張蓉

【摘 要】在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化技術(shù)在各行各業(yè)得到了最大限度的運(yùn)用，構(gòu)成了制造業(yè)的重要支撐，對(duì)打造高技術(shù)含量的工業(yè)體系具有積極意義。結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展與行業(yè)需求，強(qiáng)化這一專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要與時(shí)俱進(jìn)順應(yīng)形勢(shì)需求，培養(yǎng)綜合性、高素質(zhì)、實(shí)用型人才，體現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展雙贏。

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化；專業(yè)素質(zhì)；培養(yǎng)研究

隨著就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越激烈，機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)人才呈現(xiàn)出冷熱不均的現(xiàn)象。一方面，行業(yè)發(fā)展以及用人單位急需的實(shí)用型、技術(shù)型人才緊缺，另一方面現(xiàn)有培養(yǎng)機(jī)制下的專業(yè)人員不能滿足實(shí)際需求，造成了人才培養(yǎng)與實(shí)際需求“兩張皮”現(xiàn)象，需要引起重視和切實(shí)加以解決，本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、正確認(rèn)識(shí)行業(yè)發(fā)展需求

機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，必須要緊扣行業(yè)發(fā)展需求。這一專業(yè)以設(shè)計(jì)制造為基，向多學(xué)科滲透融合，致力于研究工業(yè)機(jī)械、機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、運(yùn)行控制等方面，在機(jī)械電子工程、數(shù)控技術(shù)等方面運(yùn)用較為廣泛。在長(zhǎng)三角、珠三角地區(qū)，機(jī)械制造業(yè)比較發(fā)達(dá)，目前正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型時(shí)期，向著智能化、高端化方向發(fā)展，生產(chǎn)設(shè)備提檔升級(jí)、技術(shù)引進(jìn)日新月異，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)人才需求呈現(xiàn)出井噴狀態(tài)，不僅需要高端人才，同樣需要更多的實(shí)用型技術(shù)人才。但是在實(shí)際工作中，往往難以滿足用人需求，一些院校培養(yǎng)出來(lái)的機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)人才，呈現(xiàn)出理論與實(shí)踐脫節(jié)、專業(yè)技能不高、崗位不適應(yīng)等現(xiàn)象，滿足不了實(shí)際需求。針對(duì)這樣的狀況，各級(jí)院校都要強(qiáng)化機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)，從專業(yè)知識(shí)夯實(shí)到技能水平提升，包括適崗能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面綜合著力，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

二、立足學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)綜合素養(yǎng)歷練

培養(yǎng)高素質(zhì)機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)人才，必須將學(xué)科特點(diǎn)與發(fā)展實(shí)際結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生具有深厚的專業(yè)知識(shí)底蘊(yùn)、專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力。

1.進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)知識(shí)。機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化行業(yè)的專業(yè)性很強(qiáng)，教學(xué)中一定要想方設(shè)法提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握水平。無(wú)論是在機(jī)械制圖還是機(jī)械設(shè)計(jì)等內(nèi)容的教學(xué)中，教師都可以對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行形象化、直觀化演示，借助于二維、三維CAD技術(shù)，讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)和理解。筆者在教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用課件模擬的形式，對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及部件進(jìn)行疊加、旋轉(zhuǎn)、拉伸以及剖切等演示，提高學(xué)生立體空間思維水平。在機(jī)械原理內(nèi)容的教學(xué)中，多媒體仿真軟件的演示，對(duì)學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)掌握效果幫助明顯，無(wú)論是揭示連桿結(jié)構(gòu)還是凸輪與齒輪結(jié)構(gòu)，以及其他機(jī)械結(jié)構(gòu)時(shí)候，筆者摒棄了過(guò)去直接在黑板上進(jìn)行畫(huà)圖講解的方式，運(yùn)用軟件模擬演示提高學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)掌握更加牢固。運(yùn)用多媒體仿真軟件設(shè)置裝配體模型，并對(duì)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)實(shí)施動(dòng)態(tài)模擬，抽象深?yuàn)W的機(jī)械設(shè)計(jì)原理與知識(shí)，就可以轉(zhuǎn)化為形象直觀的演示，學(xué)生掌握的效果更為明顯。

2.進(jìn)一步提高實(shí)踐能力。機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)屬于實(shí)踐與理論聯(lián)系比較緊密的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求比較高，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要加大實(shí)踐操作的比例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握的過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行動(dòng)手操作，以提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們將來(lái)走上工作崗位實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。一方面，教師要充分運(yùn)用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室、仿真車間等資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)相關(guān)原理的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)操作性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生掌握理解效果以及實(shí)踐操作能力。另一方面，要積極拓展課外實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠跟班學(xué)習(xí)或者頂崗實(shí)踐，運(yùn)用關(guān)聯(lián)行業(yè)、企業(yè)及其設(shè)備等資源，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)，學(xué)以致用提高專業(yè)綜合素養(yǎng)。在實(shí)踐過(guò)程中，教師還要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生參加機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化方面的各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽，通過(guò)增設(shè)數(shù)控加工編程與操作等方面的研究課題，整合學(xué)校與企業(yè)的深度合作，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提升。

3.進(jìn)一步明晰發(fā)展路徑。作為機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)而言，對(duì)本行業(yè)的發(fā)展必須更加清晰，特別是未來(lái)的發(fā)展方向，與人才培養(yǎng)息息相關(guān)。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生明晰行業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，重點(diǎn)領(lǐng)悟智能化、機(jī)電一體化、模塊化以及環(huán)保綠色等趨勢(shì)。要讓學(xué)生明白，智能化發(fā)展方向是提高智能控制水平，提高生產(chǎn)自主性；機(jī)電一體化是機(jī)械設(shè)計(jì)與制造與信息技術(shù)的深度融合，代表了未來(lái)的發(fā)展方向；數(shù)字化是建立在信息數(shù)據(jù)化與計(jì)算機(jī)技術(shù)深度運(yùn)用基礎(chǔ)上的必然成果；模塊化是對(duì)單位產(chǎn)出時(shí)間和效率的有效提升，綠色環(huán)保也是各個(gè)行業(yè)的共性要求，進(jìn)一步提高對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的把握。

4.進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。立足于經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)，機(jī)械設(shè)計(jì)與制造要實(shí)現(xiàn)從中國(guó)制造向中國(guó)創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，必須要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，更多地融入創(chuàng)造性因素。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)致力于這一方面的研究，從單純掌握機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化教材內(nèi)容拓展開(kāi)去，向生產(chǎn)領(lǐng)域延伸，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有機(jī)械產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)與提升，既要在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)予以滲透，還要在課后拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行延伸，組織創(chuàng)新設(shè)計(jì)興趣組織，引導(dǎo)學(xué)生廣泛汲取行業(yè)最前端的信息，將創(chuàng)新設(shè)計(jì)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在一線操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和嘗試解決問(wèn)題，自主合作設(shè)計(jì)解決方案，將機(jī)械綜合設(shè)計(jì)、測(cè)控技術(shù)以及生產(chǎn)加工工藝等方面實(shí)現(xiàn)融合，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，為造就復(fù)合型、創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才提供有力支撐。

綜上所述，立足行業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形勢(shì)，多措并舉強(qiáng)化機(jī)械設(shè)計(jì)與自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)研究的改革與優(yōu)化，對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與層次具有積極的意義。

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