摘 要：當六周歲的小孩子一到學校，老師就會給他們讀《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》《小學生一日常規(guī)》。老師反復強調注意事項，學生死記硬背行為規(guī)范，各種監(jiān)督崗時時出動，檢查不規(guī)范行為。這些方法在一段時間里發(fā)揮了很大的作用，但這種學校德育太過于形式化、機械化。從心理學的角度來看，它忽視了學生品德心理發(fā)展特點，忽視了兒童發(fā)展的時代特征，忽視了道德的內化過程。反復的強調和對規(guī)范守則的死記硬背等枯燥的德育形式越來越遭到學生的反感。學校德育能不能換一種鮮活的，學生樂于參與和接受的教育方式呢？我想，我找到了——童話。

關鍵詞：童話；引領；學生成長

我家的孩子快滿4周歲了，當他們能聽懂話的時候，我們就每天給他讀童話故事。平時，上班沒時間，就在臨睡前讀。讀慣了，孩子愛聽，一天不讀都不行。時間一長，當孩子鬧脾氣的時候，我總會搬出童話故事里的人物幫忙：你看，匹諾曹對仙女姐姐撒謊，仙女姐姐立刻把匹諾曹的鼻子變長了。這個時候，孩子總會很認真地想一會兒，然后，會跑到我跟前，說：“媽媽，對不起，我下次不這樣了?！蔽艺娓吲d前人能編出這樣好的童話來。

在生活中，對自家孩子這樣。在學校，有一次，一個學生犯了錯，我脫口而出：“匹諾曹向仙女姐姐承認了錯誤，仙女姐姐就原諒了他?！眳s發(fā)現(xiàn)許多孩子愣愣地看著我。

“你們不知道匹諾曹是誰嗎？”結果，一大群孩子都在搖頭。對我們家不到4歲的孩子耳熟能詳?shù)墓适拢@些已經(jīng)上三年級的小學生卻有許多不知道。我感嘆孩子的閱讀面是多么狹窄！于是，我跟學生講起了這個《木偶奇遇記》。從此，匹諾曹就成了學生的朋友，我也常用匹諾曹的例子來教育我的學生們，別說，還真管用。

一、 讓童話走進課堂

培根說：讀書在于造就完美的人格。這是說，讀書的根本目的在于教育少年兒童怎樣做人，怎樣做一個真正的人。應該說，童話的終極意義就在此。童話之所以能夠讓少年兒童充分感受人生，感受人間的美好情感，使他們的情操受到陶冶，是因為童話本身就是真善美的文學。所以，童話的育人功能不可忽視。那么，如果在對學生進行童話教學的同時，能夠有意識的將其與德育有效的整合，就會進一步增強德育活動的實效性。開始的時候，每天，我都會讀一篇童話故事。漸漸地，孩子們會把自己買的童話故事拿來給我看。真好！我又有主意了：讓學生上臺來讀。這樣做，不僅培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，還鍛煉了學生的閱讀能力。當小學生將全部身心投進風趣幽默的童話世界時，他們會忘記身外的世界，心甘情愿地陪著童話主人公去歷險尋寶，任生動有趣的故事把他們帶到一個個怪異離奇的王國遨游，以至忘情地閱讀。此時，真?zhèn)蔚谋嬲J，善惡的區(qū)分，美丑的鑒別等諸多德育因素不“教”自“明”。更重要的是童話中的人物是我們全班同學都熟悉的，用他們做教育的典范，再好不過。我還在班級設立童話圖書角，擴大閱讀量。

