潘明珍

[摘 要]新課標(biāo)要求學(xué)生能確定東、西、南、北四個(gè)方向，并能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其他幾個(gè)方向。在教學(xué)“認(rèn)識(shí)方向”時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)情境中的方向，然后再認(rèn)識(shí)平面圖中的方向，最后讓學(xué)生在解決問(wèn)題中強(qiáng)化對(duì)方向的認(rèn)識(shí)。

[關(guān)鍵詞]認(rèn)識(shí)方向；現(xiàn)實(shí)情境；平面圖；解決問(wèn)題

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）32-0043-01

在新課標(biāo)中，對(duì)于“認(rèn)識(shí)方向”的基本要求是：讓學(xué)生能在確定東、西、南、北這四個(gè)方向中任意一個(gè)方向的基礎(chǔ)上，辨認(rèn)出其他幾個(gè)方向，以使學(xué)生能夠更好地了解自己所處的生活環(huán)境，有效發(fā)展學(xué)生的空間觀念。基于此要求，我認(rèn)為可從以下途徑入手引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)方向。

一、認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)情境中的方向

對(duì)于“認(rèn)識(shí)方向”一課，照本宣科式的教學(xué)是無(wú)用的，教師只有把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生獲得對(duì)所學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自然地融入新知的學(xué)習(xí)中。對(duì)此，我結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)方向。

【教學(xué)片段1】師：在平時(shí)的生活中，人或物體總有著一定的方向，我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)方向呢？

生1：根據(jù)太陽(yáng)來(lái)認(rèn)識(shí)方向。早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右邊是南。

師：說(shuō)得非常好，那如果是陰雨天又如何辨認(rèn)方向呢？

生2：可以用指南針辨認(rèn)方向。

生3：可以通過(guò)看大樹(shù)、積雪等辨認(rèn)方向。

師：大家有這么多辨認(rèn)方向的方法，非常不錯(cuò)。現(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下自己在教室里所處的方向。

生4：我們組在教室的東邊，因?yàn)樘?yáng)從東邊升起。

生5：我們組在教室的南邊，因?yàn)榻淌沂浅系摹?/p>

……

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師所處的方向？

生6：您在教室的西南方。

師：為什么把這個(gè)方向叫作西南方呢？

生7：因?yàn)槟幵谖鞣脚c南方交叉的地方。

師：我們又認(rèn)識(shí)了一種新的方向——西南方，下面請(qǐng)大家四周看看，還能發(fā)現(xiàn)哪些類(lèi)似的方向嗎？

……

二、認(rèn)識(shí)平面圖中的方向

如何讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)情境方向的基礎(chǔ)上，順利過(guò)渡到認(rèn)識(shí)平面圖的方向上，是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。為了突破此難點(diǎn)，我借助多媒體展示平面圖，引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)平面圖中物體所處的位置，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖中的方向。

【教學(xué)片段2】師（展示校園及周邊的平面圖）：平面圖上的方向應(yīng)該如何辨認(rèn)呢？

師：你們知道在平面圖上認(rèn)識(shí)方向的方法嗎？

生8：上北下南，左西右東。

師：從平面圖中你知道加油站在科藝樓的什么方向嗎？

生9：東方。

師：請(qǐng)大家以小組為單位分別說(shuō)說(shuō)上面的建筑物誰(shuí)在誰(shuí)的什么方向。

……

三、在解決問(wèn)題中強(qiáng)化對(duì)方向的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)片段3】師：剛才大家既認(rèn)識(shí)了生活中的方向，又認(rèn)識(shí)了平面圖中的方向，那么你能運(yùn)用所學(xué)的方向解決具體問(wèn)題嗎？

師（展示圖片）：你能告訴小女孩到人民公園應(yīng)該朝哪個(gè)方向走嗎？

……

這個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容本屬于“想想做做”課堂練習(xí)的范疇，在這里我把它變成了“解決實(shí)際問(wèn)題”的過(guò)程。這樣教學(xué)，打破了常規(guī)的教學(xué)模式，真正基于學(xué)生的學(xué)習(xí)需要有效開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生明白了認(rèn)識(shí)方向能為生活服務(wù)的宗旨，收到了良好的教學(xué)效果。

（責(zé)編 黃春香）endprint