王陳杰

一、借助真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)喚醒學(xué)生情感

真實(shí)熟悉的學(xué)習(xí)情境可以感染學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用小學(xué)生對(duì)圖像、聲音的敏感性，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，還原出逼真的情景，營(yíng)造有效的課堂學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極情感，引起學(xué)生思想共鳴，提高英語學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)Unit1 I like dogs中的Story Time部分時(shí)，教師考慮到四年級(jí)的學(xué)生通常都比較喜歡小動(dòng)物，通過網(wǎng)絡(luò)下載了一些可愛的動(dòng)物圖片，并且配上了英語標(biāo)注，有a cat，a dog，a duck，a monkey，a lion，a panda，a mouse，a bird……讓學(xué)生觀看這些圖片，認(rèn)識(shí)圖片上的動(dòng)物。學(xué)生看著這些可愛的動(dòng)物，教師再配合每個(gè)動(dòng)物的聲音，刺激了學(xué)生的耳朵，快速回想起來與這些動(dòng)物的有關(guān)信息，一些學(xué)生情不自禁地說出：“The cat is very cute.”“The pig is fat.”“The peacock is very beautiful.”“I like monkeys， it is very clever.”“I like birds. It can fly in the sky.”在這些精美圖片和逼真聲音營(yíng)造的氛圍當(dāng)中，學(xué)生們內(nèi)心對(duì)于動(dòng)物的喜愛之情被成功激發(fā)出來，也喚醒了學(xué)習(xí)熱情，引起了學(xué)生的情感共鳴，使他們迫切想要了解更多有關(guān)動(dòng)物的英語知識(shí)，優(yōu)化課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生情感

很多情感不是與生俱來的，需要后天的培養(yǎng)和強(qiáng)化。這些健康美好的情感一旦迸發(fā)出來，就會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，可以設(shè)計(jì)變換應(yīng)用不同的教學(xué)方式，為師生、生生間的交流互動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

例如，在學(xué)習(xí)Unit4 I can play basketball中Story Time之后，教師為了幫助學(xué)生鞏固對(duì)“I /He/She/You/We/They can do something.”的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，組織學(xué)生開展了一場(chǎng)別開生面的課堂比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在5分鐘之內(nèi)用“I can ......”這個(gè)句型表達(dá)“我能做某事”。不會(huì)寫的英語單詞可以用漢語代替，比賽看誰寫出的句子最多、最好，評(píng)出優(yōu)秀的學(xué)生并給予獎(jiǎng)勵(lì)。教師發(fā)布了任務(wù)之后，就開始計(jì)時(shí)，學(xué)生們快速轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，寫出了很多精彩的句子，“I can wash clothes.”“I can ride a bike.”“I can speak English.”“I can swim.”“I can read many books.”“I can write a letter.”“I can tell stories.”“I can go to school by bus.”……個(gè)個(gè)都不甘落后，快速轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋寫著，發(fā)散思維得到了充分訓(xùn)練。在課堂分享環(huán)節(jié)當(dāng)中，不但復(fù)習(xí)了英語知識(shí)，加強(qiáng)了信息交流，培養(yǎng)了同學(xué)情和師生情，也增強(qiáng)了自信心，課堂學(xué)習(xí)更加高效。

三、采取恰當(dāng)教學(xué)語言強(qiáng)化學(xué)生情感

在英語課堂上，語言不但是傳遞英語知識(shí)的主要手段，也是溝通情感的有效方式。在課前教師需要精心設(shè)計(jì)課堂上的教學(xué)語言，還需要靈活應(yīng)變，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語言，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生信心，快樂學(xué)英語。

例如，在學(xué)習(xí)Unit 5 Our new home之后，教師為了鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)用這一單元的重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和美好情感，布置了一則學(xué)習(xí)任務(wù)?！癇oys and girls， do you like drawing？ Oh， you are great. Now you can draw a picture about your new home， and tell us something about your new home.”教師接著說：“相信大家都想要一個(gè)自己喜歡的新家，就按照這個(gè)想象的新家去畫就行了?！睂W(xué)生聽到教師說畫畫，紛紛拿出紙筆，按照自己的想象開始畫畫，然后用英語進(jìn)行了簡(jiǎn)單的標(biāo)注?！癟his is my bedroom. There is a desk near the window. There are many books on the desk.”教師看到學(xué)生的畫，大力表?yè)P(yáng)：“How beautiful the new home is！ I like it too.”學(xué)生聽到表?yè)P(yáng)后，膽子更大了，表現(xiàn)更加積極，爭(zhēng)先恐后地讓教師看自己的作品。教師對(duì)學(xué)生的肯定和表?yè)P(yáng)成為課堂的催化劑，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了愉快的感受，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)效果?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省如東縣岔河鎮(zhèn)岔河小學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint