魏萬(wàn)科

[摘要]面對(duì)農(nóng)村初中歷史教學(xué)質(zhì)量下滑的趨勢(shì)，在排除其它因素的情況下，試圖通過(guò)變革教師的課堂教學(xué)方式來(lái)提高課堂效益，結(jié)合初三年級(jí)學(xué)生和歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中通過(guò)預(yù)習(xí)、精講、練習(xí)、交流四個(gè)環(huán)節(jié)熟悉歷史教材，掌握基本的歷史知識(shí)，習(xí)得歷史解題的基本技能、技巧，努力達(dá)到提升學(xué)生歷史學(xué)科基本素養(yǎng)的目的。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中；歷史課堂；開(kāi)卷考試；四環(huán)教學(xué)

近年來(lái)，農(nóng)村初中歷史科的教學(xué)質(zhì)量出現(xiàn)了較大幅度的滑坡，其原因當(dāng)然很多，作為一名歷史教師，影響教學(xué)質(zhì)量的很多因素我們是沒(méi)有辦法控制的，唯一能控制的是我們的課堂。無(wú)論學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣，教師只要能做到讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，其實(shí)就已經(jīng)成功了。

到了初三年級(jí)，學(xué)生直接面臨升學(xué)，各學(xué)科的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)非常之重。對(duì)歷史教師而言，我們不可能更多的去占用學(xué)生的課余時(shí)間，只有通過(guò)深度挖掘各種資源，努力提高課堂效益才是解決問(wèn)題的根本。很多學(xué)校都將專(zhuān)職的歷史教師放到初三這一畢業(yè)年級(jí)，希望通過(guò)突擊，能夠保證出口年級(jí)的質(zhì)量。但是現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀。

一、農(nóng)村初中目前歷史教學(xué)質(zhì)量原因分析

通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生歷史試卷和課堂教學(xué)的分析，我們認(rèn)為，造成教學(xué)質(zhì)量不甚理想的主要原因有兩個(gè)：

（一）開(kāi)卷考試

由于是開(kāi)卷考試，所以相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為自己上課可以不認(rèn)真聽(tīng)講，反正考試的時(shí)候都能在書(shū)上找到答案，自己到時(shí)候去翻書(shū)就行了？而很多農(nóng)村初中的孩子，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，完全采用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，他只聽(tīng)絕不動(dòng)手，這就造成一節(jié)課下來(lái)，甚至一學(xué)期下來(lái)，他的歷史教科書(shū)書(shū)完全都是空白的。很多學(xué)生寄希望于最后考試的時(shí)候翻書(shū)能夠得到高分，而恰恰是這樣一些學(xué)生，他們就連翻書(shū)都找不到知識(shí)點(diǎn)所在的位置，每一個(gè)基礎(chǔ)性的知識(shí)考點(diǎn)他們都會(huì)翻書(shū)耽誤很長(zhǎng)的時(shí)間，要想取得好的成績(jī)根本不可能。這同時(shí)也是很多學(xué)生認(rèn)為歷史考試時(shí)間嚴(yán)重不足的根本原因。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣很差

據(jù)我們歷年來(lái)對(duì)成都市歷史畢業(yè)試卷的分析，直接能從書(shū)上翻到答案的，大概就占到50%多一點(diǎn)，其余的很多題考查的都是學(xué)生的分析、綜合能力和歷史的基本素養(yǎng)，這些都是在書(shū)上找不到答案的。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，老師在上課時(shí)滲透的唯物史觀、世界史觀、革命史觀以及史論結(jié)合的觀點(diǎn)方法等等，很多學(xué)生完全不知所云。解題的時(shí)候在書(shū)上能夠翻到的稍微還好一點(diǎn)，如果需要經(jīng)過(guò)他們的價(jià)值判斷得出結(jié)論的東西，就根本不可能得多少分了。選擇題還稍微好一點(diǎn)，而對(duì)于材料題和綜合題，這些學(xué)生就根本無(wú)從下筆。

