盧羽佳

摘要：美術(shù)是幼兒最喜愛(ài)的一種藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒的全面發(fā)展起著重要的作用，而創(chuàng)意美術(shù)以藝術(shù)為載體，發(fā)掘和發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，開闊視野、激發(fā)想象、尊重個(gè)性，為兒童提供一個(gè)非競(jìng)爭(zhēng)的、快樂(lè)的、藝術(shù)熏陶的環(huán)境，奠定兒童終身受益的視覺(jué)藝術(shù)觀。會(huì)使幼兒通過(guò)不同的美術(shù)形式、視覺(jué)藝術(shù)來(lái)表達(dá)情感，與他人分享自己的成果，筆者認(rèn)為在創(chuàng)意美術(shù)中，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛(ài)好，更多地給幼兒以自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意美術(shù)；幼兒；創(chuàng)造能力

創(chuàng)意美術(shù)，是以藝術(shù)為載體，發(fā)掘和發(fā)展兒童的想象力、創(chuàng)造力，開闊視野、激發(fā)想象、尊重個(gè)性，為兒童提供一個(gè)非競(jìng)爭(zhēng)的、快樂(lè)的、藝術(shù)熏陶的環(huán)境，為幼兒奠定終身受益的視覺(jué)藝術(shù)觀。幼兒園開展創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)就是激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的有益實(shí)踐。

一、幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)需要注意的原則

1.以幼兒為主體的原則

新《綱要》中明確指出：“要以幼兒為主體，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”為此，我們提出了讓孩子自主地學(xué)習(xí)、自主地創(chuàng)作，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的所需要條件和因素。教師在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該本著以幼兒為主體的原則，注重幼兒的不同層次、不同興趣和能力差異，正確地啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒自主性繪畫，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探討、發(fā)現(xiàn)并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，才能使活動(dòng)取得良好效果，促進(jìn)幼兒最大限度地自主發(fā)展。

2.開放性的原則

在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)為幼兒提供開放的環(huán)境，在創(chuàng)作中進(jìn)行隨機(jī)討論，這種討論富有針對(duì)性，它能完善和補(bǔ)充教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，能引導(dǎo)幼兒更有效的創(chuàng)作。教師要尊重幼兒的想法，耐心、開放性的接納幼兒的意見(jiàn)。

3.創(chuàng)造性的原則

孩子們的好奇心很強(qiáng)，想象力豐富大膽，他們的想法充滿童真與幼稚，我們教師就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中，如果幼兒的想法和教師有出入，我們應(yīng)該敏感地捕捉孩子們創(chuàng)造思維的“閃光點(diǎn)”，加以引導(dǎo)，為孩子創(chuàng)設(shè)一種寬松、自由的氣氛，讓他們能夠大膽思考，主動(dòng)選擇，自由想象，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展。

二、創(chuàng)意美術(shù)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境是重要的教育資源，是教育中不可或缺的元素。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教育中，予幼兒?jiǎn)l(fā)和支持的就是一個(gè)良好的環(huán)境。

1.創(chuàng)設(shè)有效環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣

不同的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)對(duì)于活動(dòng)空間有著不同的要求，比如小班美術(shù)《手掌魚》，活動(dòng)內(nèi)容是請(qǐng)幼兒用手掌蘸顏料進(jìn)行印畫，活動(dòng)空間通常設(shè)置在離水池比較近的地方，這樣便于幼兒清洗手掌上的顏料，在活動(dòng)中也培養(yǎng)了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在創(chuàng)作過(guò)程中還要選擇比較通風(fēng)的地方這樣便于幼兒作品快速風(fēng)干。而在大班美術(shù)《燈籠》中，為了讓幼兒更好地感受黑暗中燈籠的效果，我們則在桌子上鋪上黑色的桌布，這樣幼兒在刮畫時(shí)能夠更好地感受作品的效果。

2.充分利用空間環(huán)境，使創(chuàng)意美術(shù)更加有效

我們班級(jí)根據(jù)幼兒的興趣、特點(diǎn)，設(shè)置了美術(shù)創(chuàng)意區(qū)，給予幼兒操作的空間，提供豐富的工具盒材料，讓幼兒按照自己的意愿在玩中學(xué)，在玩中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。有些老師在創(chuàng)設(shè)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)喜歡按照自己的喜好，喜歡什么樣的就營(yíng)造什么樣的環(huán)境，比較盲目，在活動(dòng)前其實(shí)我們要通過(guò)觀察、詢問(wèn)，提供適當(dāng)材料，了解幼兒的興趣。

三、幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)策略

1.教學(xué)形式上體現(xiàn)多樣化

創(chuàng)意美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)意”，這種創(chuàng)意體現(xiàn)于教學(xué)的方方面面，教師在活動(dòng)時(shí)不必完全按照課本，可以結(jié)合實(shí)際有所創(chuàng)新，比如在繪畫時(shí)給予孩子更多想象的空間，教師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象繪畫，這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)同樣的主題，有的孩子把天空畫成粉色，有的孩子把小草畫成紅色，在午餐之后的時(shí)間很多孩子喜歡用廣告紙或是舊報(bào)紙進(jìn)行折紙，這些看似生活中的廢品色彩鮮艷，紙張也比較硬，這些豐富的材料使教學(xué)形式更加多樣化，也充分尊重了幼兒的興趣，對(duì)于幼兒的動(dòng)手能力及審美能力都會(huì)有一定的提高。

2.教學(xué)過(guò)程上實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)

幼兒的發(fā)展必然是全面的發(fā)展，這就要求我們?cè)趯?duì)于幼兒園的教學(xué)上不能孤立，在創(chuàng)意美術(shù)的課堂上要求教師充分考慮幼兒的全方位教育的發(fā)展。如在中班美術(shù)《可愛(ài)的熊貓》中，活動(dòng)一開始就播放了一段關(guān)于熊貓的短片，引導(dǎo)幼兒在觀看短片后了解熊貓的形態(tài)，這時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的幼兒在觀看短片之后將熊貓的形態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致，有的幼兒則是重點(diǎn)突出了熊貓愛(ài)吃的竹子，有的則是將重點(diǎn)放在了熊貓的一家上，這樣便會(huì)充分將生活常識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)同美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，選擇幼兒感興趣的方面或者生活中熟悉的題材，讓幼兒在學(xué)習(xí)中相互思考，發(fā)現(xiàn)美術(shù)同生活的關(guān)系，能夠幫助更多的幼兒，培養(yǎng)幼兒有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對(duì)于不同的事物也都有自己獨(dú)到的見(jiàn)地和審美。

幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)活動(dòng)在很大程度上能促進(jìn)幼兒繪畫技能的提高，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力。讓他們能按照自己的意愿、選擇自己的喜好、發(fā)揮自己的水平、養(yǎng)成自己的行為方式，獨(dú)立地來(lái)接觸信息、感知世界，獲得經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)，使幼兒真正成了學(xué)習(xí)繪畫的主人。尤其是中班進(jìn)入大班這一階段，是發(fā)展幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵期，教師應(yīng)大膽實(shí)施創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，為幼兒發(fā)展提供一切可能。