蔡繼琴

(安徽省肥東第一中學，安徽 合肥 231600)

影響中學生化學學習的三個重要因素

蔡繼琴

(安徽省肥東第一中學，安徽 合肥 231600)

筆者發(fā)現很多化學題目的失分與題目困難度沒有直接的聯系，反而有很多失分之處來自于學生的粗心大意、審題不嚴等主觀因素.基于此，筆者將在下文中就中學生化學學習與非智力因素關系做研究.

高中化學;化學教學;高考學習

1.基礎知識不扎實

化學學科基礎知識的不扎實是非智力因素中的很大一方面，很多中學生在考試中就因為對基礎知識的模糊而導致失分.例如稀有氣體都是單原子分子而誤認為雙原子分子，書寫化學方程式時,分不清是“=”、“”還是“→”.如弱電解質的電離、鹽類單水解方程式一定用“”,不能用“=”；有機反應方程式用“→”,不能用“=”. 在實際的答題中，基礎知識的不扎實會丟掉基礎題的分數.

例1NA表示阿伏加德羅常數，下列敘述正確的是( ).

A.等物質的量的N2和CO所含分子數均為NA

B.1.7g H2O2中含有的電子數為0.9NA

C.1mol Na2O2固體中含離子總數為4NA

D.標準狀況下，2.24L戊烷所含分子數為0.1NA

此題考查了阿伏加德羅常數知識.H2O2的相對分子質量為34，故其1.7g的物質的量為0.05mol，其每個分子中含有的電子為18個，則其1.7g中含有的電子的物質的量為0.9mol，數目為0.9NA，B對.

2.答題審題不清，浮躁焦急

在進行化學題目解答時，讀懂題目的意思，把握主要目的是學生所應該具備的.但是許多學生在答題過程中靜不下心，馬馬虎虎，就會導致尚未理解題目的意思就草率答題或根本理解不了題目的情況.沒有看清題目要求：寫"名稱"卻寫分子式或其他化學式，要求寫分子式或結構式卻寫名稱.電子式，原子或離子結構示意圖，結構簡式，結構式不看清，張冠李戴.要求寫離子方程式而錯寫成化學方程式.書寫電子式時，共價化合物忘了未成對電子，離子化合物中的陰離子與原子團離子忘了加中括號；元素符號和元素名稱，結構簡式和分子式，化學方程式和結構簡式不要混淆.

例2 下列離子方程式正確的是( ).

A.向氯化亞鐵溶液中通入氯氣：

B．三氯化鐵溶液跟過量氨水反應:

C．碳酸氫鈣溶液跟稀硝酸反應:

D．氯氣通入冷的氫氧化鈉溶液中:

3.化學知識面較窄，缺乏常識

化學學科的產生來源于我們身邊的大事小情，也被我們應用到生活當中，很多事物的發(fā)展都有著化學知識在其中.這一點也是化學試卷命題人經常考查學生的考點，其中很多題目都非常簡單，只需要常識性的認識.

例3 化學與生活密切相關，下列有關做法正確的是( ).

A．為增強明礬凈水效果，可同時加入氫氧化鋇溶液

B．為防止鐵制品生銹，可在鐵制品的外層涂油漆或局部鍍銅

C．為增強除油污效果，可使用熱的純堿溶液清洗

D．為防止植物油脂氧化，可將植物油脂露置于日光下

例4 地球大氣圈的被破壞，則形成臭氧層空洞，致使作為人們抵御太陽紫外線傷害的臭氧層受到損壞，引起皮膚癌等疾病的發(fā)生，并破壞了自然界的生態(tài)平衡.造成臭氧層空洞的主要原因是____.

實際上許多學生對生活中的事物了解的不夠，這種知識面狹窄的情況也就導致了考試時的失分送分.

化學作為高考理綜教學中的重要內容，在高考中占有極大的比重，一直以來被中學教育界所重視，學生的化學成績也受到學校和家長的大力關心.很多學生化學學習的困難與考試成績的不理想并不是因為其智力因素所造就的，很多失分都來自于類似粗心大意、審題不清等原因.教育工作者要在日常的教學實踐和方法改進上更加密切的關注非智力因素對中學生化學學習的影響，進而提高化學教學質量.

[1]邢焰，朱小芳．民族地區(qū)高中生化學學習中非智力因素現狀調查與分析[J]．黔南民族師范學院學報,2016, 36(5) :112-116

[2]龔高翔．如何開發(fā)高中生化學學習中非智力因素[J]．化工管理,2016(32)

[責任編輯：季春陽]

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2017-07-01

蔡繼琴(1975.3-)，女，安徽肥東，安徽肥東第一中學，中學一級，本科，從事中學化學教學研究.