黃禮花

摘要：中職教育機(jī)構(gòu)針對(duì)英語(yǔ)學(xué)科開展的綜合實(shí)踐活動(dòng)迎合了當(dāng)代中職院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的需求，這種活動(dòng)能夠提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，能夠充分地提高學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力，并且也為學(xué)生們提供了更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文就當(dāng)前中職院校英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)狀況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并且為解決當(dāng)前存在的問(wèn)題提供了一些解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中職；英語(yǔ)；綜合實(shí)踐活動(dòng)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）21-048-1

中職英語(yǔ)課程改革是職業(yè)教育發(fā)展的必然，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)中職英語(yǔ)教育教學(xué)提出了越來(lái)越高的要求。在英語(yǔ)教學(xué)中開展綜合實(shí)踐活動(dòng)有其必要性和重要意義，英語(yǔ)教學(xué)離不開綜合實(shí)踐活動(dòng)。本文從目前中職英語(yǔ)教育教學(xué)現(xiàn)狀與當(dāng)前課程改革的要求入手，對(duì)新形勢(shì)下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展進(jìn)行了探討和思考。2011年，教育部就英語(yǔ)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程頒發(fā)了試運(yùn)行的改革綱要，自此，新一輪的教育改革正式啟動(dòng)。這一輪的新改革強(qiáng)調(diào)中職院校要將學(xué)科本身的課程結(jié)構(gòu)，將缺乏整合的教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)整，增設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，以加強(qiáng)學(xué)科與生活之間的聯(lián)系以及各學(xué)科之間的聯(lián)系，要求教師們從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面進(jìn)行更加系統(tǒng)的教學(xué)研究。

一、把握中職英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程現(xiàn)狀

英語(yǔ)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中職英語(yǔ)教師根據(jù)當(dāng)代基礎(chǔ)教育改革的理念、迎合英語(yǔ)教學(xué)的需求以及學(xué)生們的自身發(fā)展所研發(fā)出來(lái)的新型課程。根據(jù)調(diào)查顯示，中職階段的英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各個(gè)中職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，并且已經(jīng)有不少的教師取得了一定的教學(xué)成果，并且有不少教師都利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將自己的實(shí)踐課經(jīng)驗(yàn)共享給大家，同時(shí)也分享自己的教學(xué)成果。但是由于這些教師們并不是非常專業(yè)的教育領(lǐng)導(dǎo)者，因此缺乏較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更沒有作為專家指導(dǎo)其他教師開展課程的經(jīng)驗(yàn)，因此，自身無(wú)法很好的開展初中階段應(yīng)與實(shí)踐活動(dòng)課程的建設(shè)框架，這就導(dǎo)致部分英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程朝著隨意化的方向發(fā)展。但是，這一現(xiàn)象也并不意味著我國(guó)中職院校的英語(yǔ)綜合實(shí)踐課程太過(guò)缺乏理論基礎(chǔ)或是實(shí)踐支持。有部分教育學(xué)者認(rèn)為，不論是什么學(xué)科，其綜合實(shí)踐活動(dòng)都能夠在自身的領(lǐng)域范圍內(nèi)形成一個(gè)有力的整體結(jié)構(gòu)，理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)既可以是分隔開來(lái)的，也可以是緊密存在的，將這兩者結(jié)合在一起具有豐富的可能性和足夠的合理性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程應(yīng)該從始至終貫穿于學(xué)生們的成長(zhǎng)階段，尤其是在中職學(xué)校應(yīng)該以實(shí)踐活動(dòng)課程為主進(jìn)行綜合性更強(qiáng)的教育。

二、遵守中職英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程原則

綜合實(shí)踐課程相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)更需要教師們將學(xué)生們放在課堂的主體地位，要求以學(xué)生們?yōu)閷W(xué)習(xí)、生活核心的綜合性課程，因此在選擇綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)應(yīng)該遵循以下兩個(gè)原則。首先，是實(shí)踐性原則。在選題過(guò)程中必須要貼近學(xué)生們的實(shí)際生活，在教師們的指導(dǎo)下讓學(xué)生們自己策劃每節(jié)活動(dòng)課程的活動(dòng)方案。因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)是幫助學(xué)生們更好的成長(zhǎng)、發(fā)展的主要途徑，教師們要為學(xué)生們提供足夠的表現(xiàn)空間，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)課程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)意。例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)現(xiàn)代媒體“modern media”這一課時(shí)，學(xué)生們就可以做情境演示，模擬各種媒體在報(bào)道時(shí)的風(fēng)格。例如，利用較為正式的演播室報(bào)道news，利用較為浮夸的口吻宣傳advertisement，通過(guò)拍攝美景加上解說(shuō)的形式舉辦小型紀(jì)錄片會(huì)場(chǎng)等等。教師們可以將全班同學(xué)分為新聞?lì)悺Ⅲw育類、生活類、娛樂類四大組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)板塊的設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生們的信息收集能力和口語(yǔ)能力。第二，教師們必須要遵循自主性原則，充分尊重學(xué)生們的想法，鍛煉他們的自主能力。例如，在講解“money”這一課時(shí)，就可以讓學(xué)生們以“what can we do with our own money？”為主題進(jìn)行小型的演講，幫助學(xué)生們樹立正確的消費(fèi)觀念，當(dāng)然教師們還可以為學(xué)生們提供一些諺語(yǔ)，例如A man who in wealth is the one who possess those valuable things.還可以拓展與這個(gè)話題相關(guān)詞語(yǔ)，如貪婪的greedy，消費(fèi)觀consumer attitude等等。

三、優(yōu)化中職英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程策略

首先，教師們要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，明確教師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生們意識(shí)到他們才是整個(gè)課程中的主導(dǎo)者，教師只是引導(dǎo)者，師生之間的地位是平等的。教師們也要明確這一點(diǎn)，不能將放在一個(gè)“統(tǒng)治者”的地位上。例如，教師們可以多多開展小組討論，而不是直接傳授知識(shí)，讓學(xué)生們進(jìn)行自主性的探索，而教師只是在一旁指導(dǎo)探索的方向。其次，教師們要為學(xué)生們提供多樣的活動(dòng)主題，因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣并不算是十分濃厚，因此，多樣的主題能夠幫助這些學(xué)生們加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，更加積極地投入到每一次的活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)多樣的主體也能夠拓展學(xué)生們多方面的能力。例如，教師們可以從中西文化入手，讓學(xué)生們討論慶賀New Year、 Christmas Day等國(guó)內(nèi)外的相同和不同之處，這樣既可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力同時(shí)也能夠幫助學(xué)生們了解更多西方國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。當(dāng)然，教師們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中也是離不開院校的支持，學(xué)校要大力加強(qiáng)設(shè)備、資金等的投入，提高對(duì)于教學(xué)資源的利用。常常開展英語(yǔ)電影配音活動(dòng)、舞臺(tái)劇活動(dòng)等等。

總之，在中職院校的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)十分有效的教學(xué)活動(dòng)，教師們要充分利用教學(xué)資源，從多角度入手開展教學(xué)工作，為中職院校的學(xué)生們提供一個(gè)更加有趣的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

[參考文獻(xiàn)]

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