毛星

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，總目標(biāo)明確要求學(xué)生：“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺顯文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！痹诮虒W(xué)建議中也提到“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?！?/p>

因?yàn)榉敝氐膶W(xué)習(xí)壓力，學(xué)校教師、家長(zhǎng)不允許學(xué)生看太多課外書(shū)。畢竟中考只憑一張?jiān)嚲矶ńY(jié)論的考試體制還沒(méi)有改革，讓學(xué)生從題海中抽身而退進(jìn)入到廣闊無(wú)邊的文學(xué)世界，沒(méi)有一位教師、家長(zhǎng)敢放心！

加之，有相當(dāng)多的學(xué)生課外閱讀目的并不明確，存在著盲目讀書(shū)的傾向，人雖在讀書(shū)，但并不知為何在讀書(shū)。大多的學(xué)生還存在“跟風(fēng)”趨勢(shì)，“別人讀什么我就讀什么”，根本不管是否是健康的書(shū)籍。

在新課標(biāo)教學(xué)中，我們提倡“授人以漁”。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生提高閱讀興趣及閱讀能力無(wú)不受益。學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的事，筆者就談?wù)勔I(lǐng)學(xué)生走向課外積累的一些做法。

一、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣。

教師要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)養(yǎng)成一氣呵成讀到底的習(xí)慣——要有耐心、一絲不茍地通過(guò)閱讀感知全文的有用信息。在平時(shí)閱讀訓(xùn)練時(shí)，拿到一篇文章，不管篇幅長(zhǎng)短，首先要有時(shí)間限制，嚴(yán)格要求學(xué)生一定要有耐心一氣呵成讀到底，哪怕有不認(rèn)識(shí)的字不明確的句都可以“跳過(guò)去”一氣讀完，達(dá)到迅速整體感知全文大概內(nèi)容的目的，讀書(shū)時(shí)要默讀與大聲朗讀結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生找到適合自己的一定方式，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

閱讀是有方法的，把這些方法變成習(xí)慣，課堂教學(xué)的效率就高了?！叭c(diǎn)勾畫(huà)”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培訓(xùn)和提高自學(xué)能力。閱讀時(shí)在那些地方需要圈點(diǎn)勾畫(huà)呢？關(guān)鍵性字、詞；重點(diǎn)句、中心句、妙言警句；結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫(xiě)作思路等。

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@是閱讀與寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)之談。的確，學(xué)生在閱讀中邊讀邊記，隨時(shí)記下作品里精美的片言只語(yǔ)，積累豐富的寫(xiě)作素材，這就是做讀書(shū)筆記的好處?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。同樣，課外閱讀是讀者與文本、作者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，而且是個(gè)性化的自由閱讀過(guò)程。學(xué)生如能把自己與作品、作者之間心靈交流和感情溝通的個(gè)中滋味隨時(shí)記下，這就是心得，也是一種創(chuàng)作。因?yàn)樽x而有了寫(xiě)的動(dòng)力和材料，因?yàn)閷?xiě)更渴望讀。這樣以讀促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，對(duì)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平的提高都有幫助。

語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生做讀書(shū)筆記，寫(xiě)讀書(shū)心得，養(yǎng)成邊讀邊寫(xiě)的習(xí)慣，平常筆者就讓學(xué)生閱讀課文時(shí)要給自己提問(wèn)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受；每周讓學(xué)生寫(xiě)一篇課外讀書(shū)筆記，（初一時(shí)字?jǐn)?shù)不限，初二寫(xiě)隨筆，初三時(shí)就有文采方面的要求）教師每周評(píng)出優(yōu)秀的作品張貼在評(píng)比欄中；每周上一堂課外閱讀課（學(xué)生自己帶書(shū)或者到圖書(shū)館），課前讓學(xué)生讀讀自己的閱讀體驗(yàn)。總之，教師要通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

三、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生小結(jié)整理的習(xí)慣。

這一習(xí)慣往往被初中生忽視，閱讀過(guò)后不會(huì)加以小結(jié)整理。故而，影響了閱讀效果。筆者以為小結(jié)整理就是把閱讀過(guò)程中獲得的體會(huì)再梳理一遍，好似新課上完后，回家及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固一樣，使之系統(tǒng)化、條理化。小結(jié)整理是閱讀過(guò)程的補(bǔ)充和延續(xù)，對(duì)閱讀有鞏固提高作用。這些良好的閱讀習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生將終生受益。語(yǔ)文教師更要想方設(shè)法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)他們選準(zhǔn)讀物，教會(huì)他們課外廣泛閱讀，使其養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。每次上閱讀課時(shí)，我讓學(xué)生從幾個(gè)方面小結(jié)：

1.悟到了什么？

2.學(xué)到了什么？

3.掌握了什么？

4.給我最大的收獲是什么？

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的訓(xùn)練，學(xué)生就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)與思考的習(xí)慣。

目前的語(yǔ)文教學(xué)，重寫(xiě)而輕聽(tīng)、說(shuō)，故不再贅述“寫(xiě)”。課堂上，帶著疑問(wèn)聆聽(tīng)教師的講解、范讀等，邊聽(tīng)邊思索，這是每位初中生都能做到的，但課外的聆聽(tīng)、思考則為我們平素所忽視。語(yǔ)文教師要重視教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成邊聆聽(tīng)邊思考身邊一切“聲音”的習(xí)慣，從中獲得、提高自己的語(yǔ)文能力。筆者每節(jié)語(yǔ)文課前5分鐘讓學(xué)生在課堂上朗讀名家的文章，讓學(xué)生能說(shuō)出自己的感悟，說(shuō)說(shuō)自己印象最深的句子、段落，有時(shí)還可以仿寫(xiě)。這樣，學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力都有一定的提高。

總之，在初中階段的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中，教師需要在充分了解學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特征，通過(guò)多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀水平，為引領(lǐng)學(xué)生走向課外積累打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint