吳炳華

（建湖縣慶豐中學(xué)，江蘇 鹽城 224721）

以游戲教學(xué)構(gòu)建高效初中體育教學(xué)課堂

吳炳華

（建湖縣慶豐中學(xué)，江蘇 鹽城 224721）

初中體育教學(xué)內(nèi)容日益規(guī)范科學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生對體育技能的掌握程度，鍛煉學(xué)生各方面能力，讓學(xué)生在課余時間能夠得到放松。初中是一個人成長的關(guān)鍵階段，這個時期學(xué)生有了一定的理解能力，生活學(xué)習(xí)各方面都有更加理性的認識，運動能力也有提高，很多有運動天賦的人在這個時期容易被發(fā)現(xiàn)。初中體育教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)實際情況對不同的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，爭取讓每名學(xué)生在課堂上都有收獲。初中體育教育越來越受到重視，家長期望孩子多運動，多學(xué)一些體育項目，放松學(xué)習(xí)壓力；教師的目的則是希望學(xué)生能通過體育活動增強自身身體素質(zhì)，樹立終身鍛煉的意識，不管出于何種目的，都是想初中生能夠?qū)W好每一堂體育課。

在現(xiàn)在的體育教學(xué)中，教師更多地喜歡用游戲教導(dǎo)學(xué)生，游戲教學(xué)即用游戲的方式進行體育活動，這種方式能切實提高學(xué)生活動積極性，加強課堂氛圍。當然，初中生對體育課的觀點見仁見智，有些學(xué)生認為體育鍛煉很重要，能在學(xué)習(xí)之余緩解壓力，讓身體得到放松，身體素質(zhì)也能得到增強；但有學(xué)生又認為體育課不是很重要，不如上成別的主科課程；也有一些學(xué)生持中立態(tài)度，認為體育課可開可不開，因為自己對體育不感興趣，上課也是在看別人玩。學(xué)生有自己的想法可以理解，但不可否認的是體育課非常重要。本文就游戲教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用做了分析探討，希望能對初中體育教學(xué)提供幫助。

1 游戲教學(xué)應(yīng)用對于初中體育教學(xué)的重要意義

1.1 游戲教學(xué)的應(yīng)用有利于調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

有數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)樂趣隨著年齡的增長逐漸下降，很大一部分原因是單一枯燥的教學(xué)方法給學(xué)生帶來較大的反感，有鑒于此，初中體育教師應(yīng)盡最大努力調(diào)動學(xué)生參加體育課的熱情與興趣。

游戲教學(xué)法就有利于此種教學(xué)目標的落實。例如，在排球課上，教師讓學(xué)生練習(xí)墊球，學(xué)生需要進行大量重復(fù)性練習(xí)，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然下降。對于這種情況，學(xué)?？梢赃m當進行調(diào)整，可以增加課堂趣味性競賽游戲，即通過分小組進行相互比賽，看哪組墊球次數(shù)最多。這種游戲比賽能激發(fā)學(xué)生好勝的競爭意識，課堂參與度提高了，也就達到了用課堂游戲提高學(xué)生體育參與度的目的。

1.2 游戲教學(xué)的應(yīng)用有利于學(xué)生對體育認知的提高

初中體育課的目的在于促使學(xué)生用正確標準的體育動作增強學(xué)生的身體健康素質(zhì)，但是正確標準的體育動作的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對其背后隱藏的理論知識點正確理解。初中生的思維方式正從直觀化向抽象化的階段過渡，思維模式還未成熟，這使得他們在理解一些比較抽象的理論知識點時顯得力不從心，這也是他們所面臨的比較大的難題。而游戲教學(xué)法的應(yīng)用能有效巧妙地化解初中生對知識理解的困難。例如，排球課的墊球練習(xí)，很多學(xué)生沒辦法將理論的東西轉(zhuǎn)化成為自己的，在課堂上很多學(xué)生在練習(xí)墊球過程中存在很多動作不標準的現(xiàn)象，如有的學(xué)生用手掌擊球，有的學(xué)生不屈膝就擊球，這些都是錯誤的動作，因此體育教師可以進行“正確”一方和“錯誤”一方比賽的游戲，讓學(xué)生自己當裁判，通過相互之間的練習(xí)，指出相互之間錯誤的地方，互相糾正，逐步規(guī)范相互之間的墊球動作。通過這種對比性的游戲教學(xué)，促進學(xué)生對正確墊球動作的認識，讓他們明白哪些動作是錯誤的哪些動作是正確的，為真正掌握正確的排球墊球方法奠定扎實的基礎(chǔ)，更好地證明游戲教學(xué)促進學(xué)生對體育認知的切實的可操作實施性。

