吳森

在高中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)政治不僅僅是要求學(xué)生掌握政治知識(shí)，更加重要的是要求學(xué)生在政治的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但是傳統(tǒng)的高中政治授課方式，即教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)的模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到當(dāng)前教育標(biāo)準(zhǔn)的要求，所以高中政治教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，改革自身的教學(xué)方式。而互動(dòng)式教學(xué)因?yàn)榭梢孕兄行У丶訌?qiáng)師生之間的聯(lián)系，所以逐漸被人們所接受和認(rèn)可。本文就著重探討互動(dòng)式教學(xué)在高中政治的應(yīng)用。

一、革新理念，掌握高中政治互動(dòng)教學(xué)方法

一般而言，高中政治的教學(xué)內(nèi)容十分枯燥乏味，有很多需要背誦的知識(shí)。所以大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于政治而言并沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，現(xiàn)代高中政治教師在教學(xué)的過(guò)程中仍然使用非常傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，這就更加劇了政治的枯燥性，所以說(shuō)如果想要達(dá)到一種良好的教學(xué)效果是非常困難的。因此，要想激發(fā)學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的興趣就需要教師及時(shí)轉(zhuǎn)變政治教學(xué)的理念，開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，通過(guò)加強(qiáng)課堂上教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治的熱情，讓他們對(duì)政治更加感興趣，進(jìn)而推動(dòng)政治教學(xué)的進(jìn)步。

舉例而言，在高中政治中有一課是《因果關(guān)系》，教師就可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的注重理論講解的方式，而是采用互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師在上課時(shí)可以這樣說(shuō)：“在原始社會(huì)當(dāng)中，原始人最關(guān)心什么問(wèn)題？”然后學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論，之后得到結(jié)論：“最關(guān)心的問(wèn)題是吃的，哪里有吃的就到哪里去”之后在學(xué)生討論出結(jié)論之后，教師繼續(xù)提問(wèn)：“那么如果農(nóng)業(yè)開(kāi)始有了一定的發(fā)展，人類進(jìn)行從采集階段過(guò)渡到種植的階段，那人們最關(guān)注的什么事情呢？”之后就可以讓學(xué)生進(jìn)行農(nóng)業(yè)興起的分析和討論，進(jìn)一步得到教師所問(wèn)問(wèn)題的答案，通過(guò)這樣的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生更加深刻理解了因果關(guān)系這一非?？菰锏恼軐W(xué)理論，從而推動(dòng)學(xué)生對(duì)于政治的學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系實(shí)際，突出高中政治互動(dòng)教學(xué)內(nèi)涵

高中政治課程的內(nèi)容因?yàn)槔碚摵驼撌龇浅６?，所以很多學(xué)生，甚至是教師都認(rèn)為政治課非?？菰锓ξ?，但是政治課上的內(nèi)容卻同樣與生活具有很緊密的聯(lián)系。教師在上課的時(shí)候可以通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，避免政治內(nèi)容的枯燥。教師在上課過(guò)程中要更加注重結(jié)合學(xué)生生活中的事情去開(kāi)展教學(xué)，當(dāng)理論聯(lián)系實(shí)際的時(shí)候，可以更好吸引學(xué)生，讓學(xué)生充滿了對(duì)于政治學(xué)習(xí)的積極性，更有利于學(xué)生理解比較枯燥的政治內(nèi)容，提高同學(xué)們的政治成績(jī)。

舉例而言，當(dāng)教師在講解《保護(hù)消費(fèi)者的權(quán)益》這一課的時(shí)候，教師就可以理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)舉辦模擬法庭的形式，從而可以讓學(xué)生脫離空洞乏味的法條，讓學(xué)生真實(shí)地感受到消費(fèi)者保護(hù)法的作用，具體操作就是教師讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，然后在課堂上扮演各種角色，模擬產(chǎn)生了消費(fèi)的糾紛，經(jīng)營(yíng)者，消費(fèi)者各自引用法律來(lái)陳述有利于自己的證據(jù)，最后再由法官進(jìn)行裁決的形式。通過(guò)模擬法庭的形式，讓枯燥的法條變得更加生動(dòng)形象了。通過(guò)學(xué)生實(shí)際扮演角色，應(yīng)用消費(fèi)者保護(hù)法，一方面加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于法律的理解，在生活中依法維護(hù)自身的合法權(quán)益，另外通過(guò)法律和生活的密切結(jié)合，更是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律在生活中所起到的巨大作用，并且可以讓學(xué)生時(shí)刻銘記在生活中遵守法律法規(guī)。

三、結(jié)合情境，提升高中政治互動(dòng)教學(xué)成效

實(shí)現(xiàn)高中政治的互動(dòng)性教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加注重創(chuàng)設(shè)特定的問(wèn)題情境，在課堂上教師通過(guò)不斷地向同學(xué)提問(wèn)來(lái)推動(dòng)學(xué)生積極地思考，來(lái)讓學(xué)生開(kāi)拓思維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面結(jié)合具體例子來(lái)進(jìn)行講解，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是高中政治的重要內(nèi)容，但是就業(yè)和創(chuàng)業(yè)對(duì)于高中生而言是非常遙遠(yuǎn)的，如果單純地談?wù)摼蜆I(yè)和創(chuàng)業(yè)對(duì)于學(xué)生而言是非常枯燥的，所以教師就應(yīng)當(dāng)思考如何使用互動(dòng)性教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地思考和理解就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

在這一課開(kāi)始之前教師可以讓學(xué)生談一談自己對(duì)于未來(lái)的計(jì)劃，也就是讓學(xué)生談?wù)撐磥?lái)自己想要從事的職業(yè)，在學(xué)生充分的討論過(guò)后，就可以開(kāi)始就業(yè)和創(chuàng)業(yè)這一課的講解，在講解過(guò)程中也要不斷地向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)以創(chuàng)設(shè)良好的互動(dòng)性教學(xué)環(huán)境，比如說(shuō)教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“你們更加喜歡就業(yè)還是喜歡創(chuàng)業(yè)”并且要讓學(xué)生談一談自己選擇就業(yè)或者選擇創(chuàng)業(yè)的理由，在加強(qiáng)教師和學(xué)生的互動(dòng)的同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行辯論，通過(guò)辯論賽的形式可以把就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)更加清晰明白地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的形式，改變的傳統(tǒng)的說(shuō)教模式，進(jìn)而可以培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀。通過(guò)在課堂上創(chuàng)設(shè)具體問(wèn)題的情境，活躍了高中政治的課堂氣氛，在良好的互動(dòng)性教學(xué)當(dāng)中完成了教學(xué)的任務(wù)。

總而言之，要想教授好高中政治這門(mén)課，就一定要擺脫傳統(tǒng)的以說(shuō)教為主的教學(xué)模式，在課堂當(dāng)中加強(qiáng)師生的互動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)互動(dòng)性教學(xué)。在課堂上，教師要學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主角，通過(guò)合作，質(zhì)疑，探究這些互動(dòng)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中政治。高中政治開(kāi)展互動(dòng)性教學(xué)，對(duì)教師提出了新的挑戰(zhàn)，教師要善于在實(shí)踐中不斷地探索，以摸索出適合自身的教學(xué)方法。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)于高中政治的興趣，讓學(xué)生更加喜歡政治，推動(dòng)政治成績(jī)的提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。endprint