黃玉鋒

摘要：21世紀(jì)是科技和人才競爭的時代，信息技術(shù)教育在各大高校已越來越被重視，同時也一定程度提高了大學(xué)生的信息能力。但是對于我們高職院校來說由于學(xué)生的學(xué)情及辦學(xué)條件等原因，很大一部分學(xué)生信息素質(zhì)還比較薄弱。學(xué)生的信息素質(zhì)主要體現(xiàn)學(xué)生的信息意識和信息能力上。美國柏瑞維克博士曾經(jīng)提出：“一個具有信息素質(zhì)的人必須能夠認(rèn)識到自己的信息需求，并具定位、評價及有效利用所需要的信息能力?！?/p>

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；信息素質(zhì)；現(xiàn)狀

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.35.061

21世紀(jì)是科技和人才競爭的時代，信息技術(shù)教育在各大高校已越來越被重視，同時也一定程度提高了大學(xué)生的信息能力。但是對于我們高職院校來說由于學(xué)生的學(xué)情及辦學(xué)條件等原因，很大一部分學(xué)生信息素質(zhì)還比較薄弱。學(xué)生的信息素質(zhì)主要體現(xiàn)學(xué)生的信息意識和信息能力上。美國柏瑞維克博士曾經(jīng)提出：“一個具有信息素質(zhì)的人必須能夠認(rèn)識到自己的信息需求，并具定位、評價及有效利用所需要的信息能力。”

對于我們高職院校學(xué)生來說信息意識還比較薄弱，大部分學(xué)生對于外界信息比較敏感，經(jīng)常運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去關(guān)注外界的信息，但大部分學(xué)生所關(guān)注的都是一些社交娛樂信息，很少會有學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)去求知。通過調(diào)查現(xiàn)在絕大部分學(xué)生根本離不開手機(jī)，有的學(xué)生除了吃飯睡覺可能大部分時間都是在玩手機(jī)。大部分學(xué)生獲取信息知識大部分都是通過教材，通過上課時做的筆記，通過教師上課時授予的，上網(wǎng)大都是為了聊天、玩游戲、看娛樂新聞等，即使有一小部分學(xué)生是為了學(xué)習(xí)，但也由于信息能力、繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息、復(fù)雜多樣的檢索工具、更新頻繁的系統(tǒng)信息、網(wǎng)絡(luò)語文障礙等原因使學(xué)生們難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息，長期如期對于信息的意識也就越來越差了。

學(xué)生信息能力是信息素質(zhì)素質(zhì)的關(guān)鍵因素，包括（1）運(yùn)用信息工具的能力：為了獲取相關(guān)信息選擇有效的信息工具，合理進(jìn)行信息的采集、編輯、發(fā)送、存儲工具。（2）信息的獲取能力：圍繞自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇正確有效地途徑搜集資料獲取有用信息。（3）信息的處理能力：在獲取信息的同時應(yīng)該具備鑒別信息真假的能力、同時能進(jìn)行篩選分析或用能夠用簡明語言概括表達(dá)信息的能力。（4）信息的創(chuàng)造能力：在所獲得信息基礎(chǔ)上尋找新的生長點，創(chuàng)造新信息。（5）信息協(xié)作意識的能力：對繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息能夠有清晰地認(rèn)識，抵制不良信息，清除垃圾信息，避開有害信息，能夠與他人進(jìn)行信息共享及合作。以下對目前學(xué)生信息能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

1高職學(xué)生信息工具的運(yùn)用能力

目前對于學(xué)生來說用得最多的信息工具就是手機(jī)，但多都是用來了解社會生活。對于知識信息的處理都是通過電腦，但通過調(diào)查目前我們高職院校的學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)處理的信息能力較差，有的學(xué)生到了大二可能對于文件的編輯、發(fā)送、存儲等簡單的處理能力都沒有。 很多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)父母就會為其準(zhǔn)備好電腦，以備學(xué)習(xí)所用，不知是為他們準(zhǔn)備了一臺游戲機(jī)，一臺電視機(jī)，大部分時間用來玩游戲看電視劇。

2高職學(xué)生信息的獲取能力

高職學(xué)生信息的獲取能力就是能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇正確的、有效的途徑來獲取有價值的信息，從而實現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。平時大家用得比較多的獲取信息的途徑包括：我們平時用的教材、同過手機(jī)電腦在百度搜狗等搜索引擎上搜索、期刊、文獻(xiàn)以及與別人進(jìn)行溝通交流時等獲取信息的工具。對于大部分高職院校的學(xué)生來說自主學(xué)習(xí)能力不是特別強(qiáng)，大部分學(xué)生都習(xí)慣聽老師講，自己下去不愿意動手，所以搜集學(xué)習(xí)資料的途徑比較單一，比如大部分都是通過書本以及通過上課時老師的講授來獲取信息。有很少一部分學(xué)生會針對自己不懂的地方通過百度、搜狗搜索來獲取信息，通過期刊文獻(xiàn)來獲取信息的就更少了。

