李玉珍??

摘要：小學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，打好基礎(chǔ)至關(guān)重要。低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)只是識(shí)字、朗讀，中高年級(jí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行必要的拓展閱讀，有助于豐富學(xué)生的視野，加強(qiáng)對(duì)文字內(nèi)涵的理解。本文就小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源問(wèn)題進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中高年級(jí)；語(yǔ)文拓展；閱讀資源

語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程是提升學(xué)生內(nèi)心情感和思維能力的過(guò)程，在小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)教學(xué)中，為了提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行閱讀、探究，同時(shí)可以靈活運(yùn)用媒體信息或網(wǎng)絡(luò)資源拓展自己的閱讀思路，學(xué)習(xí)更多優(yōu)秀文化知識(shí)。

一、 小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀探究重要作用

拓展閱讀有助于學(xué)生培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)對(duì)事物的認(rèn)知，對(duì)事物形成自己獨(dú)特見(jiàn)解，另外，對(duì)于他們即將跨入的中學(xué)時(shí)代也起到一定的作用。因此，加強(qiáng)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文拓展閱讀是非常必要的。

（一） 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生求知的旺盛期，學(xué)生不再只是局限于課本內(nèi)容，拓展閱讀有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如在《小蝌蚪找媽媽》一文中，學(xué)生肯定會(huì)有疑問(wèn)，為什么青蛙媽媽開(kāi)始生的是小蝌蚪呢？然后就會(huì)去查閱一些相關(guān)的資料或知識(shí)得到答案。既滿足了自己的求知欲，又提高了自己自主學(xué)習(xí)的能力。

（二） 提高學(xué)生的寫(xiě)作能力

課本畢竟具有局限性、固定性，小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是寫(xiě)作，如何讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文，首先要豐富他們的視野，不然學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手，寫(xiě)作會(huì)顯得非常空洞。其次要提高學(xué)生的想象力，使文章寫(xiě)得更形象更生動(dòng)。寫(xiě)文章最重要的是要有自己特色或有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，以上幾點(diǎn)都需要學(xué)生平時(shí)多閱讀，多積累，從多個(gè)角度看待問(wèn)題，才能提高自己的寫(xiě)作思路，語(yǔ)言功底，進(jìn)而寫(xiě)出優(yōu)秀的作文。

（三） 豐富學(xué)生的思維，提高創(chuàng)新能力

現(xiàn)代教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，小學(xué)生因?yàn)樗季S方式還不固定，具有較強(qiáng)的可塑性。拓展閱讀有助于學(xué)生提高對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知，進(jìn)而豐富學(xué)生的內(nèi)心情感思維，提高創(chuàng)新能力。

二、 小學(xué)中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀資源的探究

（一） 教師資源

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師起主導(dǎo)作用。在課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生自主閱讀，提出問(wèn)題，然后結(jié)合教材和實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，針對(duì)閱讀文本每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的見(jiàn)解、想法和意見(jiàn)，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行充分的交流，引導(dǎo)學(xué)生融入閱讀環(huán)境，遇到不能理解的，教師再加以解釋和說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)還能鍛煉他們的邏輯分析能力，形成獨(dú)立的思維模式?？偟膩?lái)說(shuō)就是教師可以從兒童的視角和方式優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提煉出文章的精華和主旨，輔助學(xué)生自主理解和分析閱讀資料的能力，語(yǔ)文也是一門(mén)情感課程，教師要與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。例如引導(dǎo)孩學(xué)生閱讀朱自清的《背影》，能拓展孩子對(duì)父親無(wú)言的愛(ài)的理解，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有責(zé)任心、孝順的人。

（二） 多媒體資源

信息技術(shù)應(yīng)用運(yùn)用于各行各業(yè)，具有形式新穎和熱鬧的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)使它很容易為小學(xué)生所接受。運(yùn)用多媒體優(yōu)勢(shì)可以調(diào)動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)模式下學(xué)生的積極性，給課堂增添了活力、創(chuàng)設(shè)了更多的探究空間。多媒體課件設(shè)計(jì)包含了網(wǎng)絡(luò)信息資源的整合、幻燈片制作以及播放技術(shù)，多媒體課件相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)具有許多優(yōu)點(diǎn)，如文字結(jié)合圖片、視頻和音頻的播放，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)文字的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。課件以框架的形式將文章整體布局、人物、段落關(guān)系等信息展示出來(lái)，再整合教師補(bǔ)充性教學(xué)資源，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思路更清晰，幫助學(xué)生快速完成自主閱讀和探究。最后通過(guò)課件呈現(xiàn)適合的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行小組探討交流，將自主閱讀與合作探討學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，有助于提高學(xué)生辯證問(wèn)題的能力，為學(xué)生提供了良好的思維活動(dòng)平臺(tái)。

（三） 網(wǎng)絡(luò)資源

中高年級(jí)小學(xué)生有了一定的語(yǔ)文閱讀功底，傳統(tǒng)教材教學(xué)資源已經(jīng)不能滿足他們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)需求了，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀或?qū)W習(xí)拓展。選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀資源時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合課內(nèi)文章內(nèi)容，從小學(xué)生興趣點(diǎn)和認(rèn)知水平入手，引導(dǎo)他們從閱讀文章的題材、結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法深入分析，感悟文章的獨(dú)特風(fēng)格與魅力，吸收文章的精華并轉(zhuǎn)化為自己所用，提高自己的文學(xué)底蘊(yùn)。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀增強(qiáng)了課內(nèi)閱讀的深度和范圍。例如學(xué)生閱讀了朱自清先生的《春》，還可以在網(wǎng)上搜集朱自清先生的代表作《背影》《荷塘月色》等經(jīng)典文章，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)美詞句的鞏固和記憶，同時(shí)讓學(xué)生了解散文的魅力，熱愛(ài)寫(xiě)作。

（四） 實(shí)踐與拓展相結(jié)合

針對(duì)于中高年級(jí)語(yǔ)文教材中一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、比較抽象的說(shuō)明文，教師可以讓學(xué)生自主搜集教學(xué)資料，運(yùn)用在課堂學(xué)到的知識(shí)，在網(wǎng)上查找資料，然后在課堂上利用簡(jiǎn)單的幻燈片展示自己的想法、創(chuàng)意，不僅能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦分析問(wèn)題的能力，同時(shí)又能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，說(shuō)明文旨在通過(guò)擺事實(shí)舉例子來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，這一做法完全符合教學(xué)要求。把課內(nèi)閱讀拓展和語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，在實(shí)踐中讓學(xué)生真正提高了自主閱讀和辨析問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了網(wǎng)絡(luò)、幻燈片、視頻等新媒體技術(shù)，有效地處理了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和娛樂(lè)方式的關(guān)系，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生中高年級(jí)語(yǔ)文拓展閱讀非常重要，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)思維的運(yùn)用能力，同時(shí)使學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)閱讀資源時(shí)能進(jìn)行有效篩選和整合，做到好的知識(shí)能為己所用，在閱讀拓展中循序漸進(jìn)，不斷豐富自己的知識(shí)面和不斷提高自身的創(chuàng)造能力。

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