周芳

【摘 要】信息技術(shù)教學(xué)作為初中課程教學(xué)中重要的組成部分，對于學(xué)生信息技術(shù)知識水平的提升，以及信息技術(shù)能力意識的培養(yǎng)十分重要?？梢姴粩嗟丶訌?qiáng)初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義與必要性。微課作為技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于教學(xué)中，實踐表明，其對于教學(xué)的促進(jìn)作用十分明顯，是一種促進(jìn)教學(xué)的有效方式。本文將進(jìn)行相應(yīng)的研究，微課在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用機(jī)理做以相應(yīng)的分析，促進(jìn)微課的應(yīng)用與實踐教學(xué)的結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】微課；信息技術(shù)；應(yīng)用；策略

引言

初中信息技術(shù)課程作為系統(tǒng)性的信息技術(shù)教學(xué)階段，對于學(xué)生的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，能夠為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，簡單來說，信息技術(shù)的教學(xué)就是教會學(xué)生計算機(jī)的使用與操作，以及計算機(jī)工作的簡單原理等。在當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)符合時代形勢的發(fā)展，不斷地增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)水平，能夠使學(xué)生在多個方面的能力得到鍛煉。微課作為教學(xué)中的新事物，就是指應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)，將課程內(nèi)容進(jìn)行離散，進(jìn)行碎片化教學(xué)，使得學(xué)生能夠在大量的空間時間中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、微課的特點

1.靈活性

微課在教學(xué)思路層面的體現(xiàn)就是進(jìn)行碎片化教學(xué)，所謂碎片化教學(xué)，就是課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)零散化了。這就突出微課的靈活性的特點，靈活性的特點對于微課的推廣與應(yīng)用有著諸多的優(yōu)勢。首先，靈活性的特點使得微課能夠在各種課程教學(xué)中應(yīng)用，能夠適應(yīng)同教學(xué)思路下的教學(xué)開展。其次，由于微課主要是基于一些技術(shù)終端，以視頻或動畫的形式對于課程展開學(xué)習(xí)，這就是使得其能夠在大量的空閑時間內(nèi)進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了微課的適應(yīng)性發(fā)展，靈活性的特點，也使得微課的開展方式靈活，這對于教學(xué)有著較為積極的意義，應(yīng)當(dāng)引起我們的重視。

2.引導(dǎo)性

從具體的教學(xué)內(nèi)容的層面進(jìn)行分析，微課還具有一個十分重要的特點，即微課具有引導(dǎo)性的特點。微課是基于技術(shù)終端進(jìn)行應(yīng)用，像手機(jī)以及其他的播放器，其主要還是基于視頻教學(xué)資源。視頻教學(xué)資源屬于技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)資源，其對于學(xué)生學(xué)習(xí)有著積極引導(dǎo)，即視頻教學(xué)資源應(yīng)用的層面，學(xué)生往往具有更高的學(xué)習(xí)熱情與動力，這也表明了微課不斷地在引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去。微課具有引導(dǎo)性的優(yōu)點，也是微課在教學(xué)中應(yīng)用的重要優(yōu)勢，對于教學(xué)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的積極意義。

二、微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.課程知識零散化

微課最為主要的特征就體現(xiàn)在“微”字上面，即微課的教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的都必要簡短，微課的課程知識容量小，因此就要進(jìn)行課程知識零散化。課程知識零散化是微課在信息技術(shù)課程中應(yīng)用的首要步驟，首先零散化的處理要符合教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，不能生硬地按照實踐或者按照教學(xué)章節(jié)對于課程知識體系進(jìn)行劃分，而要重點考慮知識在內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)層面的聯(lián)系。例如，在信息技術(shù)教學(xué)中，對于計算機(jī)組成教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用微課教學(xué)，就可以以不同的系統(tǒng)的講解作為知識零散化的分界。如對于輸入設(shè)備、輸出設(shè)備等不同的分類進(jìn)行分開講解，不斷將課程零散化，還保證了內(nèi)容層面的聯(lián)系。

2.教學(xué)資源應(yīng)用合理化

微課在初中信息技術(shù)課程中的應(yīng)用還有一個重要的措施就是教學(xué)資源應(yīng)用合理化，所謂教學(xué)資源應(yīng)用化，主要就是由于微課在教學(xué)中應(yīng)用，需要視頻教學(xué)資源等一些新型的教學(xué)資源，如何地合理地應(yīng)用這些資源是微課教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵。首先，視頻教學(xué)資源是微課的主要呈現(xiàn)形式，因此視頻教學(xué)資源在制作的過程中，其合理性主要體現(xiàn)在，視頻教學(xué)資源中元素的選取以及視頻的制作，元素的選取要具有代表性，即關(guān)于信息技術(shù)教學(xué)中的舉例要合理貼切，視頻的制作建立采用錄像的形式，畢竟動畫制作的形式需要大量的時間以及素材資源。例如，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，老師要講解二進(jìn)制的內(nèi)容，就錄一個小視頻，這就形成了最簡單的微課。微課的應(yīng)用在今后的各種新媒體發(fā)展迅速的背景下，應(yīng)用越來越方便，這也促進(jìn)了微課的推廣應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

微課作為一種教學(xué)形式，其與課堂教學(xué)最大的區(qū)別就是微課一般是應(yīng)用空閑時間進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，因此為了保證學(xué)生有效地在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的開展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識是一種十分有效并且關(guān)鍵的措施。自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生積極地利用微課的形式進(jìn)行課程知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)方法主要有以下層面。首先就是要培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)課程的興趣，一般情況下，不斷地向?qū)W生進(jìn)行課程魅力以及特點的展示，能夠大大提升學(xué)生的動力與興趣，產(chǎn)生方式要通過豐富的方式不落俗套。其次，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，需要一個長期的過程，在這一個長期的過程，老師需要對于學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，然后定期的檢查學(xué)生的自學(xué)成果，通過這種無形的監(jiān)督與促進(jìn)來實現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目的，這種循序漸進(jìn)的過程中，實現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)。

三、結(jié)語

通過研究分析，探討了微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的一些策略，總的來說，不斷地提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量具有十分積極的意義，應(yīng)當(dāng)不斷地應(yīng)用各種有效措施實現(xiàn)對于信息技術(shù)教學(xué)開展的發(fā)展與提升。通過本文分析，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中積極的開展教學(xué)研究，促進(jìn)微課的應(yīng)用，要在理念的層面上理解微課對于教學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫艷.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）：143-144

[2]仇小妹.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].文理導(dǎo)航，2015（29）：63-63

[3]王麗.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中小學(xué)電教月刊，2014（9）：17-17endprint