宋春艷

摘要：隨著教育信息化的發(fā)展，基礎(chǔ)教育的青年教師的專業(yè)發(fā)展已經(jīng)變得尤為重要。信息化社會(huì)中，青年教師的專業(yè)發(fā)展包括：教師的專業(yè)理念、教師的專業(yè)知識(shí)、教師的專業(yè)能力和教師的專業(yè)精神。促進(jìn)基礎(chǔ)教育教師的專業(yè)化已成為基礎(chǔ)教育教學(xué)工作中的重要方面。青年教師熟練運(yùn)用信息技術(shù)、主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)更新、提高自我反思能力并積極與其他教師合作，從而促進(jìn)基礎(chǔ)教育青年教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息社會(huì)；基礎(chǔ)教育；青年教師；專業(yè)發(fā)展；路徑

一、基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展

基礎(chǔ)教育青年教師的專業(yè)發(fā)展是指教師進(jìn)行教育教學(xué)研究時(shí)，教師之間通過(guò)進(jìn)修和研究活動(dòng)，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思，提高教師的教學(xué)研究能力，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，從而提高基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)以下三方面理解基礎(chǔ)教育青年教師專業(yè)發(fā)展：

（一）教育專業(yè)知識(shí)

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，信息資源的分布由信息技術(shù)決定，促使教育信息對(duì)稱、教學(xué)民主、基礎(chǔ)教育的青年教師要不斷更新自己的教育結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)教育的教師專業(yè)知識(shí)應(yīng)該包括：教育學(xué)和心理學(xué)的基本知識(shí)，教育的前沿知識(shí)和學(xué)科交叉知識(shí)，以及現(xiàn)代教育科學(xué)知識(shí)?；A(chǔ)教育的青年教師要不斷根據(jù)實(shí)際情況，更新自己的專業(yè)知識(shí)，體現(xiàn)創(chuàng)新性和可持續(xù)性。教師的專業(yè)知識(shí)是教師進(jìn)行教學(xué)的依據(jù)，作為基礎(chǔ)教育的青年教師，要具有豐富的教育專業(yè)知識(shí)，保證給學(xué)生一杯水，自己要具有一桶水的知識(shí)儲(chǔ)備。豐富的專業(yè)知識(shí)，使青年教師能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行綜合，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)體系。

（二）教育專業(yè)能力

教師的教育專業(yè)能力是在對(duì)教育專業(yè)知識(shí)深刻理解的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出教學(xué)中的能力。隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育的青年教師應(yīng)具備將現(xiàn)代的教育技術(shù)與學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合的能力、與學(xué)生進(jìn)行有效溝通的能力、教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育教學(xué)研究的能力、青年教師要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)監(jiān)控能力。基礎(chǔ)教育的青年教師培養(yǎng)的是國(guó)家未來(lái)的人才，教師能否將教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，須要在教學(xué)中不斷地進(jìn)行磨練自身的教育專業(yè)能力，青年教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在教育實(shí)踐中，要多聽(tīng)教學(xué)組長(zhǎng)和骨干教師的課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂駕馭能力，不斷提高自己在教學(xué)課堂中的教育專業(yè)能力。

（三）教育專業(yè)精神

教師的專業(yè)精神是指教師在教學(xué)工作中的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神。在信息化社會(huì)充斥著各種信息，教師要對(duì)信息具有批判精神?；A(chǔ)教育的青年教師要利用先進(jìn)的信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)的自我反思和提高，對(duì)基礎(chǔ)教育充滿熱忱，對(duì)教育信息化奉獻(xiàn)自己的力量，對(duì)教育事業(yè)獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)。作為教育中的中堅(jiān)力量，青年教師比中年教師具有活力，肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)的接班人的重任，基礎(chǔ)教育的青年教師更要堅(jiān)持教育專業(yè)精神，在教學(xué)中對(duì)于新的信息，要堅(jiān)持批判精神，形成新舊知識(shí)的融合，面對(duì)基礎(chǔ)教育的小學(xué)生和中學(xué)生，教師要培養(yǎng)自身的耐心和敬業(yè)心，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

三、青年教師專業(yè)發(fā)展路徑

面對(duì)信息化社會(huì)，基礎(chǔ)教育青年教師需要促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，這既關(guān)系到基礎(chǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，也是促進(jìn)教育信息化的關(guān)鍵。將信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中是信息技術(shù)教育的主要目的，也是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑。因此教育信息技術(shù)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。

（一）主動(dòng)進(jìn)行專業(yè)更新

中小學(xué)生的知識(shí)大部分是通過(guò)教師獲得的，因此教師要將自身的專業(yè)發(fā)展放在重要的位置上，教師可以通過(guò)公開(kāi)課的講課和評(píng)課，共同針對(duì)運(yùn)用信息技術(shù)的課堂教學(xué)效果進(jìn)行探討。要長(zhǎng)期觀摩學(xué)習(xí)骨干教師和學(xué)科帶頭人的優(yōu)質(zhì)課，為自己不斷設(shè)定目標(biāo)，向優(yōu)秀教師方向發(fā)展，同時(shí)教師可以參與信息技術(shù)的校內(nèi)和學(xué)區(qū)培訓(xùn)，將信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。教師還要堅(jiān)持進(jìn)行教育相關(guān)專業(yè)書籍和文章的閱讀，掌握豐富的知識(shí)，形成知識(shí)體系，達(dá)到觸類旁通，同時(shí)對(duì)于新的知識(shí)采用批判的態(tài)度，將先進(jìn)的觀念運(yùn)用到教學(xué)中。教師在信息社會(huì)下，要抓住一切可以利用的信息資源的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。

