蔡晴瑜

摘 要：本文簡要解釋核心素養(yǎng)，文本解讀，并結(jié)合北師大版高中英語選修6 Unit 18 Lesson 1 What Is Beauty？ 探討了立足文本解讀，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，達(dá)到提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；文本解讀；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 核心素養(yǎng)及英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的提出：A competence is more than just knowledge or skills. It involves the ability to meet complex demands， by drawing on and mobilizing psychosocial resources in a particular context. 學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)科育人價(jià)值，關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，關(guān)注學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、 英語課堂教學(xué)存在的問題

英語課堂教學(xué)內(nèi)容以詞匯、語法為主線，技能訓(xùn)練單一，知識(shí)碎片化，缺乏語境，忽略主題，語篇意識(shí)不強(qiáng)，思維發(fā)展薄弱。學(xué)習(xí)方式為接受性學(xué)習(xí)為主，注重知識(shí)點(diǎn)記憶，缺乏真實(shí)語境下的語言實(shí)踐。教學(xué)方式表層化，碎片化，情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)貼標(biāo)簽。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該改變脫離語境的知識(shí)學(xué)習(xí)，將知識(shí)學(xué)習(xí)與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇和語用中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)融入育人目標(biāo)。

三、 立足文本解析，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生英語學(xué)科素養(yǎng)

文本是作者通過選擇中心內(nèi)容，組織篇章結(jié)構(gòu)，構(gòu)建語篇意義，表達(dá)核心思想的產(chǎn)物。文本解讀則是讀者對(duì)文本主旨和內(nèi)容，作者意圖，寫作手段，修辭方法等的分析與解讀。筆者立足北師大版Module 6 Unit 18 Lesson 1 What Is beauty？ 這一文本，從主題角度，內(nèi)容角度，文體角度，語言角度與作者角度進(jìn)行分析。思考文本解讀對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升作用。

1. 主題角度

主題是語篇核心議題，貫穿于語篇的全部內(nèi)容，體現(xiàn)作者寫作的主要意圖及對(duì)文章中所反映的客觀事物的基本認(rèn)識(shí)和態(tài)度。學(xué)生在探究和解決主題問題時(shí)會(huì)整合知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展。學(xué)生看到主標(biāo)題What Is beauty？和副標(biāo)題 Beauty is in the eye of the beholder， 結(jié)合圖片可明確本文的主題應(yīng)是情人眼里出西施。學(xué)生結(jié)合知識(shí)和閱讀技能找出主題，為從另外四個(gè)角度進(jìn)一步探究閱讀文本的主題意義做好準(zhǔn)備。

2. 內(nèi)容角度

從內(nèi)容角度解讀文本是通過梳理文本具體內(nèi)容，把握文本內(nèi)容結(jié)構(gòu)，提煉出結(jié)構(gòu)化知識(shí)，即分析文本各部分內(nèi)容是如何圍繞主題意義組織起來。本文講述對(duì)于美沒有一致的觀點(diǎn)，從外在美到內(nèi)在美。外在和內(nèi)在美由第四段過渡，最后總結(jié)美是多角度的，文本從整體到部分再到整體。

There was no consistent view on beauty.（para.1）

Physical beauty（para.23）—transition （para.4）—Inner beauty（para.5）

Time（para.2） Culture（para.3）

↓

Beauty has more than one dimension.（para.6）

3. 文體角度

明確文本主題和內(nèi)容結(jié)構(gòu)化知識(shí)的基礎(chǔ)上，研究語篇的文體結(jié)構(gòu)和文體特征，這將有助于讀者更好地理解語篇的主題意義及作者是如何通過特定的文體形式呈現(xiàn)其主題意義的。What Is Beauty？ 是一篇議論文。議論文的目的重在說服讀者同意其觀點(diǎn)，包括引論、本論和結(jié)論。這一課完全按照議論文結(jié)構(gòu)安排篇章。給出以下結(jié)構(gòu)，學(xué)生深入理解和把握文本的主線，深刻理解作者的寫作意圖，目的和采用的手段。

part 1 （para.1） Introduction論點(diǎn)

Part 2 （para.25） Supporting details （why）論據(jù)

Part 3 （para.6） Conclusion結(jié)論

4. 語言角度

語言形式是文本中的詞匯、語法、句法和修辭等。從語言角度解讀文本就是關(guān)注文本中的詞匯特征，語法特征，句法特征和修辭特征，分析它們是如何為呈現(xiàn)主題意義服務(wù)的。What Is Beauty？利用同義詞和近義詞來解釋概念。如：There was no consistent view on beauty 與Standards of beauty change across time and cultural groups 互相解釋句義。用了相對(duì)高級(jí)的詞匯，如：overweight （fat）， commitment （responsibility or promise）， dimension （part of a situation），篇章華麗許多。文章運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，舉例過去和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用不同時(shí)態(tài)為主題意義服務(wù)，運(yùn)用了定語從句、強(qiáng)調(diào)句、虛擬等變化的句式，使生動(dòng)連貫，另外用了過渡段para.4，最后前后呼應(yīng)，使整體結(jié)構(gòu)更為緊湊。

5. 作者角度

除了抓住主題和內(nèi)容，分析文體和語言以外，還要從作者視角進(jìn)行解讀。深入理解作者意圖，據(jù)此進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生感悟主題意義，促進(jìn)學(xué)生批判性思維發(fā)展。文章作者在于闡述Beauty is in the eye of the beholder， 筆者設(shè)計(jì)活動(dòng)，給出一些詞匯句式和例子作為腳手架，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們同桌的美，深刻感受身邊真正的美。

四、 結(jié)束語

教師應(yīng)深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)悟核心素養(yǎng)和英語學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，立足文本解析，從五個(gè)方面進(jìn)行實(shí)效性教學(xué)設(shè)計(jì)，踐行學(xué)生主體參與式教學(xué)模式，通過知識(shí)的獲取和思維的培養(yǎng)，學(xué)生逐漸在教師的引領(lǐng)下增長智慧，成為有素養(yǎng)有思想的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]中小學(xué)外語教學(xué)[J].2016，11.