謝娜娜

摘 要：小升初英語總復(fù)習的目的是讓學(xué)生掌握小學(xué)英語的基礎(chǔ)知識和基本技能。主要談?wù)劙鍓K教學(xué)法在復(fù)習課上的運用，從小升初英語總復(fù)習中的趣味教學(xué)、任務(wù)教學(xué)以及針對訓(xùn)練等幾個方面，談幾點體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；總復(fù)習；板塊教學(xué)

復(fù)習課是構(gòu)建知識體系、提高綜合技能的主要方法和手段，傳統(tǒng)的復(fù)習課，默默單詞、讀讀對話、背誦背誦課文、做做練習的“四點一線”復(fù)習法，千篇一律，抑制學(xué)生興趣的發(fā)展，導(dǎo)致復(fù)習的低下。

筆者在小升初的復(fù)習中，探討了板塊復(fù)習法，并在板塊復(fù)習時，巧妙運用趣味、任務(wù)、活動等方法，為復(fù)習課增趣加味，為復(fù)習課增值提效。下面，筆者結(jié)合新譯林小學(xué)英語的案例，具體論述板塊復(fù)習的幾個主要策略。

板塊一——字母復(fù)習，注重趣味性

字母是英語語言的最小單位。字母的讀音、書寫，在小學(xué)英語總復(fù)習中不能因為簡單而被忽視。字母的復(fù)習，簡單的26個字母讀一遍、默寫一遍的做法，水過地皮不濕，起不到復(fù)習的效果。而如果采用游戲、兒歌等形式，復(fù)習課將妙趣橫生。

1.“火眼金睛”游戲，提高趣味性

孩子們對游戲很感興趣，對于字母的復(fù)習，可將游戲融入其中，以提高字母復(fù)習的趣味性。如對于一些形近的字母，學(xué)生們?nèi)菀谆煜?。這些字母的復(fù)習，應(yīng)成為重點，并注重方式的趣味性。如，教師呈現(xiàn)L，I，C，G，E，F(xiàn)，N，M，W，M，J等，對于音相似的，如G J、 Y I、 M N、b d、q u等，教師都可以和學(xué)生們一起玩“火眼金睛”游戲，每呈現(xiàn)一組字母，讓學(xué)生快速反應(yīng)讀出字母的音，對于表現(xiàn)最佳的學(xué)生獎勵一顆★。游戲的開展、獎勵的運用，學(xué)生的積極性增強，提高了復(fù)習效果。

2.巧用兒歌，活躍復(fù)習課堂

字母的準確、美觀的書寫，是英語學(xué)習的最基本的技能。然而小學(xué)生的書寫不盡如人意有目共睹，在小學(xué)生即將進入初中階段的學(xué)習之際，強化學(xué)生字母書寫的規(guī)范性至關(guān)重要，字母寫不好，單詞的書寫就難以規(guī)范。對于字母的書寫，一筆一畫教也是不可能的，而兒歌的運用，可以起到事半功倍之效。

字母書寫有規(guī)律，右斜5度正合適。

大寫一律上兩格，上不頂線是原則。

小寫頭上有辮子占兩格（b d k l h ），

下有尾巴往下拖（g q y p ），

無辮無尾中間格（a c e m n o s u v w x z ），

唯有f j 占三格，i t 中上一格半。

養(yǎng)成書寫好習慣，關(guān)鍵在于平時練。

此外，26個字母的分類，兒歌法也可以事半功倍。如：英語字母26，元音字母有5個（A E I O U）。輔音字母20個，Yy是個半元音。字母A有四姐妹（A H J K ），E有八兄弟（E B C D G P T V），字母I有兄妹倆（I Y），字母U有三兄弟（U Q W），音素/e/有七個小伙伴（F L M N S X Z）。

兒歌的運用，不僅使字母教學(xué)充滿趣味，更利于學(xué)生在兒歌中不知不覺記住所要掌握的知識。

板塊二——語音教學(xué)，注重發(fā)音規(guī)則

語音是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，48個音標是語音板塊的基礎(chǔ)，對于小學(xué)生而言，會認48個音標就可以了，語音復(fù)習的重點不僅是48個因素，也應(yīng)包括一些拼讀規(guī)則。語音猶如學(xué)生學(xué)習英語的一根“拐杖”，沒有這根拐杖，英語學(xué)習上永遠是個“瘸子”。

在語音板塊的復(fù)習上，48個國際音標的復(fù)習，方法上可以與26個字母相似，游戲、活動等都可以活躍課堂氛圍，構(gòu)建樂學(xué)的復(fù)習氛圍。對于發(fā)音規(guī)則的復(fù)習，更是重中之重。語音發(fā)音規(guī)則的復(fù)習，不能上成理論課，應(yīng)從單詞的發(fā)音著手，歸納發(fā)音規(guī)則。如字母l的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)little的發(fā)音，體會l處于元音字母前，發(fā)濁音，而處于詞尾或者le在一起時，發(fā)模糊音；對于Yy這個半元音，有時是輔音字母，發(fā)/j/，而有時是元音字母發(fā)/ai/或者/i/。這個規(guī)則，可以通過熟悉的單詞而自主歸納，如yes，yellow，your等，y處于詞頭，作為輔音字母；而my，try，sunny，funny，slowly等，位于詞尾，放在輔音字母后，就是元音，開音節(jié)中發(fā)/ai/，在弱讀音節(jié)中發(fā)/i/等，這樣的語音方法，講解與識記相結(jié)合，也利于學(xué)生在處理辨音題的操作上提高準確率，獲得見詞能讀的能力。

板塊三——詞匯復(fù)習，注重歸類操練

詞匯是英語的基礎(chǔ)，有人把詞匯比作構(gòu)建英語語言這座高樓的基石，沒有足夠的堅實的石頭做基礎(chǔ)，難以構(gòu)筑高樓大廈。讓學(xué)生明白了這一點，總復(fù)習時，引導(dǎo)學(xué)生們加大詞匯復(fù)習的力度，并利用單詞的復(fù)習，找到復(fù)習單詞的好方法，并引導(dǎo)學(xué)生對單詞進行整理、歸納和訓(xùn)練。

如將人稱代詞、物主代詞、指示代詞等分門別類列出每一個學(xué)過的單詞，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。如：

人稱代詞：（主格）I you he she it we you they

（賓格）me you him her it us you them

物主代詞：（形容詞性）...

（名詞性）...

對于詞匯的復(fù)習，除了注重知識點的整理和歸納，還應(yīng)注意結(jié)合一定針對性的訓(xùn)練，使學(xué)生“學(xué)中用”，在運用中鞏固和強化。教師應(yīng)把握小升初的基本考試題型，針對題型針對性訓(xùn)練。如單詞辨音是必考的題型之一，而一般以判斷S/D為主要形式，因此，單詞復(fù)習時，應(yīng)根據(jù)單詞的發(fā)音特點，巧妙設(shè)計這類練習，如判斷單詞畫線部分的發(fā)音，相同的寫S，不同的寫D，（1）fat that； （2）come those ；（3）thin bike等。對于單詞辨音，有時也給出四個單詞一組，讓學(xué)生判斷單詞畫線部分的發(fā)音有幾種，如判斷下面單詞有幾種發(fā)音：water match man class A.一種發(fā)音；B.兩種發(fā)音；C.三種發(fā)音；D.四種發(fā)音……

總之，板塊復(fù)習，除了字母、語音、單詞之外，還應(yīng)重點復(fù)習語法、句子、閱讀等，板塊復(fù)習，實質(zhì)上也是專項復(fù)習，在針對每一個板塊進行復(fù)習時，應(yīng)注意知識間的彼此聯(lián)系，注重知識的構(gòu)建，注重趣味化和實效性的統(tǒng)一，既要彰顯趣味激發(fā)興趣，也要重雙基，注重實戰(zhàn)演練，這樣才能提高復(fù)習效果。

參考文獻：

馬檬檬.選擇兒童生態(tài)化路徑，增加復(fù)習附加值：小學(xué)英語復(fù)習課提升有效性指數(shù)的策略研究[J].校園英語（上旬），2015（11）.endprint