溫永梅

摘 要：老師應該順應時代的發(fā)展，充分運用科學技術(shù)，將信息技術(shù)與高中地理的教學結(jié)合起來，使得地理的課堂更加信息化、形象化。而且，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育的技術(shù)手段，具有更加明顯的優(yōu)勢，它能夠讓課堂更加形象生動，使得靜態(tài)的知識點轉(zhuǎn)換成動態(tài)的，幫助學生的理解。

關(guān)鍵詞：高中地理；信息技術(shù)；教學開展；策略；方式方法

一、多媒體技術(shù)的優(yōu)點

（1）多媒體技術(shù)可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。自然地理、人文地理以及區(qū)域地理是高中地理必修課中的三大模塊。在這三個模塊中都體現(xiàn)了綜合性與區(qū)域性的特點。而在短短的一堂課中，靠傳統(tǒng)的教學方式，把綜合性的地理教學內(nèi)容完整地傳輸給學生，并且讓學生完全地接受，較為困難。高中地理的區(qū)域性特征也是在整體性的基礎(chǔ)上凸顯出來的，因此綜合性和整體性的教學依然重要。通過利用多媒體技術(shù)與地理課程的整合在一定程度上可以彌補傳統(tǒng)教學中的不足。

（2）多媒體技術(shù)的應用是高中地理課改的需要。高中地理課程的改革涉及方方面面，比如，課程的教學理念、教學目標、教學內(nèi)容以及課程的教學方法等。其中多媒體技術(shù)與地理課程的整合就是當前新課程改革的重要途徑之一，也是地理課程改革最為有效的方式之一。

（3）多媒體技術(shù)的應用有助于提高高中地理課堂效率。地理課堂與多媒體技術(shù)的整合，是高中地理教學現(xiàn)代化的重要標志，通過多媒體技術(shù)，不僅可以提高學生對地理知識學習的興趣，而且可以大幅度提高學生的地理知識素養(yǎng)以及提高教學的有效性。比如，利用圖片、電影、錄音等媒體，向?qū)W生大量展示生動的影音材料，使教師的課堂更有渲染力，激發(fā)學生學習地理的興趣。

二、激發(fā)學生的興趣

如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣對提高地理教學的質(zhì)量很重要。因為地理學科是自然科學與社會科學的有機結(jié)合，知識面廣，空間概念強，很多問題比較抽象，所以學生學起來往往會覺得枯燥無味，但是運用電教媒體進行地理教學則可通過光、像、影、色、動等多個角度來刺激學生的感官，直觀性很強，極易引起學生的學習興趣和集中注意力，從而使學生在潛移默化中掌握知識。因此我在選擇電教媒體時特別注意了這些特點。把激發(fā)興趣和傳授知識有機地結(jié)合起來，在制作投影片時，為了加大刺激的強度特地制作了一些抽拉片、遮蓋片、復合片、旋轉(zhuǎn)片，還為了適應某些內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)的需要剪輯的一些精彩的錄音、錄像引起學生的興趣和注意。在講自然災害中的海嘯時，我剪輯了2004.12月印度海嘯的畫面，并配有清晰的伴音解說，使學生有身臨其境的感受。從而輕松地掌握了海嘯的有關(guān)知識。這樣變抽象為直觀，既簡明又易懂，同時還解決了教學重點，突破了教學難點，使學生想學愛學，從而大大激發(fā)了學生的學習興趣。提高課堂學習效率。

三、突破教學重、難點

高中地理重點和難點始終是教學的重中之重，它不僅是考試的中心地帶，同時也是學生比較犯難的區(qū)域，在對這些知識點進行教學時，往往由于知識點的抽象和生澀，讓學生感覺枯燥無味，提不起興趣來。要使高中地理課堂更加活躍、更加高效，其中最為重要的教學方式方法就是要抓住學生的注意力和興趣性，然而，要有效地吸引學生的注意力，只有通過提高課堂的趣味性才能得以保障，而運用信息化技術(shù)處理的多媒體恰恰可以有效地應對這一問題，其蘊含文字、圖片、聲音和視頻等要素具有非常生動、直觀的優(yōu)勢，能夠?qū)⑿枰獙W習和掌握的高中地理知識以相關(guān)圖像或視頻等形式予以呈現(xiàn)，超越了傳統(tǒng)教學無法達到的境界。因此，只要巧妙地運用多媒體，并結(jié)合新穎的教學方式方法，一改傳統(tǒng)那種“填鴨式”傳授知識的方式，巧妙地利用多媒體技術(shù)解決教學中的重點問題和難點問題，便能夠?qū)W生的注意力拉回到課堂教學當中來，有效地解決學生的學習難處，實現(xiàn)高效的高中地理教學課堂。

四、利用多媒體進行鞏固知識

利用多媒體技術(shù)可以對龐雜的地理知識進行整理和綜合，形成地理知識體系，然后促進學生對地理知識進行鞏固和加深。例如，在地理學科中有關(guān)氣壓帶和風帶相關(guān)內(nèi)容學習時，可以先利用多么提建立形象的氣壓帶風帶系統(tǒng)圖像，然后利用動態(tài)的變化來掩飾氣壓帶和風帶變化等，通過這個過程的演示，將氣壓帶、風帶的分布規(guī)律、形成因素、形成過程以及對氣候環(huán)境產(chǎn)生的影響等方面進行總結(jié)，讓學生對整個氣壓帶風帶體系知識形成深刻和系統(tǒng)的理解，促進地理知識的整合和鞏固，提升學習效率。

五、培養(yǎng)思維能力

新課改的一個重要理念就是地理課堂要體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教育教學理念，其中培養(yǎng)學生思維就是這一理念的重要體現(xiàn)。因為，在教學中我們發(fā)現(xiàn)學生一旦在學習中遇到困難，久而久之其思維也會受到阻礙。高中階段的學生由于課業(yè)壓力大，思維較分散，也容易忘記所學過的知識。這時，在地理課堂中運用媒體技術(shù)手段，不僅有利于學生集中注意力，增強興趣，還能豐富地理知識的表象，充分挖掘教材，這樣就可以啟迪學生進行立體的、全方位的思考，展從而突破思維障礙，利用有限地時間掌握好所學的內(nèi)容。因為利用多媒體技術(shù)地理課堂可以從多方面建立和諧互動的學習氛圍，拓展知識，使學生實現(xiàn)動手與動腦的有機結(jié)合，從而調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的想象力。

參考文獻：

[1]張建華.多媒體技術(shù)在地理教學中的應用[J].課外閱讀：中旬，2011年8期.

[2]王曉彥.淺談信息技術(shù)與地理課程的整合[J].時代教育（教育教學版），2008年4期.