丁廣云

摘 要：小學(xué)生處于好奇心重，愛學(xué)習(xí)模仿的階段，了解孩子的在這個(gè)階段的審美特點(diǎn)，探究語文閱讀對(duì)學(xué)生的審美情趣的構(gòu)建起到什么樣的作用，從而探究語文閱讀教學(xué)在學(xué)生審美價(jià)值的構(gòu)建中的策略，相信不僅會(huì)使教學(xué)事半功倍，而且有利于孩子從小樹立正確的價(jià)值觀和審美觀。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文閱讀 審美價(jià)值 構(gòu)建

閱讀是語文學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之一，從古自今，不論古時(shí)候的私塾教學(xué)，還是現(xiàn)代的課堂教學(xué)，教育者們都很重視學(xué)生的閱讀水平的培養(yǎng)。讓學(xué)生在優(yōu)美的語言中浸潤純真的心靈，在簡練的文字中體驗(yàn)感受語言的魅力，在文本閱讀中實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值的構(gòu)建，是每一個(gè)語文老師的教學(xué)追求。尤其是寫小學(xué)語文教學(xué)，孩子從小有一個(gè)良好的閱讀經(jīng)歷，不僅對(duì)能促進(jìn)他們現(xiàn)階段的語文學(xué)習(xí)和審美能力的提高，而且有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。然而，當(dāng)前語文閱讀教學(xué)仍然存在有待解決的問題。[1]

一、小學(xué)語文教學(xué)中審美價(jià)值培養(yǎng)存在的突出問題

1.價(jià)值理念的問題。我國近年來在教育方面進(jìn)行了很多改革，為了緊跟新課改

的步伐，全國各地學(xué)校的小學(xué)課堂教育紛紛進(jìn)行改革，但是很多教育者犯了盲目跟風(fēng)的錯(cuò)誤，為單純的完成教育目標(biāo)，忽視了從自身的實(shí)際發(fā)展情況。一旦出現(xiàn)顯得教學(xué)方法或教學(xué)模式，不考慮學(xué)生的接受程度就貿(mào)然進(jìn)行嘗試，結(jié)果導(dǎo)致課堂教學(xué)變成四不像，不僅影響了課堂教學(xué)，還打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2.教學(xué)內(nèi)容單一，教師不懂變通。小學(xué)課堂的教學(xué)要求趣味性和知識(shí)性相互結(jié)

合，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生審美的構(gòu)建不僅能增添課堂的知識(shí)性和趣味性，更能提高學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。然而僵硬的教學(xué)模式已經(jīng)為教學(xué)的有效改革設(shè)置了很大障礙。很多教師教學(xué)模式單一，把教學(xué)大綱奉為教學(xué)的圭臬，對(duì)學(xué)生的閱讀記錄和背誦學(xué)習(xí)采取放養(yǎng)政策，教師只負(fù)責(zé)留作業(yè)和改作業(yè)。對(duì)閱讀文本不進(jìn)行深挖，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中無法了解到課文背后更深刻文化內(nèi)涵，這種教學(xué)模式下學(xué)生無法真正讀懂文本，更體會(huì)不到漢語的魅力。

二、建構(gòu)審美價(jià)值對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的積極意義

1.引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開拓想象力。小學(xué)階段的學(xué)生處于初步認(rèn)識(shí)世界的階段，

他們對(duì)陌生事物都懷有很強(qiáng)的好奇心，喜歡思考，思維經(jīng)常跳躍，而在小學(xué)語文教學(xué)中利用審美教育理念能讓教師對(duì)學(xué)生的心理變化起到很好的引導(dǎo)作用，并能有效開拓學(xué)生的想象力和思考能力。另外，語文并不是一個(gè)刻板的抽象科學(xué)，它涉及社會(huì)生活的方方面面，也貫穿人們學(xué)習(xí)生活的一生，教師應(yīng)該注意將課堂教學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，創(chuàng)造合理的情境來引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題，并理解閱讀文本背后更深層次的審美價(jià)值。

2.有利于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)名族凝聚力。隨著改革開放的深入開展，

人們接觸世界各地的文化越來越便利，各國的文化不斷涌入國門，這些優(yōu)秀文化在提升學(xué)生的審美意識(shí)和價(jià)值觀念之余，也對(duì)我國本土文化的傳承起到了很大程度的沖擊作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革更注重傳統(tǒng)文化因素在小學(xué)教材內(nèi)容設(shè)置上的比重（如增加了小學(xué)課本中古詩詞的篇目，設(shè)定了文化探究專題等），目的就在于讓學(xué)生更多更早地接觸本名族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，有利于提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)本名族文化的認(rèn)同感和歸屬感，培養(yǎng)愛國主義情懷，對(duì)傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也有至關(guān)重要的作用。

三、構(gòu)建小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的審美價(jià)值的策略

小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生審美價(jià)值的培育是相互促進(jìn)的關(guān)系，二者相輔相成，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾條改進(jìn)審美價(jià)值教學(xué)質(zhì)量的建議。[2]

1.充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。信息化時(shí)代的來為教師創(chuàng)造有利的教學(xué)情境提供

了很多便利，教師應(yīng)當(dāng)掌握多媒體教學(xué)的實(shí)用技術(shù)，并合理地利用這些技術(shù)為其課堂教學(xué)服務(wù)。如，在教授古詩《靜夜思》時(shí)，可以提前在PPT上準(zhǔn)備四句古詩對(duì)應(yīng)的水墨畫，將難懂的古詩用幾幅簡潔的中國畫表現(xiàn)出來，能有效增添課堂的趣味性。另外還可以引入名家的朗讀音頻作為背景音樂，讓學(xué)生進(jìn)入沉浸式地學(xué)習(xí)氛圍中，更好地感受傳統(tǒng)文化的魅力。[3]

2.以學(xué)生為主體，互助互學(xué)。新課程改革后，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)學(xué)生為中心

在教學(xué)過程中，教師不僅要用美麗的語言引導(dǎo)學(xué)生不斷深入閱讀層次，更應(yīng)巧妙設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，在閱讀完文本后設(shè)置交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生各自抒發(fā)自己的閱讀感受，相互交流相互借鑒。

3.注重朗讀技巧的培養(yǎng)。古語有云：書讀百遍，其義自見。朗讀是閱讀審美教

學(xué)不可或缺的一部分，在朗讀中，學(xué)生不僅能很快地理解課文的意思，而且可以開拓思維想象能力，同時(shí)也能陶冶他們的情操，如在教授《荷花》這篇課文時(shí)，教師可以先用幾張荷花的照片引入課文，再讓學(xué)生齊聲朗讀，邊讀邊想象課文描述的場(chǎng)景，最后老師帶感情地示范朗讀，讓學(xué)生感受到荷花之美和文章的意境之美。

結(jié)語

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)寫作能力和表達(dá)能力的關(guān)鍵，對(duì)小學(xué)語文老師來說，應(yīng)該注重在閱讀課中諸如更多地文化養(yǎng)分，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀與價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]張丹丹.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審美教育存在的問題及建議[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

[2]蘇慶德.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的審美建構(gòu)[J].才智，2015（01）：92.

[3]萬增明.談在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中構(gòu)建審美價(jià)值[J].學(xué)周刊（教學(xué)研究），2017（06）.endprint