簡(jiǎn)世蓉

[摘要]真實(shí)，是文章的生命，而要寫出真實(shí)的文章，絕不是靠編造出來的，而是要去體會(huì)生活。沒有對(duì)生活的熱愛、體驗(yàn)和思考，就不能寫出好的文章來。堅(jiān)持寫榜樣作文，更容易感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。批改作文更要對(duì)癥下藥，方法要靈活多樣。興趣是最好的老師”，有了方法，又有了興趣，作文水平的提高也就不是一個(gè)大難題了。

[關(guān)鍵詞]初中語文；作文教學(xué)；方法嘗試

隨著語文考試制度的改革，作文占據(jù)了中學(xué)語文的半壁江山。它的成績(jī)的高低直接影響著語文成績(jī)的好壞。但毋庸置疑的是，作文也是最令師生頭疼的了。對(duì)學(xué)生來說——作文難寫；對(duì)老師來說——作文難批。其實(shí)，筆者以為，師生不應(yīng)把作文當(dāng)成孤立的個(gè)體，而應(yīng)把它作為連接師生關(guān)系的紐帶，促成師生交流的陣地，唯有實(shí)現(xiàn)“教師——作文——學(xué)生”一體化，才能實(shí)現(xiàn)作文水平的提高。

一、真實(shí)體會(huì)生活

目前，很多學(xué)生的作文中都出現(xiàn)了較為普遍的弊病：假話連篇——編；東湊西拼抄；華而不實(shí)——空。而要醫(yī)治這些病癥，就要引導(dǎo)他們寫真人，記實(shí)事，抒真情，發(fā)實(shí)感。一句話，寫真人實(shí)事。

真實(shí)，是文章的生命，而要寫出真實(shí)的文章，絕不是靠編造出來的，而是要去體會(huì)生活。沒有對(duì)生活的熱愛、體驗(yàn)和思考，就不能寫出好的文章來。

怎樣把人和事寫得真實(shí)呢？

（一）要細(xì)致觀察

我們的散文家朱自清就特別強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，認(rèn)為觀察時(shí)對(duì)于“一言一動(dòng)之微，一沙一石之細(xì)，都不能輕易放過”。

我們組織學(xué)生去都江堰社會(huì)實(shí)踐，開闊學(xué)生視野；組織觀察了籃球比賽等。當(dāng)然，生活中還有很多是我們沒有辦法組織的，但我時(shí)常教育學(xué)生如何留心觀察周邊事物，并寫好觀察日記。

（二）要親身參與，細(xì)心體會(huì)

有參與，感受會(huì)很深刻，寫出來的文章或條理清楚，或感情豐富。

像我在指導(dǎo)學(xué)生寫一些說明文，如寫《我們的學(xué)?！?、《洛帶古鎮(zhèn)》等，我都要專門組織學(xué)生參觀，并現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；如寫《不倒翁的制作》、《生日卡的制作》等，我就請(qǐng)勞技老師來教。由于學(xué)生是親身參與，整個(gè)創(chuàng)作過程感同身受，因此寫出不少好的佳作。

二、堅(jiān)持榜樣作文

何為榜樣作文，自然是老師或者學(xué)生寫的優(yōu)秀作文。也許是愛好的原因吧，從教十多年來，我一直堅(jiān)持寫下水作文，同時(shí)把學(xué)生的優(yōu)秀作文，一并展示給大家，這樣做，不僅有利于消除學(xué)生的“恐作文心理”，還可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的模本。

（一）榜樣作文，重在目標(biāo)明確

每個(gè)階段都要制定明確的訓(xùn)練目標(biāo)，比如，這段時(shí)間是想從“整”上訓(xùn)練呢，還是想從“散”上做文章，都要做到心中有數(shù)。所謂“整”訓(xùn)就是指文體的訓(xùn)練，記敘文，說明文，議論文等等。所謂“散”練，指的是文章的組成部分，如，準(zhǔn)確而新穎的立意，讓人耳目一新的題目，漂亮而凝煉的開頭，層次清淅的結(jié)構(gòu)，精彩凝練的語言，還有總結(jié)性強(qiáng)、一語中的的結(jié)尾等等。每個(gè)時(shí)間段，我都會(huì)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的不同的訓(xùn)練目標(biāo)。

（二）榜樣作文，好在感染學(xué)生

堅(jiān)持寫榜樣作文，更容易感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。他們會(huì)想，寫作雖然有難度，但有老師與我們風(fēng)雨同舟，我們還有什么理由退縮呢，從而自覺不自覺地加入到寫作行列中來。再者，榜樣作文，也給學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)寫作文的范本，農(nóng)村學(xué)生書看得少，詞匯量小，對(duì)很多事物都充滿好奇心，如果老師作文針對(duì)性強(qiáng)，情真意切，對(duì)學(xué)生的感染力還是很強(qiáng)的。實(shí)踐中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，老師寫的作文，學(xué)生更喜歡模仿一些。

