林海文

摘要：高中班主任是高中學(xué)校管理的最基層的管理者，班主任的班級管理工作起著舉足輕重的作用。有著良好的管理，事情才會井然有序，班集體才會有序而正常地運轉(zhuǎn)。在多年的高中班主任任職中，我對高中班主任的管理總結(jié)了下面幾點看法。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；方法

帶著一份對教育工作的熱忱，擔任著高中一個班的班主任工作。在短短幾個月時間里，我卻親身經(jīng)歷了班主任工作的繁雜、瑣碎、艱辛，親身感受了班主任工作的不易。在班級管理方面，我主要有以下幾點體會：

一、 常下“基層”了解“民情”

高中學(xué)生由于身心的迅速發(fā)展，青年期的獨立心理、批評心理、逆反心理明顯增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，他們中有的人因為家庭原因或身心原因，情緒不穩(wěn)定，多變化，甚至容易走極端，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。作為班主任，深知做好學(xué)生工作的不易，所以我平時常常走進教室注意觀察一些行為習慣和表情等等，不久，對學(xué)生學(xué)習、生活、成長的情況就有了一定了解。

記得一次午餐時間，我走進教室，看見一個學(xué)生坐在自己的座位上，我就問他為什么不到食堂去飯，他的理由是沒有飯盒。在與他的交流中我逐漸了解到，該生家里經(jīng)濟條件較好，學(xué)校里的粗茶淡飯吃不習慣，因此他寧可挨餓也不吃學(xué)校的飯菜。還有一次，我發(fā)現(xiàn)一個愛學(xué)習的學(xué)生坐在教室里發(fā)呆，忽然聯(lián)想到近兩次的作業(yè)做得很糟糕，于是，我就找他聊了聊。原來，他剛告別了在初中已開始的一段早戀，心里很糾結(jié)。我說，時間會沖淡一切，建議他把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習上來。該生在不久后的月考取得全班第一的好成績。

總結(jié)：作為班主任，一定要融入學(xué)生集體里，知道他們的所思所想，了解困擾在他們前進道路上的障礙，進而不斷給予他們前行的力量。

二、語言需要藝術(shù)性

現(xiàn)在的高中學(xué)生大多是獨生子女，特有的家庭氛圍養(yǎng)成了以自我為中心的心理，往往我行我素。而學(xué)校的學(xué)習氛圍，使他們失去了這種優(yōu)越感。在教學(xué)中，教師無意中說出的話，都會對他們產(chǎn)生微妙的作用。教學(xué)中的責備、訓(xùn)斥、輕視等語言，會讓學(xué)生感覺失去自重、自尊；而學(xué)生聽到教師的肯定、贊美，會增添自信、動力。為此，對于教師來說，說話藝術(shù)是非常重要的事情。對于容易沖動的學(xué)生，我一般采取以柔克剛的教育方法，以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

三、培養(yǎng)和發(fā)揮班干部的作用

要帶好一個班，離不開班干部的配合，因此，物色，培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關(guān)鍵所在。當然，在此過程中要把學(xué)生以培養(yǎng)人才為目標去培養(yǎng)。

（一）讓學(xué)生學(xué)會自我約束。在選舉班干部之前，班主任要加強班級的組織紀律，讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做不但可以增強班級的凝聚力還可以給即將成為班干部的同學(xué)打下一個堅實的思想基礎(chǔ)。貫徹了這一思想，學(xué)生無形中會不斷約束自己的行為，漸漸學(xué)會自我約束。更要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選，以人人平等為原則進行。

（二）明確職責與分工。 選好班干部后，班主任需要及時明確其職責與分工。一般是這樣分工的：班長協(xié)助班主任搞好班里的工作，包括抓好班級紀律、做好上傳下達工作、協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課教師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當于“班主任助理”；學(xué)習委員主要是督促各組長收好各科作業(yè)，及時反映學(xué)生在學(xué)習過程中遇到的困難和問題；生活委員主要是負責收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級開支；勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負責班級文化及板報工作；文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃；而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育教師上好體育課。

（三）加強指導(dǎo)作用。明確職責后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，平時還要加強指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進各自的工作方式及方法，同時要求學(xué)生配合班干部的工作，隨時檢查學(xué)生對班級工作的執(zhí)行力度，并對結(jié)果做出回應(yīng)。

四、班級文化需要引領(lǐng)性

良好的班級文化氛圍對學(xué)生的感召力是巨大的，它使置身于其中的每一個個體，都感到一種無形的力量，無聲的影響，進而支配學(xué)生的行為，陶冶學(xué)生的情操，使每位學(xué)生獲得成功的愉悅，讓教室，成為學(xué)生成長的樂園。開學(xué)沒多久，我就制定一項班級制度，每天午自習時間由一名學(xué)生帶來“每日一文”，內(nèi)容包括高考滿分作文、學(xué)習方法介紹或幽默笑話等，同時提供一格言、警句寫在黑板邊緣每日一換。？這樣不但能給每位學(xué)生提供一鍛煉的平臺，也讓他們當一回小老師，體會老師的艱辛，從而珍惜老師的勞動，并且優(yōu)美的格言、警句如春風化雨，點滴入土，美化學(xué)生心靈，可謂一舉多得。

總結(jié)：

總之，班主任要當好學(xué)生學(xué)習上的奠基人，思想上的引路人，生活上的貼心人，就必須做到管理的科學(xué)化、藝術(shù)化，并在工作當中不斷總結(jié)；它更不是一成不變的模式，需要我們具體問題具體分析。只有這樣，高中班主任才能游刃有余，學(xué)生才能自覺、積極、主動的學(xué)習。

參考文獻：

[1]劉增玉.高中班主任管理淺談.散文百家.2016（1）

[2]李祥龍.高中班主任工作淺議.學(xué)周刊.2015（35）endprint