張霞

所謂“分層教學(xué)”，即根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力，知識水平，通過因材施教，分層指導(dǎo)，起到提高教學(xué)效率的效果。隨著國際化以及經(jīng)濟的普遍化，現(xiàn)代教育對學(xué)生英文實際應(yīng)用能力的要求越來越高，教育部門通過深化課堂改革，更新教學(xué)理念，以提高學(xué)生英文綜合素質(zhì)和口語表達(dá)能力為主要目標(biāo)展開教學(xué)，其中，分層教學(xué)法效果極佳。

一、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的重要作用

1.挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

哲學(xué)有云：“世界上不存在兩片完全相同的樹葉”，每個個體都有其存在的意義與價值，正因為差異的存在，才構(gòu)成了多姿多彩豐富的大千世界。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生間的差異，通過因材施教，分層教學(xué)的形式，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。正如歌德所言：“沒有人事先了解自己有多大力量，直到他試過以后才知道。”然而，對學(xué)生潛能的挖掘是在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上展開的，教師只有通過與學(xué)生間的溝通互動，了解學(xué)生情感趨向，學(xué)習(xí)能力，以及對學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度，才能夠設(shè)計出真正讓學(xué)生受益的教學(xué)方案，采取適宜的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)方案，完善課堂教學(xué)形式

與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，現(xiàn)代化課堂教學(xué)中融入了眾多創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，在一定程度上迎合了課改的需要，提高了課堂教學(xué)效率。然而，課案在難易程度的設(shè)置以及學(xué)生本身的適合度方面還是有所欠缺，通過分層教學(xué)法的推進(jìn)，在一定程度上解決了這一教學(xué)難題。首先，為推進(jìn)分層教學(xué)法的順利進(jìn)行，教師會在課程設(shè)計之前做一些前期備課工作，通過課下與學(xué)生的親密交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力，并在進(jìn)一步的課程了解中完善前期目標(biāo)，設(shè)計出迎合學(xué)生興趣以及最大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方案；其次，通過課堂教學(xué)中問題的分層設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容的分層進(jìn)行，最大程度提高不同層次學(xué)習(xí)能力學(xué)生的英文水平，提高課堂教學(xué)高效性；最后，通過適當(dāng)鼓勵機制的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，縮短學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距，讓每一位學(xué)生都能在已有基礎(chǔ)上得到更高的提高。

二、分層教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的策略指導(dǎo)

1.教學(xué)對象合理分層，使課程適應(yīng)學(xué)生不同水平

所謂真正有效的教學(xué)，即通過分析學(xué)生不同學(xué)識能力，接收程度，使課程安排符合不同學(xué)生的需要，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，得到提高。

比如：在初中英語（譯林牛津版）八年級《This is me》中，教師可以通過以下幾種形式進(jìn)行教學(xué)對象的分層：一是通過課下溝通交流形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，情感認(rèn)知，知識水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛好等。For example，ask about students' hobby，characters，and their family，their favourite subject and why they learn about English.（比如詢問學(xué)生的愛好性格家庭，最喜歡的學(xué)科等）；二是通過課堂提問形式，了解學(xué)生對知識的掌握情況以及接收知識的速度，對學(xué)生英文學(xué)習(xí)能力有一定評估。For example，ask students to list some key words to know whether or not they learnt well.Organize students make a conversation about oneself introduction to know the level of their spoken English （通過對所學(xué)詞匯的列舉以及自我介紹對話的演練了解學(xué)生英文掌握情況）；三是通過與家長的聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最終，教師可以將已搜集信息進(jìn)行整合，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，興趣愛好等進(jìn)行分層，方便任務(wù)型教學(xué)。

2.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化分層，使教學(xué)方案更具有實效性

為了提高課堂教學(xué)效率，教師需要因材施教，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力以及興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的分層指導(dǎo)，深度挖掘?qū)W生潛能，提高學(xué)生知識接受能力。

比如：在初中英語（譯林牛津版）九年級Unit5《Film》中，教師可以通過影片的播放幫助學(xué)生提高英文學(xué)習(xí)能力。首先，對于英文基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師可以安排學(xué)生通過影片的觀賞進(jìn)行語音語調(diào)詞匯的學(xué)習(xí)。For example，the greetings（問候方式），the festival cultures（節(jié)日文化），the expressions for everyday use（日常用語），the educationsystems（教育制度），and so on.通過此形式提高該學(xué)習(xí)層次學(xué)生的英文基礎(chǔ)知識；對于英文能力較高，基礎(chǔ)知識較扎實的學(xué)生開始，教師可以讓學(xué)生通過對電影進(jìn)行口語描述評價提高英文口語表達(dá)能力。學(xué)生可以就這些問題進(jìn)行思考。What do you think of the protagonist of this film.Please analyse his character. （你對這部電影主人公有什么看法，你覺得他是怎樣性格的人）Which spot interests you most by seeing，Why？（這部電影最吸引你的情節(jié)是哪部分，為什么）通過此形式，提高這部分學(xué)生英文口語表達(dá)綜合能力，提高課堂教學(xué)的高效性。

通過教學(xué)對象分層，使課程適宜于不同學(xué)生；通過教學(xué)內(nèi)容分層，提高課堂教學(xué)高效性；通過教學(xué)目標(biāo)分層，充分挖掘?qū)W生潛能，在一定程度上提高不同學(xué)生英文能力，培養(yǎng)學(xué)生英文學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)。