吳日波

當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)各行業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，并在其中發(fā)揮著越來越重要的作用，深刻影響著各行業(yè)的變革和發(fā)展。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用不僅貼合了新時(shí)期課程改革關(guān)于優(yōu)化教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)要求，同時(shí)也為各學(xué)科教學(xué)提供了一次良好的發(fā)展機(jī)遇。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)探究運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與時(shí)代的接軌。

一、運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

（一）豐富課本教材內(nèi)容

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合，能夠有效彌補(bǔ)數(shù)學(xué)課本教材在內(nèi)容容量方面的不足，加強(qiáng)電子教材的開發(fā)與應(yīng)用。各類開放、系統(tǒng)的圖文教學(xué)資源庫(kù)，為教師和學(xué)生提供了更加豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)資源，廣大師生能夠通過電子圖書館、電子讀物等了解課堂教學(xué)之外的數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師也可以借助各種數(shù)學(xué)教學(xué)軟件來彌補(bǔ)自身教學(xué)的不足，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在信息技術(shù)的支持下，電子化教材憑借大存儲(chǔ)量和便攜性成為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材的重要補(bǔ)充，為教師教學(xué)備課提供便捷。因此，從豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教材方面來看，運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的。

（二）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

相比其他學(xué)科，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性都較強(qiáng)的學(xué)科，需要記憶和理解的知識(shí)內(nèi)容多，這對(duì)于自律性以及自主學(xué)習(xí)能力都較差的小學(xué)生而言，無疑是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為個(gè)人數(shù)學(xué)教育的啟蒙時(shí)期，這一階段能否實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到學(xué)生在中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中，借助視頻演變功能講解復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠在很大程度上弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，便于學(xué)生理解。同時(shí)，信息技術(shù)的多功能以及多變特點(diǎn)能夠極大地吸引小學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，保障數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。

二、運(yùn)用信息技術(shù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的注意事項(xiàng)

信息技術(shù)主要是在計(jì)算機(jī)技術(shù)以及通信技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。隨著信息時(shí)代的來臨，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)方面都有著極為廣泛的應(yīng)用，這其中就包括教育領(lǐng)域，尤其是近些年倡導(dǎo)的新課改。可以說，信息技術(shù)正在以多種方式融入到各學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中。教師要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新改革的推進(jìn)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，需要注意以下事項(xiàng)：

（一）提高師生的信息技術(shù)運(yùn)用水平

教師和學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用水平是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的關(guān)鍵，直接影響著二者整合效果。因此，學(xué)校要著力提高師生的信息素養(yǎng)。從教師方面來說，學(xué)校應(yīng)組織數(shù)學(xué)教師定期參加信息技能培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)和技能，掌握最基礎(chǔ)的信息技術(shù)操作，使數(shù)學(xué)教師具備運(yùn)用多媒體設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，能夠自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)課件。提高教師的信息素養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練教師的信息篩選和信息整合能力，使教師能夠在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇適合課堂數(shù)學(xué)教學(xué)的信息。從學(xué)生方面來說，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)教育，開設(shè)信息技術(shù)課程，向?qū)W生傳授基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)和技能，使學(xué)生能夠運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)和技能進(jìn)行自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)德育建設(shè)，明確網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，教會(huì)學(xué)生信息篩選和信息使用的技巧，使學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的過程中自覺抵制不良信息的誘惑，提高網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)。

（二）選擇靈活多樣的教學(xué)形式

就小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，將信息技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，借助聲音、動(dòng)畫、文字、視頻以及圖形等多種方式，全方位呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，為學(xué)生帶來更加逼真、直觀的數(shù)學(xué)場(chǎng)景，從多種感官來刺激學(xué)生的神經(jīng)。信息技術(shù)介入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的途徑是多種多樣的，一般情況下數(shù)學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用更多的是借助網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影儀、錄像等來開展教學(xué)活動(dòng)。就小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)的核心標(biāo)準(zhǔn)來看，是借助一切現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，為課堂數(shù)學(xué)教學(xué)課件制作提供更多的資源，擴(kuò)大數(shù)學(xué)課堂教學(xué)容量，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)靈活、多樣的課堂數(shù)學(xué)教學(xué)形式。

（三）開展探究型整合模式

探究型整合模式是運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的形式之一，能夠在促進(jìn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)功能的充分發(fā)揮，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。探究型整合教學(xué)模式要求師生在合作的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)，教師在合作探究的過程中扮演引導(dǎo)者的角色，學(xué)生在合作探究的過程中居于主體地位，主動(dòng)探討數(shù)學(xué)問題。探究型整合模式十分注重學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的合作能力和探究能力有著較高的要求，學(xué)生要能夠自覺主動(dòng)參與合作，對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究。此外，探究型整合模式注重學(xué)生的能動(dòng)性和信息技術(shù)運(yùn)用能力，要求學(xué)生熟練計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐。教師要積極組織學(xué)生開展探究，借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)自身的信息搜集能力、信息加工能力，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)能力?！簦ㄗ髡邌挝唬航魇≮M州市南康區(qū)龍回鎮(zhèn)紅光小學(xué)）

□責(zé)任編輯：張淑光endprint