1.3 游戲教學(xué)的應(yīng)用有利于學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展

初中生年輕有活力，他們比較向往輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，通過游戲的方式穿插在課堂教學(xué)中，能提高學(xué)生的課堂參與度，促進他們往德、智、體、美、勞方向全面發(fā)展。學(xué)生要全面發(fā)展，要培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就一定要有教師的支持和正確指導(dǎo)。通過游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，提高學(xué)生思考活躍度，鍛煉學(xué)生的實踐能力，有鑒于此，游戲教學(xué)在初中體育課堂中是不可缺少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

2 以游戲教學(xué)構(gòu)建高效初中體育教學(xué)的應(yīng)用

2.1 游戲教學(xué)在活動準備時的應(yīng)用

學(xué)生在進行體育活動之前都會有一些心理狀態(tài)的變化，對大多數(shù)體育項目來說，有學(xué)生可能會有巨大的好奇心，但大多數(shù)學(xué)生更多的是對它們懷著未知的恐懼。為了能讓學(xué)生有更好的狀態(tài)進入到體育活動的學(xué)習(xí)中，體育教師可以在課前花一點時間用游戲的形式讓學(xué)生進行一些準備活動，避免在課堂教學(xué)中有不好的現(xiàn)象發(fā)生。教師可以進行一些有效提高學(xué)生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力的游戲，從而達到很好的熱身效果。

2.2 游戲教學(xué)在活動進行中的應(yīng)用

單一枯燥的體育課堂教學(xué)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，在課堂學(xué)習(xí)中穿插游戲，寓教于樂，能起到意想不到的教學(xué)效果，如何有效開展游戲也是一個關(guān)鍵。游戲進行前，教師應(yīng)向?qū)W生介紹游戲名稱、內(nèi)容、規(guī)則，讓學(xué)生能清楚地了解整個游戲，遇到學(xué)生不懂的地方教師應(yīng)耐心向其解釋明白。另外，在游戲進行時，教師應(yīng)做好組織工作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其自覺主動地加入到游戲中去，如遇到學(xué)生發(fā)生沖突教師應(yīng)及時出面解決，以便游戲能夠順利開展。教師在游戲過程中要充當裁判員的角色，力爭做到公平公正，不偏袒哪一方，對學(xué)生違反規(guī)則的要及時制止其行為并進行批評教育，防止類似事件再次發(fā)生，確保游戲公平性。

2.3 游戲教學(xué)在活動結(jié)束后的應(yīng)用

學(xué)生在進行激烈的體育活動之后，身體會比較疲憊，因此可以在活動過后進行體育游戲，讓學(xué)生從激烈運動的狀態(tài)逐步向平靜狀態(tài)轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生全身能夠得到放松。游戲的選擇應(yīng)該傾向于輕松有趣的，可以讓學(xué)生能夠完全忘卻疲憊得到全身心的放松。游戲結(jié)束后教師可以進行一個簡單的課堂總結(jié)，對課堂取得勝利的學(xué)生小組給予表揚并讓他們再接再厲，對失敗的小組給予鼓勵，培養(yǎng)他們在不畏困難迎難而上的信心和勇氣。

3 游戲教學(xué)在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用需要注意的事項

3.1 游戲教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際情況出發(fā)

體育教育工作者在選擇游戲時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況去選擇，不應(yīng)選擇超過學(xué)生能力范圍的游戲，如學(xué)生普遍認為在學(xué)習(xí)籃球技巧和規(guī)則時難度較大，那教師就應(yīng)該降低教學(xué)難度，開展一些互動游戲，先讓學(xué)生逐漸對籃球產(chǎn)生興趣，再教難度大的內(nèi)容，這樣就能取得效果；當有學(xué)生不能完成長跑項目時，教師不應(yīng)該責(zé)備其沒有堅持到底的精神，應(yīng)對其進行心理輔導(dǎo)，跟他們說長跑能鍛煉一個人的意志品質(zhì)，是沖破心理束縛的關(guān)鍵，再教給他們長跑時一些技能技巧，學(xué)生對此就不會有很大的心理負擔，才能夠全力以赴去完成。

