詹愛蘭

隨著計算機(jī)的日益普及和多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為我們這些處在教育一線的小學(xué)英語教師進(jìn)行改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量的首要途徑。根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，英語教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語實(shí)踐活動，提高學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生交際能力

生活是語言的源泉，英語學(xué)習(xí)必須貼近生活。這就要求我們的英語教學(xué)或英語學(xué)習(xí)必須生活化。情境教學(xué)就是在教學(xué)中充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動的真實(shí)或半真實(shí)生活場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解和運(yùn)用語言的一種教學(xué)方法。它能使抽象的語言具體化、情境化和形象化，能使學(xué)生學(xué)以致用，同時有利于語言的記憶和鞏固。所以，情境教學(xué)已成為現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)中的一個重要方法。布魯姆也認(rèn)為，成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料。 在上《Shopping》這一課前，我就帶領(lǐng)幾個同學(xué)到KFC里模仿服務(wù)員與顧客用英語進(jìn)行點(diǎn)餐活動，并錄成一個小視頻。上課時，我先播放視頻讓大家感受。大家都非常的興奮，學(xué)習(xí)勁頭很猛。接著我又用課桌布置了一個前臺，準(zhǔn)備了一些食物與飲料，電腦屏幕呈現(xiàn)一張大大的菜單進(jìn)行新知學(xué)習(xí)與對話交流。情境的創(chuàng)設(shè)，讓整個課堂充滿了真實(shí)生活的味道，學(xué)生樂在其中，樂于交流。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

優(yōu)化教學(xué)過程，分解難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與認(rèn)知結(jié)構(gòu)一致性的重要環(huán)節(jié)。另外，應(yīng)用多媒體融知識性、趣味性、靈活性、新穎性于一體，使抽象的知識變得具體化，簡單化、直觀化，縮短了客觀實(shí)物與學(xué)生之間的距離，從而降低了難度，使學(xué)生容易接受。

三、多媒體教學(xué)提高興趣，啟發(fā)學(xué)生的英語思維能力

多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見，又能聽得到，并且形式活潑多樣。這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，對英語學(xué)習(xí)來說是非常有效的，也是英語教學(xué)中所必須采用的。在這種環(huán)境下，學(xué)生能產(chǎn)生一種積極的心理體驗(yàn)，并迅速轉(zhuǎn)化為求知欲望，他們獲取的信息量，比單一聽教師講課要多得多，并且更有利于知識的保持和遷移。我發(fā)現(xiàn)教師采取多媒體上英語課時，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生對于所學(xué)知識記得快，記得牢，有的同學(xué)甚至對于非要求掌握的內(nèi)容也能復(fù)述出來。例如：在講《When is your birthday？》一單元時，我首先說今天是我們的朋友Li Ming的生日，讓我們?yōu)樗皇咨崭璋桑谑怯枚嗝襟w播放“Happy Birthday to You”FLASH歌曲，把學(xué)生帶入一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，然后，給學(xué)生展示了一個琳瑯滿目的商店，讓學(xué)生為Li Ming買一個生日禮物，組織各小組編一個購物的對話，并詢問每個人的生日是什么時候。學(xué)生興趣濃厚，積極主動地參與到教師所設(shè)計的活動中來。將復(fù)雜難記的月份的名詞及序數(shù)詞輕而易舉地記在腦中。多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境，又為進(jìn)一步愉快地學(xué)習(xí)語言打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識、運(yùn)用知識。真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以活動為中心、以主題為線索的教育方向。

四、發(fā)揮信息技術(shù)資源優(yōu)勢，促進(jìn)英語教學(xué)過程的優(yōu)化

信息技術(shù)把單調(diào)、枯燥的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成集動畫、錄像、錄音三者為一體的生動活潑的教學(xué)資源，這樣，就能提高學(xué)習(xí)的主動性，促使學(xué)生積極思維，全身心地投入到探索知識的認(rèn)知活動中去。同時還能利用這些真實(shí)生動的情景進(jìn)行語境化教學(xué)，使學(xué)生在生動形象的語境里獲得語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在進(jìn)行英語閱讀課教學(xué)中運(yùn)用電腦多媒體存儲信息量大，呈現(xiàn)迅速直觀的優(yōu)勢，可以深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高理解能力。還可以提供生動的動畫畫面讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話和寫作訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)《People are ill》這課時，我利用課件把病人們生病時的表情呈現(xiàn)給孩子們，在此基礎(chǔ)上教短語：have a cold， have a toothache， have a headache， have a fever，同學(xué)們不僅很快記住了短語，而且印象會非常深刻。緊接著我讓同學(xué)們看屏幕上的圖說話，Eg：John have a cold. Ann have a toothache. Peter have a fever.這樣化整為零，整篇文章就很快掌握了。最后運(yùn)用多媒體設(shè)計了一個小游戲——Whats missing？讓學(xué)生迅速猜出屏幕上閃過的句子，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且檢測了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以讓學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面自己仿寫文章，來提高他們的寫作和觀察能力。

總之，在英語閱讀教學(xué)中，巧用信息技術(shù)，采用形式多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性和主觀能動性，在傳授知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，可以有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，使其學(xué)到的知識更好地運(yùn)用于實(shí)際生活中。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彤彤，馬秀峰，張明娟等.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式研究[J].中國電化教育，2010（1）：90-93.

[2]王顏軍.小學(xué)英語字母教學(xué)中電教信息技術(shù)的有效應(yīng)用[J].速讀（中旬），2014（10）：97-97.