蔡金龍

【內容摘要】自學能力是一項重要的學習技能，在高中物理教學中，培養(yǎng)學生的自學能力要比單純地傳授給學生物理理論知識更為重要。走班制教學作為未來教學的發(fā)展趨勢，有效地實現(xiàn)了“因材施教”的教學理念，幫助不同層次的學生實現(xiàn)了提高。那么，廣大高中物理教師該如何在走班制背景下提高學生的自學能力呢？本文對此進行了分析研究。

【關鍵詞】學習意識 預設問題 全面指導

傳統(tǒng)的教學方式都是以班級為單位，而班上學生的知識水平和學習特點都是存在差異的，很多教師采用“一刀切”的教學方式。這樣，無法讓所有的學生實現(xiàn)全面的提高。雖然教師們意識到了這個問題，開始采用分層的教學方法，可是并沒有取得理想的教學效果。而走班制的教學方法更為靈活，學生們可以根據(jù)自己的興趣愛好和知識特點選擇班級。這樣，更能體現(xiàn)出人性化的教學理念，能夠充分地滿足不同層次學生的學習需求。在走班制的教學模式中，對學生的自學能力提出了更高的要求。下面我結合走班制的教學背景，對如何培養(yǎng)學生的自學能力提出幾點建議，以期給廣大教師帶來幫助。

一、確立教學主體，激發(fā)學生自主學習意識

高中階段的學生具有一定的知識儲備，在對這個階段的學生進行教學時，教師可以適當放手，讓學生結合自己的學習特點去學習。尤其在走班制的教學背景下，充分地體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念，但這對學生自主學習的能力的要求變得更高。走班制教學屬于一種分層教學，但在這樣的教學模式下，學生在整個學習過程中的主動性更強，需要他們更為主動地去查漏補缺，結合自己的學習特點進行走班學習。因此，教師更應該培養(yǎng)學生的自主學習的意識。

因為在走班制的物理教學中，學生學習的目的性更強，所以在教學過程中，教師不必將知識完全灌輸給學生，而是要給學生巧妙的“留白”，讓學生們主動探索。比如在組織學生們進行“用打點計時器測速度”的實驗時，教師不必再實驗“包辦”，可以對學生進行適當?shù)囊龑В⒆屗麄冏约喝ピO計實驗，觀察實驗現(xiàn)象，自主分析實驗數(shù)據(jù)。在這個過程中，學生們可能會遇到更多的問題，這激發(fā)了他們的問題意識，會讓他們更加主動地去詢問、去探究。對于學生的問題，教師要引起足夠的重視，并對他們進行指導點撥，幫助他們掌握使用打點計時器的方法，提高他們設計實驗的能力。在這種“留白式”的教學中，學生們更能意識到自己的主體性，他們自主學習的意識會得到有效的提高。

二、精心預設問題，提高學生自覺提問能力

學貴有疑，提高學生們的提問能力是培養(yǎng)學生自主學習能力的一種有效手段。走班制背景下的物理教學，學生們來自不同的班級，他們在很多方面都存在著差異，教師更應該精心預設問題，結合不同層次學生的學習特點，創(chuàng)設更為有效的教學情境，引導學生思考感悟，讓他們實現(xiàn)進一步的提高。

首先，教師要把握提問的重點，要根據(jù)教學班學生的物理基礎設計問題，保證問題的難度適中。同時，走班制教學班級中學生的認知水平的差異更大，教師需要設計有難度梯度的問題，來保證不同層次的學生都能夠從中獲得提高。在被提問的過程中，學生逐漸把握知識的重點，在自學的過程中，他們的效率會更高。其次，教師要結合物理學科的特點為學生們預設趣味性的問題，讓不同層次的學生都能積極參與到學習中。比如在講解“力的相互作用”時，教師可以將教學重點內容和生活進行密切的聯(lián)系，并引導學生們結合生活現(xiàn)象分析、探索這種物理現(xiàn)象，培養(yǎng)他們從生活中學習物理的能力。除此之外，教師還要豐富提問內容，用更加豐富多樣的教學內容來激發(fā)學生的興趣，吸引他們的注意力。久而久之，學生們發(fā)現(xiàn)問題的能力會得到提高，進而他們自主學習的意識和能力也能得到加強。

三、全方位指導，提高學生自學運用能力

培養(yǎng)學生自主學習的意識，提高學生發(fā)現(xiàn)問題的能力之后，教師需要對學生進行輔導，運用合理的活動促進他們自主學習。走班制的班級中，學生的差異性更為明顯，教師更應該對學生進行全方位的指導，幫助學生們理解抽象的物理概念、公式，幫助學生們掌握正確的自學方法，讓他們真正實現(xiàn)突破，全面提高自己的物理成績。

比如高中物理中和加速度有關的公式很多，同時利用加速度公式解決相關的問題也是高中物理的重難點。在指導學生們自主訓練時，教師要讓他們細化解題思路和解題步驟，并鼓勵他們用多種方法解決問題。同時，還要讓學生們提起對錯題的重視，讓他們自主分析錯誤的原因以及解決問題的方法，讓他們在不斷分析與反思中提高自主學習物理的能力，獲得進一步的提高。

總之，走班制的教學模式是教學改革的產物，也是實現(xiàn)素質化教育的一種有效的教學手段。同時，在物理教學過程中培養(yǎng)學生的自主學習能力更是實現(xiàn)素質教育的關鍵。因此，廣大物理教師要充分地認識到走班制物理教學的特點，并結合每個學生的實際為不同層次的學生定制更為有效的教學方法，讓學生們愛上學習并掌握正確的學習方法。這樣，才能讓全體學生實現(xiàn)提高，促進教學改革的順利開展。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省鹽城市第一中學）endprint