二、 讓童話規(guī)范學生行為

注重課內教育，加強課外延伸，這是知行統(tǒng)一的最好方式，也是提高德育實效的最佳途徑。許多童話故事都有日常行為規(guī)范的例子，我將學生的日常行為規(guī)范和童話故事有機結合起來，常常喜歡給學生讀巧虎系列的書，教育學生向巧虎學習整理物品、遵守交通規(guī)則、和伙伴如何友好相處等等。在對學生進行孝敬父母的教育時，我首先讓學生看《老鳥和小鳥》?！独哮B和小鳥》講述了一個鳥媽媽不辭辛苦地為小鳥捉蟲吃?？墒?，有一天，小鳥長大了，嫌媽媽捉的蟲子小，生氣不吃。鳥媽媽說：那你也長大了，你自己去捉吧！小鳥獨自飛了很久，又遇上下雨，好不容易才捉到一只小蟲，當它給媽媽吃的時候，媽媽也故作生氣，說：“哼，這蟲子這么小，我不吃?！毙▲B傷心地哭起來，這蟲子可是我費了好大勁才捉到的呀！老鳥說：“這下你體會到媽媽捉蟲子時有多辛苦了吧？”小鳥一下子撲到鳥媽媽的懷里，說：“媽媽，對不起?！崩哮B欣慰地摟著小鳥說：“孩子，你真的長大了！”

我用這篇童話幫助學生建立正確的觀念，喚起學生主動關心父母的情感。課外，以“我是小鳥”為主題，開展了孝順父母的活動，讓孩子通過買菜、打掃衛(wèi)生等瑣事體會到當父母的辛苦與操勞，感受到父母對自己無私博大的愛。通過觀察父母，為父母獻愛心，對父母的關心、摯愛之情得到進一步升華。這樣，生活中幫助父母做家務的同學也越來越多，原來學習靠父母操心的同學的學習自覺性也明顯地提高。學生的挑食現(xiàn)象得到一定的控制。

三、 讓童話培養(yǎng)學生品格

童話像春雨，在不經(jīng)意間潛入孩子的精神家園，滋潤著孩子們的心田。童話，承載著童年的夢想。而童話對真、善、美的追尋，對良好品質的頌揚使其潛在的德育價值彰顯無疑，童話開啟了兒童對于道德智慧最初的認識。

在童話故事中，有太多關于品格教育的例子。如《皇帝的新衣》，皇帝和身邊的大臣誰都沒有看見新衣服，但是都怕別人說他們愚笨，更怕別人說他們不稱職，就一齊撒謊，歡呼。卻不知謊言總會被拆穿，自欺欺人才是最愚蠢的。在生活中，有些學生考得不好，常常把錯的字，加上一筆，就變?yōu)閷Φ牧?。然后來找老師說，是老師看錯了，然后讓老師給他加分。殊不知，這樣的事情做一次還可以，做得多了，就不奏效了。要是直接批評，有點傷他自尊。我就用這個故事教育他：做人要誠實，自欺欺人是最愚蠢的，可千萬別學那些皇帝和大臣們。我還給學生們講《農(nóng)夫和金魚的故事》，教育學生：做人不要太貪心，不勞而獲得來的東西終究不會長久的；講《丑小鴨》的故事，教育學生不論遇到多么大的困難都要勇敢堅強地面對。因為一切困難和磨難過去了，迎來的一定是美好的明天。不僅讓學生讀，我還讓學生演一演，寫一寫。這樣，學生對學習興趣更加濃厚，遇到困難知道想辦法。

小學階段的學生是一群可愛的兒童，天真，活潑。我們作為教師的成人在選擇教育方式上應該用兒童的語言，兒童容易接受的方式，來教育學生，一定會事半功倍。童話是孩子的夢中世界，那個在大人眼中看來可笑的世界，在孩子們的心中卻是那么的真實可信。蘇格蘭著名的作家和人類學家安德魯·朗說過：“如果孩子們的世界里沒有神奇而美麗的童話世界，他們的生活將不可想象，他們的童年也得不到完整的塑造?！辈徽撌俏业暮⒆?，還有我的學生，還是天下的孩子，我都希望他們能快樂地長大。孩子還小，讓我們大人一起努力，讓孩子在童話中學會良好的生活習慣，學會面對生活中的艱難險阻，在美好的夢幻世界中慢慢地、幸福地長大。

作者簡介：

侯世霞，安徽省淮南市，淮南市大通區(qū)九龍崗第二小學。