□文/重慶市忠縣教師進修學(xué)校 王婭萍

立德樹人：突顯政治學(xué)科育人為本的教育觀

□文/重慶市忠縣教師進修學(xué)校 王婭萍

新時期，我國社會發(fā)展進入新階段，互聯(lián)網(wǎng)全球化覆蓋，中西文化的交織碰撞，給無明辨是非能力的青少年強大的文化沖擊，面臨的德性挑戰(zhàn)日趨嚴(yán)峻。人無德不立，國無德不興?！傲⒌聵淙恕笔钱?dāng)今教育的根本任務(wù)和時代主題，這給課程改革激起千層浪，也引發(fā)了各學(xué)科如何教學(xué)的思考。政治學(xué)科一直是德育教育的重要載體，本文立足于立德樹人的時代主題背景下，開展教學(xué)工作，以提高政治學(xué)科育人實效性。

一、立德樹人與政治學(xué)科育人為本的內(nèi)涵

立德樹人，需要分開來理解。所謂“立德”，就是要樹立德業(yè)。據(jù)古代《左傳·襄公二十四年》史書記載“太上有立德,其次有立功,其次有立言,雖久不廢,此之謂不朽。”1《左傳·襄公二十四年》[DB/OL] .http://www.zwbk.org/MyLemmaShow.aspx?lid=75179翻譯過來就容易理解，人生最高的境界是為社會樹立良好的道德標(biāo)準(zhǔn)；其次為國家立下軍功戰(zhàn)功等功勞，然后為后代寫下精品小說詩歌劇作評論等文學(xué)作品。立德是人生中最高的榮耀。而“樹人”意思是培養(yǎng)人才。《管子.權(quán)修》：“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人?！?《管子·權(quán)修》[DB/OL] .http://www.gushiwen.org/guwen/guanzi.aspx這是“十年樹木，百年樹人”諺語的出處。立德是樹人的前提基礎(chǔ)，著眼于道德培養(yǎng)，通過正能量來引導(dǎo)、激勵人；樹人是立德的目標(biāo)追求，著眼于能力培養(yǎng)，通過課堂教育來改變、發(fā)展人。立德和樹人是相輔相成，互相促進，最終目的就是為了培養(yǎng)教育人。

中學(xué)階段的政治學(xué)科涉及經(jīng)濟、政治、哲學(xué)、文化、思想倫理、民主、法制等在內(nèi)的各種具體學(xué)科知識，還包括學(xué)生在進入社會生活中如何形成良好行為規(guī)范的培養(yǎng)和有正確價值判斷的世界觀建立，是一門彰顯人性、促進學(xué)生成長的學(xué)科。那么，所謂政治學(xué)科育人為本，目前學(xué)界沒有明確的含義。筆者認(rèn)為，政治學(xué)科育人為本是遵循青少年的成長規(guī)律，以新時代社會主義核心價值觀及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心內(nèi)容融入課內(nèi)課外，注重其個性開發(fā)，讓學(xué)生享有學(xué)習(xí)自主權(quán)，充分激發(fā)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，逐漸形成正確的“三觀”，學(xué)會辯證思維認(rèn)識和解決實際問題。立德樹人是政治學(xué)科育人為本的根本目的，而政治學(xué)科育人為本是落實立德樹人的重要途徑。兩者關(guān)系相互依存，密不可分。

二、知識核心時代的政治學(xué)科課堂育人現(xiàn)狀

在知識核心時代，政治學(xué)科主體地位相對偏下，俗稱“豆芽課”。具體表現(xiàn)：一是教師育人意識和能力有待加強。專任教師科班出身的較少，大部分都是半路出道，或是臨近退休從語、數(shù)、外等來教政治；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視政治學(xué)科，將上課時間調(diào)配給語、數(shù)、外，還稱“政治這學(xué)科，考試前學(xué)生背一背，記一記就行了，不需要那么多上課時間?！比?，課堂教學(xué)照本宣科，填鴨式教學(xué)，強調(diào)“死記硬記”。

因此，政治學(xué)科一般就是上課劃重點，下課背重點，考前忘重點，考后扔課本，還是像應(yīng)試教育一樣一味地追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率。不注重學(xué)生的品德及創(chuàng)造力教育，培養(yǎng)出唯課本的“書呆子”，造成了學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新實踐能力相對薄弱。然而，隨著社會發(fā)展的日新月異，《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》）的出臺，這標(biāo)志課程改革進入一個新階段，必須改變政治學(xué)科低效現(xiàn)狀，才能發(fā)揮政治學(xué)科重要載體的育人作用。

