宮金玲

摘要：英語分級教學(xué)近年來在我國高校的英語聽力課堂中被廣泛應(yīng)用，是大學(xué)英語課程的必然發(fā)展趨勢，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才的關(guān)鍵，有助于加快高校英語的改革及發(fā)展。分級教學(xué)作為一種靈活的教學(xué)模式，與聽力教學(xué)相融合，產(chǎn)生了有特色的英語聽力分級制教學(xué)。本文闡述了聽力分級教學(xué)的必要性，分析了分級教學(xué)在英語聽力教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：分級教學(xué)；英語聽力教學(xué)；聽力能力

近年來，英語聽力教學(xué)在高校大學(xué)英語教學(xué)中的地位日益提高，但是聽力是大多數(shù)學(xué)生的弱項，我國高校學(xué)生的英語聽力水平有待進(jìn)一步提高。如何提升聽力教學(xué)水平成為英語教學(xué)界熱衷探討的問題。分級教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，按照學(xué)生的考試成績，將學(xué)生分成不同的等級，開展有針對性的分級施教，有助于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、聽力分級教學(xué)的必要性

近年來，相關(guān)的專家及學(xué)者逐漸認(rèn)識到了聽力教學(xué)在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的重要性，同時，將分級教學(xué)應(yīng)用到聽力教學(xué)中，符合英語課堂教學(xué)發(fā)展的要求，有助于提升學(xué)生的整體英語水平。聽力作為學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中必須掌握的一項技能，整體的學(xué)習(xí)過程包括聲音辨別、組合意義、接受信息、儲存記憶、預(yù)測下文等，通過聽力學(xué)習(xí)能夠帶動學(xué)生說、讀、寫、譯能力的提升，進(jìn)而提升其英語整體學(xué)習(xí)水平。心理學(xué)家針對學(xué)生個人認(rèn)知能力存在的差異開展了大量的研究，認(rèn)為差異教學(xué)有助于更好地幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，是因材施教的重點教學(xué)內(nèi)容。將分級教學(xué)法運用在英語聽力課堂中，教師需要結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行分組，開展有針對性的教學(xué)工作，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心及學(xué)習(xí)積極性。

二、分級教學(xué)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用

1.貫徹實施教學(xué)理念

為了促進(jìn)學(xué)生聽力學(xué)習(xí)水平的提升，教師要結(jié)合學(xué)生的聽力成績將學(xué)生分成初、中、高三個等級，按照聽力課程的要求，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)目標(biāo)。英語聽力課程目標(biāo)要求層次性教學(xué)要堅持因材施教、個體差異及漸進(jìn)性原則等。教師要結(jié)合學(xué)生的聽力能力，合理選擇教材，具體安排教學(xué)步驟，有效實施教學(xué)內(nèi)容。在初級英語聽力教學(xué)中，注重對學(xué)生英語聽力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，強化學(xué)生的辨音能力，教會學(xué)生會說和能聽懂最基礎(chǔ)的語言，使學(xué)生具備一定的聽說能力，英語統(tǒng)考達(dá)到三級水平；在中級英語聽力教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對語篇的理解能力，要求學(xué)生具備較強的聽說能力，英語統(tǒng)考達(dá)到四級水平；在高級英語聽力教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力資料的歸納、分析、理解、判斷及綜合推斷能力，提升學(xué)生的聽說水平，達(dá)到英語統(tǒng)考六級水平。分級教學(xué)在大學(xué)英語聽力教學(xué)中應(yīng)用的主要目的是提高學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平，理解聽、說、讀、寫之間的關(guān)系，通過提升英語聽力水平，促進(jìn)整體英語教學(xué)水平的提升。

2.構(gòu)建立體交叉教學(xué)內(nèi)容

立體交叉教學(xué)內(nèi)容主要是指多層次、多方位地開展英語聽力教學(xué)，確保教學(xué)內(nèi)容的趣味性及真實性，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)材料主要包括《走遍美國》《英語一分鐘演講》《實戰(zhàn)聽力》《英美經(jīng)典歌曲》《英語語音》等，教師可以結(jié)合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選擇對應(yīng)的英語聽力資料，提升學(xué)生的語篇理解能力、聲調(diào)模仿能力及辨音能力。在課程教學(xué)中，分級教學(xué)法對教學(xué)順序也有一定的要求，不是先教哪個，后教哪個，而是同時教很多東西，使學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點內(nèi)容，在綜合效果上下功夫。只有聽力基礎(chǔ)提升了，才能促進(jìn)其他英語技能的提升，進(jìn)而提高學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平。

3.分級教學(xué)方法

首先，結(jié)合大學(xué)英語聽力教學(xué)目標(biāo)要求，教師將聽力課程分為聽力漸進(jìn)初級班、中級班、英語視聽班、口語等課程，并制訂出具體的課程內(nèi)容及課程時間。在教材內(nèi)容的分配上，教師需要結(jié)合學(xué)生的英語聽力學(xué)習(xí)層次，為學(xué)生合理選擇教材，確保教材內(nèi)容能夠適應(yīng)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要。其次，教師將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語聽力教學(xué)的切入點，結(jié)合學(xué)生不同的英語聽力水平，確定不同的英語聽力教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。分級教學(xué)將教學(xué)過程分為三個階段，即語音階段、理解階段及總體認(rèn)知階段。在每個階段的教學(xué)過程中，都需要配備配套的教材及教學(xué)計劃。教師將聽力理解作為聽力課程的教學(xué)重點，使學(xué)生在實踐過程中提高聽力能力及理解能力，強化自身的認(rèn)知能力及創(chuàng)造能力。同時，教師還要將“玩中說”“快樂答”“模仿說”等多項活動融入英語聽力教學(xué)中，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，消除學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的懼怕心理，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿意開口講及開口說，提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

將分級教學(xué)法融入高校學(xué)生英語聽力教學(xué)中，展現(xiàn)了教學(xué)策略的實用性，有助于促進(jìn)學(xué)生英語聽力水平的提升，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴大學(xué)生對英語聽力知識面的理解程度，為師生提供了互動的機會。分級教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)高校英語聽力教學(xué)目標(biāo)，使不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到顯著提高，促進(jìn)了學(xué)生整體英語水平的提升。

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