徐鴻

【摘要】寓教于樂，能夠有效地緩解學生學習壓力、激發(fā)學生學習積極性，已成為高校教學的重要方法。在英語課堂教學中積極應用英文電影，能夠在優(yōu)秀英文電影欣賞中培養(yǎng)學生的聽說能力。本文結合自身實際教學經(jīng)驗，探討在高校英語課堂教學中英文電影的應用策略。

【關鍵詞】高校英語教學 ； 英文電影 ； 應用

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）08-0028-01

信息技術的持續(xù)發(fā)展，多媒體技術得以大范圍深入應用，這也為高校英語教學中應用英文電影提供了重要的技術手段。深入地分析英文電影在高校英語教學中的應用策略具有十分重要的策略。

一、高校英語教學中應用英文電影重要性

（一）激發(fā)大學生學習英語興趣

受當前高校英語課堂教學內容枯燥、教學方法單一等諸多因素的影響，部分大學生對學習英語興趣不濃，更多是受英語“四六級”考試壓力的影響而被迫學習，難以發(fā)揮學生學習英語的積極主動性。在高校英語課堂教學中應用英文電影，能夠有效地提升學生學習英語興趣愛好。

在英文電影中，擁有豐富的教學內容，電影內語言與實際生活相近，再加上故事情節(jié)的波動曲折、主題音樂的優(yōu)美動聽等因素，能夠給大學生們帶來超強的視覺感受，從而能夠讓大學生對英文電影的喜愛轉變?yōu)閷τ⒄Z學科的喜愛，大大地提升了大學生們應用英語進行交際表達的興趣與欲望。同時，高校老師所選用的包括戰(zhàn)爭、生活、科幻等各種優(yōu)秀的主題內容，能夠滿足不同興趣愛好的學生觀看需求，從而在潛移默化中提升大學生的英語能力。

（二）提升大學生跨文化交際能力

在語言學習與文化學習中，二者之間關系密不可分，這就要求在高校英語課堂教學中遵循語言與文化學習并行的重要原則。因而，在高校英語課堂教學中，英語教學不僅僅包括詞匯及結構學習，還包括英語語言國家交流場合等文化學習。

英文電影，作為中西文化交流的橋梁，是體現(xiàn)西方生活文化的縮影，深刻地反映出西方國家風土人情、民族社會文化，實現(xiàn)了語言與文化相結合的目標。因而，在高校英語教學中積極融入英文電影，能夠讓大學生在觀看電影時，受西方文化的影響，不僅僅能夠激發(fā)其學習積極性，還能夠提升其跨文化交際能力。

（三）培養(yǎng)大學生英語聽說能力

英語作為一門交際語言，在一定程度上能夠體現(xiàn)出國家或民族的物質文化及精神文明，已成為有聲影視作品不可獲取的構成內容。在當前語境化的英語教學背景下，英語電影成為推動學生學習英語、提升大學生英語聽說能力的重要渠道，并大學生營造出真實的英語學習氛圍，實現(xiàn)寓教于樂的教學目標。

比如，在組織大學生觀看英語電影時，電影內所呈現(xiàn)的真實生活場景能夠讓大學生們體會到在日常生活中應該如何表達英語才更為地道，這是學生們在英語教材內所無法學到的。同時，大學生們也能夠在英語電影內了解到英語對話時神態(tài)表情以及語氣語調的變化，這對于大學生們學習英語都有著重要的示范與指導作用。因而，將英語電影融入到高校英語教學中，能夠營造良好的教學氛圍，能夠讓學生們感受到親臨其境的感覺，這對于學生突破英語聽說難關，培養(yǎng)英語語感都有著非常重要的作用。

二、高校英語教學應用英文電影策略

（一）充分發(fā)揮老師在英語教學中的引導作用

在高校英語教學中，應該充分發(fā)揮英文電影在實際教學中的優(yōu)勢，以持續(xù)提升大學生英語綜合應用能力的教學目標，這就要求高校老師在實際教學中發(fā)揮重要的引導作用。在高校應用教學中融入英文電影，要求教師發(fā)揮其在學生英語聽說能力領域的作用。比如，老師應該精心設計英語課堂教學活動，可以考慮采用“速記與背誦聯(lián)系”、“問答聯(lián)系”、“話題討論”、“模仿與跟讀練習”等多種教學方法。另外，在英語課堂教學中應該精心設計聽說課教學內容，這要求老師投入充分的時間與精力，從英文電影選擇、英文電影背景信息整理、多媒體教學課件制作以及課堂教學活動設計等多個方面，提升英語課堂教學的趣味性與充實性，以達到改善高校英文教學的目的。

（二）豐富英語教學中英文電影應用模式

英文電影蘊含了豐富的英語語言文化，這對于突破傳統(tǒng)高校英語教學中所存在的教材內容陳舊、單一等突出問題有重要作用，從而給大學生們提供最為豐富的英語教學內容，為大學生們營造最為真實的英語教學情境，促使學生們掌握最鮮活、最地道的英語詞匯，從而提升其聽力及口語能力。

隨著信息技術的持續(xù)發(fā)展，為英文電影應用于高校英語教學活動提供了豐富的應用模式，這大大地點燃了學生們學習英語的熱情。高校老師應該在當前英文電影應用模式的基礎上，探索并完善新的英文電影應用模式，促使英文電影在高校英語教學中發(fā)揮更為重要的作用。

（三）遵循由簡到難的教學應用原則

高校英語教學的過程，也是一個由簡到難的教學過程，這也要求在應用英文電影教學資源時也應該遵循由簡到難的教學應用原則。比如，在大一時，優(yōu)先選擇難度相對較小并且不失精彩程度的英文電影片段，作為大學生英語聽說能力提升的關鍵突破口。在剛剛應用英文電影時，情節(jié)相對簡單、語言較為清晰的電影比較適合應用。當學生已習慣了此難度的英文電影后，再慢慢選擇語速相對較快、難度相對較高、情節(jié)較為復雜的電影，以促使學生在欣賞電影中不斷提升自身的英文聽說能力。

（四）科學安排觀影時間

英文電影在高校英語教學中能夠發(fā)揮力較好的幫助作用，也要求教師把握好觀影時間?？紤]到高校英語課堂教學時間有限等因素影響，老師應該安排學生們更多在課外時間觀看英文電影。比如，利用周末時間，老師可以組織班級同學一起在多媒體教室里觀看英文電影，不僅僅能夠提升同學們的班級凝聚力，還能夠提升同學們的聽說能力。

同時，在安排觀影時間時，高校老師還應該注重學生英語水平現(xiàn)狀等實際情況分析，并對電影內容、電影語言等進行有針對性地講解。另外，在觀影之前，老師應該安排相應的觀影任務，讓同學們帶著教學任務欣賞英文電影。在觀影之后，應要求同學們寫英文觀后感，培養(yǎng)大學生們的英語表達能力。英語老師還可以積極發(fā)揮配音表演、經(jīng)典臺詞默寫等教學方法，提升英文電影應用效果。

參考文獻

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