3.2 游戲選擇應(yīng)根據(jù)不同情況進行調(diào)整

有些教師能認識到體育活動對學(xué)生的重要性，但他們?nèi)狈`活變通的能力。如在不同的季節(jié)教師就應(yīng)選擇不同的體育游戲，一些對靈活度要求較高的游戲在冬天的話就并不適合。冬天天寒地凍，學(xué)生穿的多，靈活度難免下降，一旦在課堂上發(fā)生意外事故，就會有比較嚴重的后果。另外，在體育活動游戲的選擇多多少少也受到課堂氛圍的影響，當學(xué)生情緒較高時就可以選擇一些對抗性較強的游戲，情緒不高時可以選擇一些趣味性較大的游戲。

3.3 游戲教學(xué)要與時俱進，提高學(xué)生參與熱情

初中生好奇心強，對新鮮事物比較感興趣，可塑性很大，因此初中體育教師在教學(xué)過程中不能墨守成規(guī)、一成不變，應(yīng)結(jié)合實際情況進行教學(xué)方式創(chuàng)新，與時俱進，只有這樣才能時刻吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓他們每時每刻都懷著極大的熱情參與其中。游戲教學(xué)也是這樣，通過一些小策略讓初中生時刻處于興奮的狀態(tài)，主動參與到游戲中去，保證教學(xué)的質(zhì)量。

3.4 游戲選擇要切合初中生的身體機能

初中生正處于身體快速生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，身體各方面機能發(fā)展尚未成熟，不能適應(yīng)強度較大的體育活動。因此，初中體育教師在進行課堂游戲時應(yīng)充分考慮學(xué)生的身體承受能力，控制好運動量，選擇相對適合初中學(xué)生身體機能的體育課堂游戲，只有這樣才能真正發(fā)揮游戲教學(xué)的效果，不至于給學(xué)生身體帶來負擔。

3.5 游戲教學(xué)的選擇應(yīng)體現(xiàn)所教學(xué)的體育內(nèi)容

初中體育教師在選擇課堂教學(xué)游戲時應(yīng)考慮其與所教學(xué)內(nèi)容的密切聯(lián)系，比如在教授足球射門技巧時，所選擇的游戲應(yīng)與射門技巧緊密聯(lián)系；再比如，在教授乒乓球握拍方法時，所選取的課堂游戲應(yīng)包括乒乓球握拍的方法。換言之，課堂游戲的選擇應(yīng)充分體現(xiàn)所教學(xué)體育內(nèi)容，不是為了做游戲而做游戲，不然會起到相反的效果。

4 結(jié) 語

初中體育教學(xué)對初中生的身體健康發(fā)展有重要意義，將游戲教學(xué)應(yīng)用在體育課堂教學(xué)中，極大地豐富了初中體育教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，改變了傳統(tǒng)單一枯燥的體育教學(xué)落后模式，不僅能有效增強學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生的體育水平，還能提高學(xué)生思維活躍度，促進智力發(fā)展，對學(xué)生身心健康全面發(fā)展起著積極作用，在初中的體育教學(xué)中起著不可忽視的重要作用。游戲教學(xué)法對優(yōu)化初中體育課堂教學(xué)效果也起著積極作用，學(xué)校體育教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身和其他實際情況，靈活選擇游戲進行實踐教學(xué)，響應(yīng)初中體育新課改，把游戲教學(xué)當作推動新課改進程得以落實的有效突破口。

[1]任家洲，高平忠.初中實施體育游戲教學(xué)存在的問題及改進措施[J].運動，2011（8）.

[2]時二東.游戲教學(xué)在初中體育課程中的有效實施策略[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2016（2）.

[3]馬艷玲.初中體育教學(xué)中游戲的選擇與運用探析[J].中國校外教育，2013，12（3）：21-22.

[4]王勤妹.初中體育教學(xué)中實施游戲教學(xué)的有效性分析[J].長三角：教育，2012，8（5）：84-85.

[5]張永和.體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用之我見[J].體育博覽，2011（7）.

G807.3

A

1674-151X（2017）11-094-02

投稿日期：2017-09-30

吳炳華（1974～），中教高級，本科。研究方向：體育游戲。