摘要：隨著新課程改革的不斷推進，對初中物理實驗教學提出了更高的要求，教師應該注重學生主體地位的發(fā)揮，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐能力，促使學生自主學習物理實驗知識，從而提高物理實驗教學質量。本文從目前物理實驗教學中存在的問題入手，對初中物理實驗教學模式的改進與創(chuàng)新進行深入探究。

關鍵詞：新課改；初中物理；實驗教學；改進

1 目前物理實驗教學中存在的問題

1.1學生動手實踐機會較少

物理教師在初中物理實驗課程教學的過程中始終占據主體地位，學生長期處于被動學習的狀態(tài)，并且教師受到應試教育的影響，一再縮減物理實驗課程，增加對學生理論知識的傳授，從而讓學生通過死記硬背物理實驗現象來應對考試。此外，部分學校沒有完善的物理實驗教學設備，教師只能用一些簡單的實驗器械來給學生演示物理實驗，導致實驗達不到理想的效果，從而難以深化學生對物理實驗知識的理解和記憶，限制學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

1.2物理實驗教學方式比較單一

傳統(tǒng)的物理實驗教學方式存在很多的不足之處，大多數的初中物理教師都是按照課本上給出的實驗步驟來演示物理實驗，避免產生不必要的麻煩，從而導致物理教師形成比較固化的演示實驗思維模式，不利于學生提高自主創(chuàng)新的能力。另外，使學生缺乏質疑精神，始終相信課本上的實驗結果是正確的，不利于促使學生在親身實踐中發(fā)現問題并主動思考解決的辦法，在一定程度上限制了學生思維的活躍性。

2 改進與創(chuàng)新物理實驗教學模式的意義

學校加強對物理實驗教學模式的改進和創(chuàng)新可以有效培養(yǎng)初中生的科學素養(yǎng)，為社會提供更多專業(yè)水平高的科技人才。科學技術是第一生產力，并且已經成為世界各國綜合國力競爭的關鍵力量。物理不僅是科技的重要基礎，還與人們的日常生活緊密結合。因此，創(chuàng)新物理實驗教學模式可以加強學生對所學物理知識與生活實際結合的理解，激發(fā)學生對物理學習的興趣，在最大程度上提高初中生的科學素養(yǎng)和實踐能力，加強我國科技后備人才的建設。

除此之外，創(chuàng)新物理實驗教學模式是提高學生物理成績，促進學生綜合能力提高的重要途徑。隨著新課改的不斷深入，物理實驗探究題已成為中考的一個重要命題趨勢。究其原因，一是因為學生可以通過物理實驗教學發(fā)現日常生活中的物理知識和物理規(guī)律，從而降低學生學習物理的困難；二是因為學生通過親自動手操作物理實驗，可以有效提高自己的科學實踐能力，提高學習物理的主動性和積極性，從而為物理學習打下堅實的基礎。

3 初中物理實驗教學模式改進與創(chuàng)新措施

3.1完善物理實驗教學的設備

由于很多中學的物理實驗器材數量不足，所以教師只能使用一些簡單的實驗器材設備進行實驗操作，這樣會在一定程度上降低教學效果。因此，學校應該加大資金投入，完善物理實驗教學的設備，給學生營造一個優(yōu)質的物理實驗環(huán)境。物理教師在實驗器材充足的情況下，可以將物理實驗教材中的演示實驗分配給學習小組完成，加強學生對實驗步驟的記憶和對實驗結果的理解。另外，物理教師還可以引導學生自制實驗器材，這樣一方面可以豐富實驗道具，另一方面可以培養(yǎng)學生的探索意識。比如，在學習小孔成像的原理時，學生可以用底部打有小孔的易拉罐、半透明的塑料薄膜來代替原有的實驗器材，使學生更加集中注意力去觀察，增加物理實驗教學效果。

3.2利用多媒體技術創(chuàng)設教學情境

物理教師在進行物理實驗教學的過程中，應該豐富物理實驗知識的生動性、形象性，充分發(fā)揮多媒體技術的作用，為學生塑造一個富有趣味的學習情境，從而培養(yǎng)學生的物理學習的興趣，提高學生對于物理實驗的接受能力。物理教師在物理實驗課程中應該把課堂的主導權置于學生手中，鼓勵學生自己動手操作實驗。例如，在學習重力這一節(jié)內容時，讓學生通過平拋、豎直、下落小球來體會重力的存在，在學生的腦海中形成比較深刻的畫面。

3.3促進理論與實際的融合

物理教師在講解物理實驗教材內容時，應該把物理知識與學生生活和生產實際相結合，培養(yǎng)學生運用所學物理知識解決實際問題的能力，使學生感受物理與生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學生學習物理的主動性。物理教師應該引導學生在進行實驗的同時加強對理論知識的鞏固，深化學生對實驗儀器的認識和掌握，從而提高課堂教學質量。此外，生活中存在著很多的物理現象，物理教師應該鼓勵學生去觀察、探索其中蘊含的物理知識，引導學生自主思考和研究，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的同時促進學生綜合素質的發(fā)展，實現新課改的教學目的。

3.4積極開展課外實踐活動

物理教師應該多組織一些課外實踐活動，以提高物理教學效率。一方面，教師可以帶領學生參觀科技館或高科技園區(qū)，拓寬了學生的視野；另一方面，教師可以通過組織學生開展校外活動豐富學生物理學習內容，鞏固物理知識。這樣的課外實踐活動不僅能夠鍛煉學生的思維能力，使學生體會到學習物理的重要意義，還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，提高學生處理問題的能力，從而在潛移默化中提升學生的科學素養(yǎng)。

4 結束語

總而言之，物理實驗教學是初中物理教學的一個重要環(huán)節(jié)，是學生有效提高物理成績的關鍵。物理教師應該積極創(chuàng)新和改進物理實驗教學的模式，激發(fā)學生的物理學習興趣，引導學生自主觀察與思考生活物理現象，全面提高初中生的科學素養(yǎng)和學習能力，從而為社會發(fā)展提供強大的人才支撐。

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作者簡介：

聶利俠（1983.06—），女，安徽省阜陽市臨泉縣呂寨鎮(zhèn)，學歷：本科，職稱：中二，研究方向：初中物理教學，單位：安徽省阜陽市臨泉縣楊橋七里九年一貫制學校。