三、立德樹人時代如何提高政治學(xué)科育人實效性的建議

在圖書室研究德育的作者 攝影：謝英

進入優(yōu)先發(fā)展教育的立德樹人新時代，政治學(xué)科作為德育的重要載體之一，充分利用課堂教學(xué)和社會實踐等渠道，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識、良好的德性品行，促進學(xué)生的身心健康的同時，還需注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展要求的關(guān)鍵能力、認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力，力求使立德樹人的方向性、民族性和時代性更加鮮明，并讓學(xué)生內(nèi)化到個體發(fā)展過程，這是政治學(xué)科育人為本的集中體現(xiàn)，挖掘出學(xué)科魅力。筆者從三方面談一談如何提高政治學(xué)科育人實效性的建議。

一是轉(zhuǎn)變教育教師觀念，加強教師育人能力。學(xué)生品德教育的真正培育者是政治教師，這需要政治教師以崇高的教育理念、以尊重的教育情懷、以愛的藝術(shù)、以培養(yǎng)人的自信來落實立德樹人，并熟練掌握與學(xué)生發(fā)展相關(guān)的知識、多元化的教學(xué)策略、多種評價策略，并能洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)類型。政治教師要善于抓住學(xué)生的心理特點，對學(xué)生的個性品質(zhì)加以正確引導(dǎo)；在日常的教學(xué)實踐中，將情感態(tài)度與價值觀的維度目標(biāo)細心體現(xiàn)；在課堂上，給予學(xué)生更多名人事跡的熏陶與指引，使學(xué)生樹正德、立志向。

加強政治教師的職業(yè)道德規(guī)范是實現(xiàn)學(xué)生德性品行培育的前提，對于政治教師而言，首先應(yīng)該有教育理想，理想的教育就是培養(yǎng)和發(fā)掘?qū)W生的夢想，就是為他們提供一盞指路明燈。其次政治教師觀念要從“政治學(xué)科教學(xué)”轉(zhuǎn)向“政治學(xué)科教育”，理解和內(nèi)化所教政治的教師品德素養(yǎng)，在課堂傳道授業(yè)解惑，達成教書育人目的。政治教師既要研究本學(xué)科的教學(xué)，又要關(guān)注、研究、把握和落實學(xué)生發(fā)展的德性品行。

二是構(gòu)建以“核心價值觀”3“核心價值觀”指的是社會主義核心價值觀。為主導(dǎo)的德育體系，建立學(xué)校、家庭和社會共同育人的格局。近日，《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》指出，要健全立德樹人系統(tǒng)化落實機制。4《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》[DB/OL] . http://www.mnw.cn/edu/jyzc/1847514.html學(xué)校從課程教育、校園文化和社會實踐三大板塊入手，以“核心價值觀”為中心的德育，融合于教育教學(xué)的層層環(huán)節(jié)。創(chuàng)新政治學(xué)科方式方法，用好各項資源，將各行各業(yè)的先進工作者請進來，發(fā)揮他們的示范引領(lǐng)作用。

此外，學(xué)校加強與家長溝通聯(lián)系，轉(zhuǎn)變家長長期以來認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的責(zé)任的固有認(rèn)識，逐步形成家校共同教育孩子的局面。學(xué)校還可聯(lián)合社會的相關(guān)單位，充分利用可利用的資源及平臺，健全合作教育機制，逐步構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會全方位共同育人的格局。

三是落實立德樹人根本任務(wù)，應(yīng)以學(xué)生為中心。政治學(xué)科充分利用課堂教學(xué)主陣地，增強政治學(xué)科的針對性和親和力，以滿足學(xué)生成長發(fā)展的知識渴求。政治課堂教學(xué)的使命與目的是培育學(xué)生的德性品行。

因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)方式有正確的認(rèn)識，而不是老套的死記硬背方法，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，學(xué)會提出問題、勇于質(zhì)疑、善于表達自己的想法，應(yīng)當(dāng)打造生命、生活、游戲的課堂，交流、對話、快樂的課堂，思想、學(xué)習(xí)、主動的課堂，體驗、潛能、發(fā)現(xiàn)的課堂。在不斷追問和解答過程中，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等方面都有所提高，促進學(xué)生個性的多樣化發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出具有良好德性品行的人才，久而久之，就提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，也達成政治學(xué)科育人目的。

總之，新課程進入改革攻堅階段，《意見》的出臺，是國家對“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”定下的基調(diào)。政治學(xué)科作為德育的重要載體之一，需要從各個方面共同協(xié)作，發(fā)揮合力作用，培養(yǎng)接班人。任務(wù)艱巨，任重道遠。