為了鐵路的安全。就這樣，一學(xué)期堅(jiān)持下來，班上的桌椅損壞現(xiàn)象真的少了許多。

《詹天佑》一課很快就結(jié)束了，為加深學(xué)生對(duì)課文的印象，筆者首先帶頭朗讀課文，隨后學(xué)生們集體朗讀，在朗讀聲中，學(xué)生的心靈再一次受到了感染和凈化。語文課程中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的好文章，我們應(yīng)把握好每一篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有認(rèn)同感，從而真正達(dá)到育人的目的?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇∧喜屑t谷灘新區(qū)生米鎮(zhèn)東城小學(xué)）

□責(zé)任編輯：胡波波endprint