二、試行高效教學(xué)的主要步驟

（一）對(duì)兩學(xué)期的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的規(guī)劃

一學(xué)期的教學(xué)周總共有20周左右的時(shí)間。歷史科每個(gè)班一周安排兩節(jié)課的教學(xué)，這樣共計(jì)有40節(jié)課的教學(xué)時(shí)間。但是，扣除學(xué)校安排的月考時(shí)間，區(qū)上安排的診斷性測(cè)試時(shí)間，以及節(jié)假日放假的時(shí)間，一學(xué)期實(shí)際的教學(xué)周最多只有十六周左右，也就是說(shuō)一學(xué)期歷史課教學(xué)的時(shí)間最多只有32節(jié)課。就我區(qū)的情況而言，在上期期末診斷性測(cè)試當(dāng)中，不僅要考九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，還要考八年級(jí)上下冊(cè)的內(nèi)容，也就是說(shuō)，我們不僅要完成九年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)并搞好復(fù)習(xí)工作，而且也要對(duì)八年級(jí)上下冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行充分的復(fù)習(xí)。而九年級(jí)下期的情況更是嚴(yán)重，歷史畢業(yè)會(huì)考通常安排在5月中旬，歷史學(xué)科的教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)間通常只有3月、4月兩個(gè)月的時(shí)間，而3月4月又是各種考試非常集中的時(shí)間，安排了兩次診斷性測(cè)試，加上成都市安排的體考和實(shí)驗(yàn)操作考試，都會(huì)占用大量的教學(xué)和復(fù)習(xí)的時(shí)間。因此，要想在初三出口年級(jí)，學(xué)生歷史科的成績(jī)有較大幅度的提升，首先就必須，對(duì)全年的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的規(guī)劃。在此基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)主要做到兩點(diǎn)：

1.主要圍繞上一年度成都市歷史考試說(shuō)明的范圍展開(kāi)，當(dāng)然也不是說(shuō)其他的內(nèi)容不進(jìn)行教學(xué)，只是說(shuō)將教學(xué)的重點(diǎn)時(shí)間放到此范圍中。

2.盡可能的將九年級(jí)下冊(cè)的部分內(nèi)容，提到初三上期來(lái)完成。

（二）對(duì)一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間進(jìn)行有效的劃分

主要將一節(jié)課劃分成四個(gè)環(huán)節(jié)：

1.預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)，一般時(shí)間控制在5分鐘左右。我要求學(xué)生通讀課文，在通讀課文的過(guò)程當(dāng)中，拿出自己的筆按照導(dǎo)學(xué)案（或練習(xí)冊(cè)）前邊的知識(shí)結(jié)構(gòu)將課文中重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容勾畫(huà)下來(lái)。在初三年級(jí)由于課業(yè)負(fù)擔(dān)非常沉重，學(xué)生不可能抽出多余的時(shí)間來(lái)預(yù)習(xí)歷史，因此我把預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)放到了課前的五分鐘。

2.精講環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)是在教師的帶領(lǐng)之下，完成本節(jié)課文的主要教學(xué)內(nèi)容，占用大概十分鐘左右的時(shí)間。之所以只用十分鐘的時(shí)間，其一是因?yàn)橹皩W(xué)生已經(jīng)用了五分鐘的時(shí)間對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)他們已經(jīng)對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容有了一個(gè)大致的把握，因此可教師可以用較少的時(shí)間來(lái)完成較多的內(nèi)容。其二是初三歷史學(xué)科的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，我們的課堂不僅要講，更要著重于練，必須做到講練結(jié)合。因此我們要在課堂當(dāng)中，留出一部分的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。我一直認(rèn)為在歷史課堂教學(xué)當(dāng)中，教師的講是必不可少的，對(duì)農(nóng)村初中很多學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常少的情況之下尤其如此。但是要在短短十分鐘左右的時(shí)間，就把本課的內(nèi)容以及知識(shí)之間的聯(lián)系講清楚，對(duì)教師的要求非常之高。這不僅要求我們教師要有高超的組織教學(xué)的能力，還必須在課前認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，不僅要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更要講出精彩。

3.練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)所花的時(shí)間稍微要多一點(diǎn)，我一般安排十五分鐘左右的時(shí)間。練習(xí)鞏固所使用的資源，就是統(tǒng)一給學(xué)生配發(fā)的練習(xí)冊(cè)。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生自己翻書(shū)完成練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題，為了達(dá)到高效的目的，教師還應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立完成，要求學(xué)生相互之間不能交頭接耳，這樣可以防止部分不太認(rèn)真的同學(xué)借同伴交流的機(jī)會(huì)破壞正常的教學(xué)秩序，防止課堂失控。這個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須在教室中來(lái)回巡視，回答學(xué)生在練習(xí)過(guò)程當(dāng)中所遇到的難點(diǎn)和難題，也可以在巡視的過(guò)程當(dāng)中對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注和個(gè)別指導(dǎo)。endprint

