杜芙蓉

[摘要]板書是教師和學(xué)生利用視覺進(jìn)行信息交流和知識(shí)傳遞的重要工具，小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜且極其重要的教育工程。隨著技術(shù)的進(jìn)步，小學(xué)語文課堂中運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)成為一種趨勢(shì)。但是小學(xué)語文教學(xué)中的板書教學(xué)依舊重要，并且呈現(xiàn)出越來越重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，合理的運(yùn)用板書對(duì)教學(xué)將起到極其重要的作用。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)語文；板書；認(rèn)知；審美

板書是教師在課程教學(xué)過程中運(yùn)用文字、圖形、圖標(biāo)、線條、符號(hào)等進(jìn)行輔助教學(xué)的教學(xué)形式。板書教學(xué)是一種極其傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是教師的必備教學(xué)技能。優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)能夠最大限度的展示教師的教學(xué)智慧，反映教師的教學(xué)修養(yǎng)，更能夠體現(xiàn)教師的綜合能力。優(yōu)秀的板書能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣，合理的板書能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字及正確書寫的習(xí)慣，整齊的板書能夠提升學(xué)生審美的能力。小學(xué)語文教學(xué)以培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力、理解能力、書寫能力為主，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化、傳承中華文化的責(zé)任感。因此，小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)極其復(fù)雜且重要的教育工程。板書是小學(xué)語文教學(xué)中極其傳統(tǒng)的教學(xué)手段之一，它的存在有其必然性和必要性。板書在小學(xué)語文教學(xué)中具有以下方面的作用：

一、培養(yǎng)集中注意力的習(xí)慣

培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成集中注意力的習(xí)慣，是每個(gè)小學(xué)教師分內(nèi)的事情。集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它對(duì)于每個(gè)人的成長都是極其有利的。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以通過優(yōu)秀的板書來聚焦學(xué)生的注意力。因此，對(duì)板書進(jìn)行合理有效的設(shè)計(jì)就變得很有必要。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字及正確書寫的習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確書寫漢字是小學(xué)語文教學(xué)的目的之一。在教學(xué)過程中，教師的合理引導(dǎo)至關(guān)重要。因此，利用有效的板書進(jìn)行引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生正確書寫漢字的習(xí)慣。在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)生學(xué)習(xí)書寫漢字的過程實(shí)際上是一個(gè)記憶和模仿的過程。如果教師用有趣的板書進(jìn)行引導(dǎo)，將會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。

三、提升學(xué)生的審美能力

板書素有“微型教案”之稱，它是教學(xué)內(nèi)容的精華所在，也是教學(xué)內(nèi)容的視覺呈現(xiàn)。因此，優(yōu)秀的板書既是知識(shí)的框架結(jié)構(gòu)，同時(shí)也能夠最大限度的展示美。比如教師在進(jìn)行漢字講解時(shí)，可以將漢字的結(jié)構(gòu)、歷史、寓意進(jìn)行視覺化呈現(xiàn)，通過圖形演示的方式對(duì)漢字的發(fā)展演變過程進(jìn)行講解，學(xué)生能夠在關(guān)注板書的過程中輕松獲得知識(shí)。

板書在小學(xué)語文教學(xué)過程中具有不可替代的作用。小學(xué)語文教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該對(duì)板書進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。合理有效的板書應(yīng)該注意幾個(gè)常見的問題：

（一）板書契合教材內(nèi)容，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明

在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師在進(jìn)行教學(xué)板書時(shí)，缺乏對(duì)板書的理解，認(rèn)為板書是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的簡單羅列，以期讓學(xué)生加強(qiáng)記憶。這種對(duì)板書的理解是存在很大問題的，或者說是缺乏深度的。

（二）板書設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循形式美法則

板書是學(xué)生獲取知識(shí)的通道之一，因此，它首先應(yīng)該是美的。如果缺乏形式美法則的約束，板書則很難打動(dòng)學(xué)生，學(xué)生也很難從中學(xué)得知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)部分教師對(duì)板書的設(shè)計(jì)缺乏美的認(rèn)知，主要存在以下問題：

1.缺乏邏輯，思路紊亂。

2.字跡潦草，缺乏美感。

3.平面書寫，缺乏主次。

4.板書元素單一，缺乏多樣行。

要解決這些問題，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，掌握形式美法則，對(duì)板書進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

（三）板書要能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

板書的重要作用是能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，從而獲得知識(shí)。因此，從某個(gè)角度來講，板書應(yīng)該具有激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的作用。板書在小學(xué)語文教學(xué)過程中具有不可替代的作用，因此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身能動(dòng)作用，對(duì)板書進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。教師在運(yùn)用板書時(shí)應(yīng)該遵循以下策略：

1.板書要符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。小學(xué)生在不同的階段具有不同的認(rèn)知習(xí)慣和特征，教師應(yīng)該充分掌握小學(xué)生在不同階段所持有的認(rèn)知能力。掌握小學(xué)生的認(rèn)知理論，就能掌握他們學(xué)習(xí)的方式方法。如在進(jìn)行漢字教學(xué)時(shí)，可以將漢字的筆劃進(jìn)行拆解，然后進(jìn)行有順序的連接。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，就能夠通過記憶有效學(xué)習(xí)。

2.板書要靈活且富有趣味性。小學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間有限，因此，板書一定要設(shè)計(jì)得充滿趣味性，如果缺乏趣味性，則不能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在運(yùn)用板書時(shí)，應(yīng)該抓住教材內(nèi)容的核心，有的放矢，大膽設(shè)計(jì)，讓課堂充滿趣味性。

3.板書要體現(xiàn)出審美教育的重要性。小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要能夠全面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也要激發(fā)小學(xué)生的審美能力。板書是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的媒介之一，優(yōu)秀的板書本身就是美的體現(xiàn)。因此，教師在進(jìn)行板書教學(xué)時(shí)，要充分挖掘?qū)徝澜逃膬?nèi)涵，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和鑒賞美。

總之，小學(xué)語文教學(xué)是一門極其復(fù)雜、極其重要的教育工程，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮主動(dòng)性，設(shè)計(jì)富有活力、充滿內(nèi)涵的板書進(jìn)行教學(xué)。endprint