三、實(shí)施“對(duì)癥下藥”

作文交上來后，認(rèn)真批改，把有問題的作文“提”出來，充分利用課間十分鐘或者晚自習(xí)的時(shí)間，把“問題作文”學(xué)生叫到身旁，當(dāng)面指出他的“病癥”，立即為他開出治病的“良藥”。然后再針對(duì)共性問題，找一份有代表的“例文”，在班內(nèi)共同探討，找病因，尋良藥。

（一）用心發(fā)現(xiàn)，探尋病因

也許是要求高的原因吧，每接一個(gè)新班，總會(huì)因作文而頭痛，感覺學(xué)生作文差得簡(jiǎn)直無從修改。煩惱于事無補(bǔ)，只好靜下心來，認(rèn)真批改，詳細(xì)查看，仔細(xì)比照，直到發(fā)現(xiàn)端倪。原來學(xué)生寫作文完全是跟著感覺走，想到哪，就寫到哪，思路混亂，也沒有什么素材，所以文章顯得空洞又雜亂。

（二）找準(zhǔn)癥狀，因人下藥

發(fā)現(xiàn)問題后，就要想辦法解決。共性的問題，班內(nèi)解決；個(gè)性的問題，當(dāng)面解決。有一次英語老師向我反映說某同學(xué)像有心事似的，一節(jié)課什么都沒背進(jìn)去，提問時(shí)一問三不知，也不知怎么回事。這答案競(jìng)讓我在作文中找到了，那周的作文話題是“選擇”，從文中顯示出她收到了男生一張紙條，正不知該如何選擇呢。文筆極端細(xì)膩，心情異常矛盾，直至最后也沒下定決心，甚至還求助月亮星星告訴她該如何選擇。很顯然，這是初中生常見的早戀現(xiàn)象，這種事不談，學(xué)生面臨彷徨，很有可能走上彎路；面談，又會(huì)引起學(xué)生心理的恐慌，讓其無地自容。于是我便借作文批改進(jìn)行了一次旁敲側(cè)擊的教育：“看得出來，文中的主人公正經(jīng)歷著一次痛苦的煎熬，別的不說，但是一張紙條就已攪得她睡不好覺，聽不進(jìn)課了，以后還能怎樣？要知早熟的果子雖然好看，卻是又酸又澀。我們是否應(yīng)該幫她盡快走出青春的沼澤地？”下次作文再交上來時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“月亮不再昏暗，星星不再眨著迷惑的眼睛，主人公的腳步也堅(jiān)定了”我心中的那塊石頭也落了下來。如此以來，既避免了面對(duì)面的尷尬，又有“潤(rùn)物細(xì)無聲”的功效，何樂而不為？

其實(shí)，這種方式的作文批改不僅實(shí)現(xiàn)了師生之間的交流溝通，更是滿足了學(xué)生對(duì)作文的期待心理，因?yàn)樽约簩懗鰜淼淖魑哪軌蛞饎e人的共鳴了，這會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣，而“興趣是最好的老師”，有了方法，又有了興趣，作文水平的提高也就不是一個(gè)大難題了。

四、創(chuàng)造批改機(jī)會(huì)

為了便于學(xué)生之間的取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以適時(shí)，給學(xué)生嘗試批改作文的機(jī)會(huì)。

（一）給學(xué)生一把明確的作文批改尺碼

學(xué)生不會(huì)批改作文，沒關(guān)系，老師可以教他批改。批改前，老師給他一個(gè)明確的作文批改標(biāo)準(zhǔn)。給他一個(gè)批改的標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)就是給他一個(gè)寫作的導(dǎo)航標(biāo)。為了加強(qiáng)批改的效果，我采取的是自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合的方法。又為防備有學(xué)生批改態(tài)度的不端正，我讓學(xué)生在評(píng)語的后面都注上自己的名字。評(píng)語寫得好的，班內(nèi)表揚(yáng)，并予以展示；批語寫的不好的，或應(yīng)付差事的，當(dāng)面叫來批評(píng)。

（二）給學(xué)生一次交流批改經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)

作文批改結(jié)束后，不急于收繳上來，而是趁熱打鐵，班內(nèi)交流，誠懇地談?wù)勛约涸谂淖魑闹械恼鎸?shí)感受。比如說我批改的對(duì)象，作文好在什么地方，還有哪些地方有待改進(jìn)，我在這方面做得怎么樣，見賢思齊，見不賢則內(nèi)自省也。接著又讓本人對(duì)他人的評(píng)價(jià)進(jìn)行反省，想想他人的評(píng)價(jià)是否合理，自己是否存在這些問題，又該如何改正等等。然后才收回來，再認(rèn)真地看一遍，對(duì)有問題的同學(xué)，仍然予以當(dāng)面尋“癥”，對(duì)面“下藥”。

學(xué)生批改，過程也許有些繁瑣，但只要能夠長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，效果也是很明顯的。endprint