4.互動(dòng)交流環(huán)節(jié)。這最后一個(gè)環(huán)節(jié)，只剩下了五分鐘左右的時(shí)間。我一般提兩點(diǎn)要求，一是同桌的兩個(gè)學(xué)生必須把練習(xí)冊(cè)進(jìn)行交換，相互更正其中的錯(cuò)誤；二是由于許多學(xué)生不具備歷史題的解題方法、技能、技巧，也有部分學(xué)生并非按照老師的要求來(lái)完成相關(guān)的習(xí)題，因此在練習(xí)之前我就提出要求，練習(xí)完成后我會(huì)隨機(jī)請(qǐng)一位同學(xué)到前臺(tái)來(lái)試作老師給大家講解今天的習(xí)題。這樣做對(duì)學(xué)生有一定的壓力，可以提高整體練習(xí)完成的數(shù)量和質(zhì)量。而在學(xué)生講題的時(shí)候，我一般不進(jìn)行干預(yù)，只是在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候問(wèn)一下，為什么？你們也是這樣做的嗎？而我所要講的，主要是依托具體的歷史試題給學(xué)生講解解題的方法和技巧。

三、“四環(huán)教學(xué)”的作用與取得的成效

初三年級(jí)歷史的四環(huán)教學(xué)，其主要作用有二：

（一）解決了學(xué)生熟悉教材的問(wèn)題

四環(huán)教學(xué)法在一節(jié)課中至少讓學(xué)生三次關(guān)注到教材，分別在學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教師精講環(huán)節(jié)、學(xué)生練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)都需要使用到教材，很好地解決了學(xué)生熟悉教材的問(wèn)題。

（二）提升了學(xué)生的解題技巧，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，提升了班級(jí)整體的解題能力

通過(guò)課前教師認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂十分鐘的精講，教師應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本歷史素養(yǎng)的培訓(xùn)，在著重理清知識(shí)線索的基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)史料和觀點(diǎn)的分析使學(xué)生真正形成論從史出、史論結(jié)合的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界史觀、革命史觀、唯物史觀等的滲透。而在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅通過(guò)解題鞏固了知識(shí)，而且通過(guò)訓(xùn)練提升了學(xué)生的解題技巧。而在交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂中向其余同學(xué)分享自己的答案，這不僅培養(yǎng)了他們的表達(dá)能力，而且在分享交流的過(guò)程中理清了他們的解題思路，在一定程度上提升了班級(jí)整體的解題能力。而交流匯報(bào)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生相互更正錯(cuò)誤，也再次讓層次較差的學(xué)生通過(guò)觀摩優(yōu)生的作業(yè)獲得向優(yōu)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而優(yōu)生通過(guò)更正較差學(xué)生的作業(yè)獲得了反思和提高的機(jī)會(huì)。

總之，此次在初三年級(jí)嘗試進(jìn)行高效教學(xué)，并不是從接手新班就開(kāi)始的，而是在教學(xué)中不斷反思的結(jié)果，真正開(kāi)始嘗試用四環(huán)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，是從學(xué)校的半期考試過(guò)后才開(kāi)始的。短短半個(gè)學(xué)期的時(shí)間，學(xué)生的情況發(fā)生了較大的變化。筆者支教所在的學(xué)校初三年級(jí)原來(lái)的考試成績(jī)?cè)陂L(zhǎng)期排名在30位左右，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的試點(diǎn)，在全校共有四個(gè)班的情況下，筆者雖然只教了一個(gè)班，但是成績(jī)已經(jīng)位居平均成績(jī)之上，在第一次和第二次的診斷性測(cè)試中，排名已經(jīng)上升到第13位，應(yīng)該是說(shuō)試點(diǎn)還是卓有成效的。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)校每位教師都有自己的實(shí)際情況，不可能采用完全相同的教學(xué)模式。不過(guò)，我希望通過(guò)本文的分享，與同行共勉。endprint