另外，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很明確，所以搜集資料也沒有明確的方向，長期以來對課外資料的搜集興趣也會減少，從而也會導(dǎo)致我們高職院校的學(xué)生獲取信息途徑單一，獲取信息能力較差。

圖書館也應(yīng)該是我們學(xué)生獲取信息的重要途徑，然而走進(jìn)有些高職院校圖書館卻看不到多少查閱資料的學(xué)生，但是走進(jìn)一些本科院校的圖書館我們會看到圖書館滿滿坐著的都是學(xué)生埋頭在看書。這可能與我們高職院校大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力相對較差，學(xué)習(xí)意識不夠強(qiáng)有關(guān)系。知識信息的獲取還可以通過校園中同學(xué)們互相之間的討論交流，那種拿著書本拿著筆在校園中進(jìn)行互相交流的情境越來越少。

3高職學(xué)生信息的處理能力

在獲取信息的同時應(yīng)該具備鑒別信息真假的能力、同時能進(jìn)行篩選分析或用能夠用簡明語言概括表達(dá)信息的能力。首先，目前對于我們高職院校學(xué)生來說本身獲取信息的途徑比較少，所獲取的信息量比較少，自然鑒別信息真假能力要差些。信息真假鑒別能力是建立在儲存大量信息的基礎(chǔ)之上的，平時閱讀量少的學(xué)生，也許你給他灌輸什么知識，他就會接受什么知識，可能很少會去思考所獲得的信息是否是真實的。隨著信息技術(shù)的極速發(fā)展，對于信息的發(fā)布、修改、傳遞變得越來越容易，網(wǎng)絡(luò)中片面的、不實的虛假信息的情況大量存在。面對所收集到的信息，我們必須要具有批判性的思考，對信息的真假進(jìn)行鑒別。

同時，篩選分析信息是能理清獲取信息的層次，能分析每一知識信息的特點及側(cè)重點，領(lǐng)會知識的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。對于我們高職院校的部分學(xué)生平時不愛閱讀，閱讀量很少，掌握知識和理解知識能力上不足，邏輯思維能力較差，對于信息的概括和表達(dá)能力上欠佳。有時上課時點同學(xué)起來回答問題，可能大部分都是照著書上練，能用自己的語言使信息表達(dá)具體化、簡潔化。

4高職學(xué)生信息的創(chuàng)造能力

信息社會是一種創(chuàng)新型的社會，創(chuàng)造信息對信息社會的發(fā)展具有重要的意義。作為創(chuàng)造信息的實例，例如，發(fā)表一篇論文，發(fā)表一篇演講，撰寫一份報告，又如，發(fā)表一篇小說，拍攝一部電影等，學(xué)生信息的創(chuàng)造能力是當(dāng)獲取到信息后能尋找信息的生長點，發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造新的信息。目前，我們高職學(xué)生的學(xué)情是：他們的形象思維強(qiáng)于邏輯思維，他們愛動手，厭理論。他們對于學(xué)?；顒拥膭?chuàng)新意識還是很強(qiáng)的，在辦相關(guān)文藝活動時他們會開發(fā)他們的創(chuàng)造力，想出很多很時代感強(qiáng)、吸引人的方案。但是對于知識信息的創(chuàng)新上他們卻不愿去動太多腦筋。

5高職學(xué)生信息協(xié)作意識的能力

當(dāng)今是一個網(wǎng)絡(luò)泛濫的時代，網(wǎng)絡(luò)在給人們提供便利的同時，也會給那些信息道德修養(yǎng)不足的人提供便利，散布一些垃圾信息，竊取個人信息等，對于我們很多學(xué)生不能清晰地認(rèn)識繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息，清除垃圾信息，避開有害信息，抵制不良信息的侵蝕和干擾，能夠與他人進(jìn)行信息共享及合作。

高職院校一部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識較弱，同學(xué)之間進(jìn)行知識信息的交流很少，大部分學(xué)習(xí)信息交流都是在課堂上進(jìn)行的，課后主動交流的學(xué)生并不多，互相之前信息的共享及合作意識較差。相反，本科院校學(xué)生在信息的共享與交流上意識較高，他們會運(yùn)用課外進(jìn)行大量信息搜集并時行學(xué)術(shù)交流等。

一個具有信息素養(yǎng)的人，是能夠?qū)@取的信息有效地融入自己的知識結(jié)構(gòu)中去的，他們會利用所獲取信息去思考、辨別、判斷，從而形成自己的觀點，完成一個具體的任務(wù)。對于我們高職院校學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)還有待進(jìn)一步提高。

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