魯淑芳

摘 要：創(chuàng)新教育是目前我國新的教育模式下對各學(xué)科在教學(xué)方式上的一種主觀要求。本文以中學(xué)語文教學(xué)中的寫作教學(xué)為例，簡單分析了目前我國中學(xué)寫作教學(xué)在創(chuàng)新上所存在的問題，并參考新時期下中學(xué)作文寫作教育的創(chuàng)新要求，對中學(xué)寫作的創(chuàng)新教育進(jìn)行了簡單的探究。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；中學(xué)語文；策略探究

創(chuàng)新教育作為一種全新的教育理念和教育方法，必將給語文教育界帶來全新的氣象和嶄新的面貌。語文教學(xué)進(jìn)行的是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，如何巧妙、有機(jī)地把創(chuàng)新教育滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要。

一、突出主體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力

（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

要建立一種平等參與教學(xué)的新型師生關(guān)系。就是應(yīng)該誠心實意地把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人，尊重他們的人格個性，以平等的姿態(tài)去親近學(xué)生，多與學(xué)生交流、談心、讓學(xué)生產(chǎn)生一種無拘束、不畏縮、暢所欲言、敢與爭鳴的健康心態(tài)和活躍心境。其次，要通過改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法來實現(xiàn)語文課堂創(chuàng)新，構(gòu)建學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)模式，通過設(shè)計語文活動、學(xué)法指導(dǎo)訓(xùn)練、運用現(xiàn)代教學(xué)手段等多種途徑來營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感，取得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，真正形成師與生、生與生、師生與教材的創(chuàng)造互動。

（二）注重語文教學(xué)的人文性，為學(xué)生提供創(chuàng)新動力

語文教學(xué)要重視對學(xué)生的生活態(tài)度、人生觀、人格修養(yǎng)等方面的教育，塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品格，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要和審美需要，為語文學(xué)習(xí)與創(chuàng)新提供內(nèi)動力?，F(xiàn)行中學(xué)語文教材，無不生動形象地體現(xiàn)出中華歷史堅韌樸實的民族精神和深厚的文化底蘊(yùn)，尤其是教材中古今中外的先哲賢士們?yōu)樽非笳芾?、尋求科學(xué)而不斷探索，勇于獻(xiàn)身的精神，會激勵著新時代的中學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，銳意進(jìn)取，頑強(qiáng)地向創(chuàng)新目標(biāo)奮進(jìn)。

二、強(qiáng)調(diào)個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維

（一）精心設(shè)疑，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)習(xí)上，學(xué)生只有存在疑問，在認(rèn)識上才能感到困惑，產(chǎn)生沖突，引起探究性反射，產(chǎn)生思維活動。因此，在教學(xué)中要精心設(shè)疑，深入鉆研教材，確定重難點，選擇教學(xué)的切入口，問題力求達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，通過設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維。另外，教師不僅要自己精心設(shè)疑，還要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。通過不斷地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（二）訓(xùn)練求異思維，促進(jìn)求異思維與求同思維協(xié)調(diào)發(fā)展

在閱讀教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同方面、不同角度探索同一問題，小到標(biāo)點、一個詞語，大到篇章分析，都可以引導(dǎo)學(xué)生多向比較，展開求異思維。引導(dǎo)學(xué)生對各種語文教材研讀時，要啟發(fā)學(xué)生各抒己見，不追求答案一致，只要能自圓其說，言之有理即可。在作文教學(xué)中，有意設(shè)計一些正向與逆向思維的作文題，讓學(xué)生思辨，引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，選取新穎而獨特的觀察、認(rèn)識角度去探求事物，表達(dá)出自己不俗的認(rèn)識和看法，讓學(xué)生在閱讀理解和寫作中充分展示自己的個性，充分訓(xùn)練自己的語言思維，使帶有個性和創(chuàng)新意識的寫作閃亮登場。

（三）培養(yǎng)想象力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造思維

閱讀教學(xué)，在學(xué)生掌握豐富的知識，深刻理解課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多思、多問，訓(xùn)練他們按照事物發(fā)展規(guī)律去想象未來，去創(chuàng)造作者沒有創(chuàng)造的東西，作文教學(xué)要從模仿范文、抄襲文章、以及人云亦云中解脫出來，通過進(jìn)行補(bǔ)寫型、續(xù)寫型、擴(kuò)寫型、改寫型、想象型等寫作訓(xùn)練，學(xué)生創(chuàng)新思維被激發(fā)，寫作時遣詞造句、立意、選材、行文布局便會思如泉涌，讓學(xué)生在自己設(shè)計的生活中，思維自由馳騁。

三、注重實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

（一）注意語文教學(xué)的延伸拓展，擴(kuò)展學(xué)生實踐的空間

如果把學(xué)生整天禁錮在課堂上進(jìn)行思維訓(xùn)練，連外界新鮮事物都沒有接觸，學(xué)生將失去充分發(fā)展的思維空間。只有擴(kuò)展學(xué)生的活動空間，學(xué)生的視野才能開闊，思維才會活躍。因此，語文教學(xué)要立足課堂，但又必須走出課堂，走進(jìn)生活，走向更廣闊的天地，讓學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識，開闊視野，豐富情感，讓語文教學(xué)真正回歸生活，在實踐中發(fā)展創(chuàng)新能力。

（二）廣泛地開展語文活動，在活動中提高學(xué)生語文能力

首先、以課堂教學(xué)為中心安排語文活動。要充分利用課前、課尾時間安排學(xué)生自我訓(xùn)練，以求日積月累。如課前三分鐘演講，課前五分鐘朗誦，每日名句欣賞輔助性課堂活動等。更主要是根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計好每節(jié)課內(nèi)的主體活動，如朗讀、討論、表演等。在活動的設(shè)計上，還可以考慮以課本為本，進(jìn)行遷移訓(xùn)練。其次、以課外閱讀為輔，開展語文活動。向?qū)W生推薦閱讀報刊雜志，廣泛地開展讀書活動，做讀書筆記。通過開展讀書筆記評比、手抄報展評、辯論會、課前講話、閱讀欣賞等形式的活動，提高學(xué)生閱讀寫作能力，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，提高實踐能力。

（三）投身社會實踐，展望未來，讓學(xué)生充分展示創(chuàng)新才能

讓學(xué)生關(guān)注社會、積極參與社會實踐，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效辦法。通過展覽會、報告會、訪問、游覽、社會調(diào)查等形式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活，了解社會，培養(yǎng)學(xué)生開拓、拼搏、創(chuàng)造精神，同時讓他們關(guān)注社會，思考人生，勾畫未來的美好前景。通過實踐，學(xué)生充實了課本知識，訓(xùn)練語言實際操作能力，極大地提高了語文創(chuàng)新能力。

總之，語文教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不是一朝一夕就可以取得明顯成效的，它是一個系統(tǒng)過程，需要教師循序漸進(jìn)，長期堅持，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷取長補(bǔ)短。只有把創(chuàng)新教育融入語文教學(xué)，用創(chuàng)新理念指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進(jìn)語文教學(xué)整體改革，提高學(xué)生素質(zhì)。

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