（二）提高自我反思能力

教師的教學(xué)反思是指教師反思教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，要求教師要摒棄陳舊的觀念，采用新的教育理念?；A(chǔ)教育青年教師除了日常的教學(xué)活動(dòng)外，要對(duì)自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思 。同時(shí)也可以邀請(qǐng)同事和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己的日常教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，針對(duì)同事和領(lǐng)導(dǎo)的建議，反思自己的教學(xué)，進(jìn)而改進(jìn)和提高教學(xué)。教師也可以通過(guò)看自己的教案，回顧自己的教學(xué)流程，進(jìn)行每日的教學(xué)反思。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的老師采用電子檔案進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)自身的情況管理自己的教學(xué)，對(duì)教學(xué)成就、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃和個(gè)人反思進(jìn)行自身的電子存檔，記錄自身的成長(zhǎng)過(guò)程，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而促進(jìn)教學(xué)能力的不斷提高，獲得教師的長(zhǎng)期和有效的發(fā)展。教師注意教學(xué)反思的重點(diǎn)是教學(xué)中存在的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決，促進(jìn)自身教學(xué)的提高。

（三）積極合作促進(jìn)發(fā)展

信息社會(huì)是需要教師之間以開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師相互聯(lián)系、合作學(xué)習(xí)和共同提高，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)教師之間的資源共享，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。作為基礎(chǔ)教育的青年教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要在教學(xué)中進(jìn)行不斷地提高。除了個(gè)人的努力外，教師之間須要互助合作共同提高。青年教師作為教學(xué)中的主力軍，每個(gè)人都具有自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。 青年教師須要在教學(xué)中發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)參與活動(dòng)與其他教師進(jìn)行合作，將教學(xué)中的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)。青年教師須要堅(jiān)持開(kāi)放的學(xué)習(xí)態(tài)度，觀察學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。青年教師多參與校內(nèi)教師的講課與評(píng)課，以及參加學(xué)區(qū)內(nèi)的公開(kāi)課的展示，從而拓寬自身的專業(yè)視野，擴(kuò)充自身的專業(yè)理論和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師之間的合作能促進(jìn)知識(shí)的資源共享，有利于豐富教師的知識(shí)體系，而且教師之間進(jìn)行合作集體備課和聽(tīng)課，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)青年教師專業(yè)的快速發(fā)展。

（四）熟練運(yùn)用信息技術(shù)

信息化社會(huì)使信息的分布形態(tài)發(fā)生變化，因此學(xué)生通過(guò)掌握信息技術(shù)，能夠獲取大量的信息。學(xué)生對(duì)信息的應(yīng)用，直接決定學(xué)生的信息獲得量，因此作為基礎(chǔ)教育的青年教師更要熟練地運(yùn)用信息技術(shù)。在信息社會(huì)，作為基礎(chǔ)教育的教師不再是知識(shí)的唯一來(lái)源，教師不再處于權(quán)威地位，基礎(chǔ)教育的青年教師不僅是教育者還是學(xué)習(xí)者。教師要重新定位自己的角色，處在信息時(shí)代的教師要熟練運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)行教學(xué)的課件的準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、指導(dǎo)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等，教師還可以利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)信息資源。熟練地運(yùn)用教學(xué)技術(shù)才能調(diào)動(dòng)基礎(chǔ)教育的學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。信息化教學(xué)不只局限于信息技術(shù)的掌握，教師要將信息技術(shù)熟練地應(yīng)用到教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)的提高，形成高效的課堂教學(xué)。信息社會(huì)教育技術(shù)是教師專業(yè)發(fā)展的重要方面，教師具有信息素養(yǎng)才能進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的信息能力 。

四、結(jié)語(yǔ)

信息社會(huì)為基礎(chǔ)教育的青年教師提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師要充分利用信息技術(shù)提高自身的專業(yè)能力，從而促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。信息社會(huì)要求青年教師要不斷尋求自身的發(fā)展路徑，促進(jìn)自身的發(fā)展。信息社會(huì)要求青年教師不斷更新自身的教育觀念，改變教學(xué)方法，將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，促進(jìn)教育的信息化。基礎(chǔ)教育的青年教師不斷地提高自身的專業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的高素質(zhì)的形成。教師不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，形成自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)。同時(shí)教師要加強(qiáng)教學(xué)合作，在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自身教學(xué)中的不足，基礎(chǔ)教育的青年教師要從多方面促進(jìn)自身專業(yè)的發(fā)展，從而推動(dòng)教育信息化的進(jìn)程。信息化社會(huì)教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，反思自身教學(xué)中的問(wèn)題，最終解決問(wèn)題。基礎(chǔ)教育的青年教師面對(duì)的是國(guó)家未來(lái)的小學(xué)生和中學(xué)生，因此教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，最終促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

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