宋雨穎

生活中處處有數(shù)學，我們身邊形形色色的事物，都能提供給我們諸多的數(shù)學信息，若是將數(shù)學常識融入生活中，讓幼兒在生活中學數(shù)學，就既可滿足幼兒的需要，又可很好地完成數(shù)學教學目標。對幼兒來說，簡單的數(shù)學常識與其他活動對比是相對單調(diào)死板的，但學習數(shù)學是他們成長過程的一種自身的需要。在生活中對幼兒舉行數(shù)學教育是我們很重要的一種教學路子，特別是針對年齡小，腦筋發(fā)展還不完善的幼兒更需如斯。那么如何指導幼兒在生活中歡愉地愛上數(shù)學，感受數(shù)學呢？

一、走進生活，激發(fā)興趣

數(shù)學是研究實際數(shù)目關系和空間的科學，具有高度的抽象性和邏輯性。針對幼兒來說，若是只重視數(shù)學常識的進修，很容易導致死板和乏味。興趣是第一位老師，并在幼兒的學習中飾演著很重要的角色。根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，數(shù)學活動應以引發(fā)幼兒的學習興趣為主，為幼兒日后學習數(shù)學創(chuàng)造有利前提，為幼兒終生學習數(shù)學奠定好的底子。

1.以游戲形式激發(fā)興趣

游戲是幼兒最喜歡的活動，也是幼兒數(shù)學教育的有力手段。利用游戲舉行抽象的數(shù)學常識的學習，能夠有效地引發(fā)幼兒的學習興趣，提高幼兒頭腦的積極性，使幼兒在愉快的情感中輕輕松松、饒有趣學習數(shù)學。在利用游戲激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣時，所選用的游戲應該切合幼兒的年齡特點，小班應該以直觀的、帶有情節(jié)的、幼兒能角色扮演的游戲為主。如情景游戲“小熊看戲”“喂娃娃”“送小動物回家”等。而中、大班幼兒應該運用挑戰(zhàn)性的、有更多施展余地的游戲為主，如競賽性游戲、操作性益智游戲等，例如“我和朋友比高矮”“切蛋糕”“三角拼圖”等。

2.利用操作材料激發(fā)興趣

陶行知說“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！币虼艘獮橛變禾峁┌岛逃齼r值的操作材料，能夠讓幼兒在操作中運用各種感官，動手動腦，探究問題，在與材料的相互作用過程中獲取知識。在設計和準備操作材料時，還要考慮美觀性、趣味性，例如，在小班“喂娃娃”的活動中，給小朋友準備娃娃、各種動物頭像；在中班“玩蔬菜卡片”中，給幼兒準備各種孩子們常見的蔬菜；大班“找一找 藏一藏”中，給小朋友準備的材料是來自孩子們平時喜歡的動物，讓孩子們自由的游戲、活動，得到真正的教育。

二、創(chuàng)造生活，主動學習

1.創(chuàng)設生活化的數(shù)學活動

數(shù)學知識是十分抽象的，而實際生活為幼兒供給通向抽象觀念的橋梁。為此，數(shù)學教育的內(nèi)容應和幼兒的生活相聯(lián)系，如許可以借助幼兒已有的生活經(jīng)歷，來幫幼兒理解抽象的數(shù)學觀念。 分類教育中，可以引入日常生活中對玩具的分類整理經(jīng)歷；在學“1”和“許多”及其關系時，可以指導幼兒探究活動室里哪些物體是“1個”，哪些是“許多個”；在學習“比高矮”的活動時，可以請高矮的孩子來比較和生活中常見的一些物體。另外，老師要擅長發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的數(shù)學題，將其生成為數(shù)學活動。生活中有很多問題是幼兒所注意的，我們應善于保護幼兒的好奇心，抓住他們不經(jīng)意的提問，將之作為激發(fā)幼兒數(shù)學學習的好機會。

2.創(chuàng)設生活化的游戲活動

游戲是幼兒的基本活動。在各種游戲活動中，蘊含著種種數(shù)學信息，幼兒接入游戲，不但愉快地舉行著各種活動，學各種游戲技能，同時也感受著各種數(shù)學信息，積累了豐富的數(shù)學感性經(jīng)歷。如開展小班主題活動“娃娃家”時，可以在區(qū)角活動中提供區(qū)域材料，創(chuàng)造“娃娃家”的游戲環(huán)境，讓幼兒在游戲中通過分發(fā)碗、勺，整理物品等活動，理解“1和許多”“一一對應”等數(shù)觀念，發(fā)展幼兒分類和比較等數(shù)學能力。在分類活動中老師供給的材料可以從整理超市的物品開始，促進幼兒分類能力的成長。

3.創(chuàng)設生活化的常規(guī)活動

生活活動在幼兒一日生活中不但占據(jù)必要的時間，并且對幼兒的成長也具有重要的影響。在幼兒的生活中，蘊含著許許多多可對幼兒產(chǎn)生數(shù)學影響的情景和事例，并且這些情景和事例是經(jīng)常地、反復地發(fā)生，因而對幼兒的數(shù)學學習產(chǎn)生了潛移默化、窮年累月的作用和影響。譬喻，幼兒一天的生活活動的按次，就可使他們體驗各類活動時間的長短、時候的間隔，如幼兒入園時間段：讓先入園的幼兒數(shù)一數(shù)來了幾個幼兒，男生有幾個、女生有幾個等；早操時間段：讓幼兒數(shù)數(shù)來了幾個幼兒，每組各有幾個；餐點時間段：讓幼兒數(shù)數(shù)有幾個幼兒拿幾個杯子、分幾塊餅干，杯子、餅干和幼兒人數(shù)有沒有一樣多；課間活動時間段：彎彎數(shù)字手指游戲；散步時：讓幼兒觀察花草樹木，數(shù)一數(shù)有多少棵樹，多少張椅子，多少個垃圾桶等等。指導幼兒把學過的數(shù)學常識和生活聯(lián)系起來，引發(fā)幼兒對數(shù)學進一步了解的興趣。在生活中要聯(lián)系幼兒的實際生活經(jīng)驗，幫幼兒理解數(shù)學知識，建構數(shù)學思維概念。

三、感悟生活，充分實踐

作為教師的我們應該努力“成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”善于發(fā)現(xiàn)生活中幼兒感興趣的、具有教育價值的事物，讓幼兒在生活中學習數(shù)學，在學習數(shù)學中體驗生活，從而使幼兒真正喜歡上數(shù)學，愛上數(shù)學。

總之，數(shù)學活動與幼兒日常生活互相關注，通過讓孩子在各類生活環(huán)境中體驗數(shù)學方面的常識，培養(yǎng)孩子學會用數(shù)學的頭腦方法去感知生活中的事物，解決生活中的難題，如許他們學習數(shù)學的興趣會越來越高。