包高娃

【摘要】隨著我國不斷的對(duì)現(xiàn)有教育體制深化改革的過程中，促進(jìn)著我國各教育體系積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念以及創(chuàng)新教學(xué)模式，以此提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。尤其是在當(dāng)前“核心素養(yǎng)”提出的背景下，對(duì)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。師范院校是我國未來教師培養(yǎng)和輸送的重要平臺(tái)，其在人才培養(yǎng)方面，對(duì)學(xué)生的能力要求更高，而且并不局限在學(xué)習(xí)能力方面，尤其是日語教學(xué)，更重視學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)?；诖?，本文根據(jù)筆者自身多年從事日語教學(xué)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，簡單的對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學(xué)中的運(yùn)用作出以下幾點(diǎn)探討，以供參考研究。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源 日語教學(xué) 運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】H36 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）43-0113-01

在我國社會(huì)市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的過程中，我國與國際之間的經(jīng)濟(jì)、文化交流越發(fā)密切起來，尤其是在當(dāng)前“一帶一路”提出的背景下，我國與鄰近國家之間的交流極為頻繁，其中以日本最為顯著。在與日本貿(mào)易交流的過程中，日語人才作為主要的交流工具，其在語言運(yùn)用方面的能力就顯得十分重要。在這種背景，我院積極與市場接軌，開設(shè)日語課程，并獲得了一定的教學(xué)成果，但是隨著日語課程開展的逐步深入，逐漸在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)了較多的不足，使得日語教學(xué)質(zhì)量受到一定的影響。網(wǎng)絡(luò)資源的出現(xiàn)，有效緩解了現(xiàn)階段日語教學(xué)在內(nèi)容單一以及教材滯后等方面存在的局限性，對(duì)改革教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。

一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)日語教學(xué)帶來的重要作用

目前我國在日語教學(xué)課程開展的過程中，遇到的主要問題，還是學(xué)生普遍存在缺乏日語基礎(chǔ)，在較為單一的教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率大大降低，且學(xué)習(xí)效果不盡如人意。而通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，使得學(xué)生可以選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的寬泛，且海量的教學(xué)資源，讓豐富的信息量源源不斷的輸送到學(xué)生手中，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有著一定的積極作用。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用，使得傳統(tǒng)單一的文字教學(xué)模式，向著圖片化、影視化以及影音化方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加直觀，學(xué)習(xí)效果成倍增長，達(dá)到了寓教于樂的目的。另外，我國在日語教材的編制上，依舊存在一定的滯后性，教材內(nèi)容更新十分緩慢，不利于學(xué)生進(jìn)步，而通過應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源更新?lián)Q代的速度，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)建立有著積極的意義。最后，網(wǎng)絡(luò)資源能夠建立一個(gè)較為仿真的模擬語言環(huán)境，使得學(xué)生能夠自主的運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)，對(duì)學(xué)生日本語言運(yùn)用能力的提升效果十分顯著。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一）有效融入網(wǎng)絡(luò)資源提升學(xué)生的聽力能力

我國在開展日語教學(xué)時(shí)，遇到的困境之一，就是聽力教學(xué)很難展開。日語畢竟是第二外語，因此國內(nèi)所擁有的專業(yè)日語教學(xué)人才十分稀缺，在開展聽力教學(xué)的時(shí)候，普遍存在發(fā)音不準(zhǔn)的問題，而通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以利用在線日語聽力資源，讓學(xué)生接觸到地道的日語發(fā)音模范，從而幫助學(xué)生形成良好的口語表達(dá)能力。傳統(tǒng)利用課后聽力磁帶練習(xí)聽力能力，已經(jīng)不可取，教師可以采用網(wǎng)絡(luò)資源，在每一節(jié)課開始的前十分鐘[1]，或者是選擇課程結(jié)束的十分鐘，對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)聽力資源播放，讓學(xué)生培養(yǎng)起一定的學(xué)習(xí)興趣，然后再根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異性，要求其自主選擇聽力材料，并固定時(shí)間段，讓學(xué)生模仿聽力材料中的內(nèi)容，進(jìn)行簡單闡述，從而檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

外語學(xué)習(xí)不能夠僅僅局限在會(huì)聽上面，還應(yīng)當(dāng)向會(huì)寫方向延伸，我國在日語教學(xué)過程中，依舊參考英語的教學(xué)模式，讓學(xué)生不斷的練習(xí)日語單詞的寫法、日文語法規(guī)則等等，這種模式一方面無法幫助學(xué)生形成良好的日語寫作能力，另一方面也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致一些學(xué)生喪失日語學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)[2]，讓學(xué)生自主通過各社交平臺(tái)、論壇等，與日本朋友開展書信交流，一方面可以幫助學(xué)生建立自己的人際關(guān)系網(wǎng)，同時(shí)也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)日語文字的運(yùn)用能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，并自主進(jìn)行糾正。另外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生在各日本文化論壇，發(fā)表以日文為主的研究課題，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的日語寫作能力，又可以幫助學(xué)生更深入的掌握日本文化。

總而言之，在新形勢(shì)下，日語教學(xué)的重要性越來越明顯，為進(jìn)一步提升日語教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，積極并合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并帶給學(xué)生更好的教學(xué)方法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高日語運(yùn)用能力，形成具備綜合素質(zhì)的高級(jí)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟卓.網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 才智，2015，（03）：94-95.

[2]王玄里. 網(wǎng)絡(luò)資源在日語教學(xué)中的運(yùn)用探析[J]. 科技風(fēng)，2014，（14）：220.endprint