徐澤強(qiáng)

摘 要：高中化學(xué)作為高中階段的主要科目，其學(xué)習(xí)成績(jī)直接關(guān)系到學(xué)生高考成績(jī)，因此得到廣大師生的關(guān)注。但部分高中化學(xué)教學(xué)中依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)觀念，造成教學(xué)效果與質(zhì)量不理想。基于此，本文中以高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，分析實(shí)際教學(xué)中提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化措施

引言

近年來我國(guó)大力推進(jìn)新課程改革，同時(shí)提倡素質(zhì)教育與義務(wù)教育相結(jié)合的方式，提高高中生綜合素質(zhì)。高中化學(xué)作為一門與實(shí)際存在緊密聯(lián)系的應(yīng)用性學(xué)科，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法具有現(xiàn)實(shí)意義。文章重要主要探討提高高中化學(xué)教學(xué)效率的措施，就此展開相關(guān)論述。[1]

一、高中化學(xué)教學(xué)效率提升的必要性

高中化學(xué)課堂授課中，師生共同營(yíng)建良好的課堂氛圍，這也是一種提高課堂質(zhì)量的有效措施，同時(shí)還能緩解學(xué)生課堂上的緊張情緒，活躍學(xué)習(xí)氛圍。高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，只有處于輕松愉悅的氛圍才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。師生共同分析教材內(nèi)容，相互交流激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活使用化學(xué)知識(shí)的能力。此外建設(shè)高中化學(xué)課堂有效性，有助于轉(zhuǎn)變當(dāng)前知識(shí)傳授方式。在這樣的氛圍下，強(qiáng)化師生交流，促使學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，極大學(xué)習(xí)興趣。[2]

二、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

就目前來說，大部分化學(xué)課堂上的氣氛比較沉悶。課堂上教師將自己的，學(xué)生理解自己的，部分學(xué)生聽不懂或是聽不進(jìn)去，索性就不聽講，直接造成化學(xué)課堂氣氛不和諧。部分教師講解內(nèi)容時(shí)過于枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。

學(xué)生本人缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情與積極性。化學(xué)課堂上，如果課前布置一些問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以有效緩解學(xué)生緊張情緒。如果缺少這一環(huán)節(jié)，會(huì)造成教學(xué)效果不理想，難以達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。但是一些老師只注重教學(xué)的過程，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。在上課的時(shí)候，過分的維護(hù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂活躍氣氛比較少，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性帶動(dòng)不起來，造成了化學(xué)課程的死板，學(xué)生們久而久之就厭倦或者遠(yuǎn)離這門課程。[3]

三、高中化學(xué)教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的措施

1.聯(lián)系生活深挖教材

在實(shí)際課堂教學(xué)中，化學(xué)老師應(yīng)聯(lián)系實(shí)際實(shí)際生活，主動(dòng)將教材內(nèi)容與環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生滲透一些環(huán)保類的生活常識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中慢慢養(yǎng)成學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)SO2的性質(zhì)與作用時(shí)，需要讓了解SO2具有氧化性和腐蝕性，同時(shí)，為加深學(xué)生對(duì)于SO2危害性的認(rèn)識(shí)，還要向?qū)W生介紹一下SO2與酸雨形成的關(guān)系，SO2還是一種有毒氣體，當(dāng)它飄散到空氣中，不僅會(huì)對(duì)人類健康和環(huán)境產(chǎn)生危害，當(dāng)濃度達(dá)到一定量時(shí)，就會(huì)形成酸雨，在損害人類身體健康的同時(shí)，污染水源、破壞建筑物、腐蝕農(nóng)作物等。將酸雨的形成和預(yù)防問題問學(xué)生講清楚，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到SO2使用不當(dāng)時(shí)將可能產(chǎn)生的危害，從而幫助學(xué)生掌握化學(xué)藥品正確的使用方法和注意事項(xiàng)，同時(shí)樹立學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和自覺性。

2.拓寬課題研究范圍

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了實(shí)際應(yīng)用。只有將課堂知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身技能，運(yùn)用在實(shí)際生活中。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)更應(yīng)如此，教師應(yīng)加強(qiáng)化學(xué)課堂與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生思考和想象的能力。比如，在學(xué)習(xí)燃料的應(yīng)用時(shí)，教師應(yīng)將切入點(diǎn)定位于學(xué)生實(shí)際生活中，設(shè)置合理的問題情境，來幫助學(xué)生培養(yǎng)問題意識(shí)，還能幫助學(xué)生準(zhǔn)確、全面的了解日常生活中各種燃料之間的實(shí)際使用場(chǎng)景和使用情況，探知熱能的定義和利用效率。以這樣的教學(xué)模式來幫助學(xué)生養(yǎng)成分析和判斷問題的能力，同時(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的總結(jié)和歸納能力也有一定的提高和促進(jìn)。更有甚者，教師還可以讓學(xué)生對(duì)于日常生活中所用到的各種燃料做一個(gè)對(duì)比，找出最為優(yōu)質(zhì)的材料，從而引出關(guān)于新能源開發(fā)和利用的研究課題。

3.充分利用定量思想

強(qiáng)調(diào)相關(guān)認(rèn)知，為保證教學(xué)效果，實(shí)驗(yàn)開始前，利用專門的時(shí)間講解常規(guī)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)“定量”有一個(gè)基本的認(rèn)知，理性認(rèn)識(shí)定量實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)中強(qiáng)化以下內(nèi)容：（1）正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，如天平、量筒及酒精燈。如液體試劑利用量筒量取時(shí)要將量筒放置在水平桌面上，視線與頁(yè)面垂直，確保讀數(shù)的真實(shí)有效。雖然化學(xué)定量實(shí)驗(yàn)要求普遍不高，但需要引起足夠重視，多次練習(xí)熟練掌握相關(guān)技巧；（2）加入實(shí)驗(yàn)藥品、為了讓學(xué)生足夠把握“定量”操作，借助演示實(shí)驗(yàn)，如液體體積疊加并不是簡(jiǎn)單的數(shù)字疊加；在澄清石灰水中加通入二氧化碳，澄清的液體會(huì)變得渾濁，持續(xù)通入二氧化碳?xì)怏w，渾濁的液體會(huì)便會(huì)澄清。教師可以設(shè)計(jì)興趣實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)下進(jìn)行滴定分析實(shí)驗(yàn)，通過連續(xù)滴加法-逐滴加入法-半滴加入法，步步推進(jìn)；（3）處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的是初始數(shù)據(jù)，保證有效數(shù)字足夠，無論結(jié)果與教材是否一致，都要尊重客觀事實(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。[4]

考評(píng)過程中強(qiáng)調(diào)：確保構(gòu)建積極有效的“定量”概念，必須構(gòu)建一套完整的實(shí)驗(yàn)考評(píng)體系。實(shí)驗(yàn)沉積除了考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告外，還應(yīng)該在考核內(nèi)容中加入預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課堂提問、實(shí)驗(yàn)操作技能及數(shù)據(jù)處理等，全程考核實(shí)驗(yàn)概念。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)教育的最終目的就是加強(qiáng)學(xué)生教育，這也是我國(guó)教育的一項(xiàng)重要舉措。提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)提升，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)。因此高中化學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]丁剛.如何提高高中化學(xué)課堂的有效性[J].中小企業(yè)管理與科技.2015（12）：34.

[2]王雷.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升[J].學(xué)周刊.2015（26）：123-125.

[3]鄧序凡.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提高[J].中國(guó)校外教育.2013（08）：78.

[4]孫彩紅.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊.2011（20）：45.endprint