李順林

摘 要：有效的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，帶動學(xué)生積極思考，把學(xué)生引入特定的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。在課堂教學(xué)中導(dǎo)入非常重要，教師要在最短的時間內(nèi)通過導(dǎo)入把學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整到最佳狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 課堂導(dǎo)入 思索

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入——培養(yǎng)學(xué)生的專注

教師最常用的“導(dǎo)入”是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)導(dǎo)入容易做好知識上的銜接。教師可以結(jié)合新授課內(nèi)容，按照知識的前后聯(lián)系組織好學(xué)生對舊知識的復(fù)習(xí)，以舊帶新、由淺入深、循序漸進(jìn)，通過溫故使學(xué)生切入主題而知新。

例如，Unit 4 My Day Reading 導(dǎo)入中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)與課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯：在早晨 in the morning， 從周一到周五 from Monday to Friday， 做早操do morning exercises， 上學(xué)go to school， 我最喜歡的課my favorite lesson， 課后after class， 上床睡覺go to bed， 吃午飯 have lunch， 午飯后 after lunch， 在周五on Friday等。時間表示法：在六點鐘 at six oclock， 差一刻鐘十點 a quarter to ten ， 在七點半at half past seven，在上午 in the morning，該干某事了 Its time to do sth. 把有關(guān)學(xué)生日?；顒拥亩陶Z集中復(fù)習(xí)，引起學(xué)生對詞匯和句式的專注，短時間內(nèi)提高詞匯記憶效果。學(xué)生熟悉了詞匯有利于提高閱讀速度，為閱讀提供良好的情緒基礎(chǔ)和氛圍，學(xué)生能夠很自然輕松地投入到閱讀教學(xué)活動中。

教師通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入，能夠把新舊知識聯(lián)系起來，短時間內(nèi)把學(xué)生的注意力高度集中起來，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)良好的情緒狀態(tài)，為新知識的學(xué)習(xí)鋪平道路。

二、情境導(dǎo)入——增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟

在新授課的導(dǎo)入中，教師可以通過實物呈現(xiàn)音頻和視頻等多媒體手段，把具體情境模擬出來，直接把學(xué)生帶入到真實的情境中，體會英語所表達(dá)、傳遞的信息，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟。

例如，Unit 2 Colours Reading導(dǎo)入中，教師可以提前準(zhǔn)備顏色各異的服裝，進(jìn)行“衣服售賣活動”，如，A：What can I do for you？ B：I want to buy a coat. A： Whats your favorite color？ What about this red one？ B： I like green. A： Oh， here is a green one. It looks beautiful. B： Can I try it on？ A： Of course. B： Ill take it.利用實物把學(xué)生帶入到情境中，復(fù)習(xí)了各種顏色的表達(dá)，又熟悉了購物用語。教師緊接著和學(xué)生互動討論顏色給人的感受，教師說通過衣服的顏色可以了解一個人的性格，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，師生導(dǎo)入互動為下一步的閱讀the power of colors 建立了聯(lián)系。

教師通過情境導(dǎo)入可以把學(xué)生直接引領(lǐng)到真實場景中，使學(xué)生身臨其境般地感知、理解、運用英語，增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟，實現(xiàn)英語的交際功能。

三、故事導(dǎo)入——調(diào)動學(xué)生的情緒

中小學(xué)生都比較喜歡聽故事、讀故事甚至喜歡編故事，教師在教學(xué)過程中要利用學(xué)生的這一心理需求，利用故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情緒，引發(fā)學(xué)生對故事內(nèi)容的豐富想象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

例如，Unit 5 Amazing things Reading 閱讀部分，講述的是一個故事，教師可以用故事導(dǎo)入法帶領(lǐng)學(xué)生直接進(jìn)入故事情節(jié)中。教師向?qū)W生展示驚恐表情的畫面，有的學(xué)生嚇了一跳。學(xué)生的情緒被調(diào)動了起來，想知道是什么事情使得這個女孩如此害怕，然后提示說：“The girl saw a ghost in the park. Do you know the appearance of a ghost？ ”學(xué)生們聽到“鬼、幽靈”，他們頭腦立刻想象“鬼”的模樣。接下來展示幾張有關(guān)幽靈、精靈、鬼怪的照片，讓學(xué)生毛骨悚然。學(xué)生越是害怕，就越想去探個究竟，弄明白是怎么一回事。故事導(dǎo)入直接刺激學(xué)生的神經(jīng)，根據(jù)幾個片段的圖片就能夠讓學(xué)生發(fā)揮想象，帶動學(xué)生的思考，把學(xué)生的閱讀欲望立刻激發(fā)，學(xué)生情緒高漲、思維活躍起來。

在英語教學(xué)中，利用故事導(dǎo)入，一是可以集中學(xué)生的注意力，二是能夠豐富學(xué)生對故事內(nèi)容的想象，引發(fā)學(xué)生思考，啟迪學(xué)生思維。故事導(dǎo)入法最直接的用途就是能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使學(xué)生對英語課充滿激情，從而喜歡上英語課堂。

四、問題導(dǎo)入——引領(lǐng)學(xué)生的思索

新授課開始，教師可以通過有效提問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生處于一種內(nèi)在的思維活躍中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思考力。

例如，Unit 4 Do it yourself 導(dǎo)入中，教師組織學(xué)生進(jìn)行思考猜測詞義活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)學(xué)生思考。如，1. Andrew likes DIY very much and he spends lots of time on it.=Andrew is crazy about DIY. 根據(jù)兩個例句，讓學(xué)生們猜測be crazy about 的含義，be crazy about = like sth very much， 癡迷，著迷，熱忠于。2. 給同學(xué)們展示Andrew用錘子捶打鐵釘?shù)膱D片，沒有擊中釘子，卻把水管敲漏水了，結(jié)果水流滿房間。圖畫下面配有英語解說，Andrew tried to hit the nail， but he hit the pipe. The room is filled with water. 讓學(xué)生思考單詞和詞組的含義：pipe水管，be filled with裝滿。猜測詞義的活動能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

教師的啟發(fā)式問題導(dǎo)入可以直接引領(lǐng)學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向進(jìn)行思考，探索知識的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)思考習(xí)慣，為新授課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件。

五、媒體導(dǎo)入——刺激學(xué)生的求知

多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)被廣泛使用，其用形象、直觀的畫面刺激學(xué)生的視覺，利用有韻律的聲音刺激學(xué)生的聽覺神經(jīng)，激活學(xué)生的大腦。教師利用多媒體導(dǎo)入英語教學(xué)，能夠刺激學(xué)生的求知欲望。

例如，Project 1 Cultures around the world ，介紹世界各國的文化。首先利用多媒體，播放了有關(guān)朋友出國旅游的照片，以此調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。其中有“大本鐘”的照片，還有英國的“國旗”，讓學(xué)生猜測朋友去哪個國家旅游了。由于大本鐘是倫敦的地標(biāo)式建筑，英國國旗學(xué)生也不陌生，在觀看體育比賽時有意無意知道許多國家國旗的樣子。隨后提問：What is the capital of the country？ What language do they speak？ What is the country famous for？ 用多媒體展示圖片來刺激學(xué)生的求知欲望，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生打開話匣子，討論世界各國的文化。

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)不再是一種新事，合理利用多媒體導(dǎo)入新課，可以把難度大的、抽象的內(nèi)容簡化和具體化，學(xué)生更容易理解。利用多媒體的音頻和視頻，創(chuàng)設(shè)生動的情境，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省泰州市白馬中學(xué)）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺endprint