劉少銀

摘要：音樂(lè)學(xué)科在初中學(xué)段課程中占據(jù)的課時(shí)不多，同時(shí)因?yàn)樯龑W(xué)的原因也很少能夠得到學(xué)生的青睞和重視。但實(shí)際上，音樂(lè)能夠?qū)θ梭w的各個(gè)機(jī)能產(chǎn)生反應(yīng)，對(duì)學(xué)生的心理健康和精神狀況有較為積極的影響，所以學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著積極的影響。而音樂(lè)課程相比于其他學(xué)科，需要更多的天資，要想在音樂(lè)課堂中有效提升學(xué)生的音樂(lè)能力和水平，還得需要教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)方面的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)鑒賞；音樂(lè)素養(yǎng)；課堂教學(xué)；思考建議

音樂(lè)的核心素養(yǎng)是指學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)形成的意識(shí)、技巧和學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法，核心素養(yǎng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的影響是可持續(xù)性的，優(yōu)秀的音樂(lè)素養(yǎng)能夠幫助學(xué)生更好更快的進(jìn)行音樂(lè)能力的提升，幫助學(xué)生高質(zhì)量地提升自身音樂(lè)水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文對(duì)有效提高初中生音樂(lè)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施展開討論。

一、明確音樂(lè)核心素養(yǎng)對(duì)初中生成長(zhǎng)的必要性

1.全面提升初中生的綜合素質(zhì)在衣食住行漸漸得到滿足的當(dāng)今社會(huì)，人們?cè)絹?lái)越重視音樂(lè)的藝術(shù)層次和感受，音樂(lè)素養(yǎng)作為學(xué)生基本素養(yǎng)組成當(dāng)中的重要一部分，有著不可或缺的地位和重要意義以及影響。音樂(lè)能夠映射社會(huì)，象征著這個(gè)時(shí)代的潮流和風(fēng)尚，因此，對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的考核也逐漸成為初中生成長(zhǎng)的一部分，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高自身的核心素養(yǎng)，從而提升自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.調(diào)節(jié)初中生的情緒音樂(lè)的產(chǎn)生有著悠久的歷史，音樂(lè)作為一種特殊的存在，能夠影響人的情緒和意志，我們創(chuàng)造出振奮人心的義勇軍進(jìn)行曲，為了能用音樂(lè)團(tuán)結(jié)人心，激昂的音樂(lè)能提升人們抗戰(zhàn)的斗志。而初中生正處于茁壯成長(zhǎng)的青春期，情緒總是起伏不平，變化多端，因此，用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)初中生情緒，營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍，是教學(xué)過(guò)程中高效科學(xué)的重要手段之一。不僅如此，優(yōu)美的音樂(lè)能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，緩解學(xué)生的緊張情緒，陶冶情操。這也是為什么許多學(xué)生更加愿意把MP3帶在身邊的原因，他們會(huì)在課間，睡前等閑暇時(shí)間享受一段輕松的音樂(lè)，調(diào)整自己的身心。因此，提升初中生的音樂(lè)素養(yǎng)能幫助學(xué)生更好地欣賞、享受音樂(lè)，對(duì)學(xué)生自身的身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)而又積極的影響。

二、提升初中生音樂(lè)核心素養(yǎng)的方法以及措施

1.明確課堂教學(xué)目標(biāo)初中階段的音樂(lè)課堂課時(shí)受限，不可能面面俱到，教師在課堂目標(biāo)的制定過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重。音樂(lè)的最終學(xué)習(xí)目的不在于成績(jī)的光鮮艷麗，而在于學(xué)生在音樂(lè)方面的綜合素質(zhì)能力以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在課堂過(guò)程中應(yīng)當(dāng)給予充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生自行發(fā)揮，把學(xué)生置于主體性地位，讓學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)自己體驗(yàn)音樂(lè)的世界，探索音樂(lè)的奧秘。教師應(yīng)當(dāng)在旁充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)性作用，在教學(xué)過(guò)程給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕ㄗh和自身的見解，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向和加深學(xué)生的思考深度。使得他們能夠產(chǎn)生自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的見解，從而培養(yǎng)自己的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式采用“老師授課，學(xué)生聽講”的形式，不利學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，也不利于激發(fā)學(xué)生的上課熱情。很多老師不注重課堂的設(shè)計(jì)，采用一刀切的教學(xué)模式不利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。而通過(guò)長(zhǎng)年的實(shí)踐證明，教師如果知識(shí)讓學(xué)生單純地背誦音樂(lè)理論知識(shí)的話是很難讓學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)得到有效提升的，這種方法雖然有可能讓學(xué)生在短期內(nèi)的卷面分?jǐn)?shù)得到飛躍提升，卻不利于學(xué)生的內(nèi)在培養(yǎng)，不僅浪費(fèi)時(shí)間，也不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師應(yīng)該為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，注重對(duì)學(xué)生采用因材施教的教學(xué)模式，為不同層次的學(xué)生打造屬于他們的合理教學(xué)方案，用最適合他們自身的教學(xué)方法幫助他們提升自己的音樂(lè)水平。除此之外，教師可以采用小組合作的方式，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生之間加強(qiáng)交流探討，讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的內(nèi)心真實(shí)想法，教師在交流過(guò)程中要有意識(shí)地規(guī)范學(xué)生的思維方式，拓寬學(xué)生眼界，營(yíng)造出一種輕松愉快的氛圍以提高初中生對(duì)音樂(lè)課堂的積極性和熱情，從而在潛移默化當(dāng)中提高學(xué)生自身的音樂(lè)水平，培養(yǎng)出良好的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)所謂教學(xué)，關(guān)鍵在于“教”與“學(xué)”的兩個(gè)過(guò)程，教師能夠利用自己專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)完成前者這一教學(xué)任務(wù)，但一個(gè)優(yōu)秀的教師還要幫助學(xué)生能夠自主完成“學(xué)”這一過(guò)程。通過(guò)有意思的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐當(dāng)中，比如，讓學(xué)生發(fā)揮天馬行空的想象寫出自己的歌詞、編曲，教給學(xué)生更多實(shí)用的音樂(lè)小技巧，能讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心理，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。教師要正確認(rèn)識(shí)到“教”與“學(xué)”的關(guān)系，在課堂中充分激發(fā)學(xué)生自主探究的能力，提升學(xué)生的自我思考能力，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。以學(xué)生為主體，教師結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)開展音樂(lè)課題，突出養(yǎng)成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的有趣性和重要意義，這樣才能從更深層次培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)，提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)和音樂(lè)水平。

總結(jié)：音樂(lè)作為社會(huì)不可或缺的一部分，已然成為初中生學(xué)習(xí)生活中一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展都有著重要的意義。因此，教師要注重優(yōu)化音樂(lè)課堂的方案設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的音樂(lè)水平。

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