莊儀福

摘 要：隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，一個人基本素質(zhì)的培養(yǎng)對自身來說是非常重要的。只有一個人的思想過關(guān)，學到的知識才能貢獻給社會，奉獻給大眾。如果學校只重視學習成績而忽視學生思想品德上的建設(shè)，學生對未來的認識不夠明確，容易走上歧路。

關(guān)鍵詞：初中政治；思想教育；政治教學

中學生的思想政治課對學生形成正確的認知和價值觀具有重要的意義。作為一個中國人必須了解我國的體制，深刻了解我國的國情，以及歷史。這將對學生日后的發(fā)展有很大的作用。只有具有高尚的品質(zhì)以及思想才能勝任建設(shè)祖國的重任，才能為祖國的偉大復興做貢獻。由于當今社會發(fā)展趨勢的需求，初中教育的重點之一就是面對枯燥的思想品德教育，如何加強對現(xiàn)實問題的探討、社會現(xiàn)象的思考，并給予正確的引導。我結(jié)合自己多年從事思想品德教育的經(jīng)驗，總結(jié)了一些看法。

1學生必須學會傾聽

1.1教師在課堂上的講課

在政治學習中，聽課是學生獲得知識的方式，通過聽課，學生才能掌握知識點，才能對政治知識有一個系統(tǒng)的認識。政治課具有較強的理論知識，所以這就要求同學高度集中精力去學習，另外還要在聽課的同時具有獨立的思想認識，從而提升自己的學習能力。唯有有用的聆聽，領(lǐng)會知識的速度才能不斷提高。學生要用心聽課，全神貫注，輕重分明，在這一過程中，把老師思考困難的思想、維度學習過來。學生在聽的同時，要手腦并用，及時思考和做筆記。

1.2組內(nèi)同學的課上發(fā)言

在政治課堂上，教師提問時，學生要注意聽同學回答的方式方法，借鑒其他同學好的考慮問題的方法。在傾聽的時候，注意與自己的答案進行對比，發(fā)現(xiàn)自己的不足。新課標建議合作學習方式，因此，老師進行政治教育的時候，可以將學生分成若干個小組來學習，通過大家的共同討論，商議出這部分內(nèi)容的重點等，然后班級集體介紹自己的發(fā)現(xiàn)。對學生考慮得不全面的地方，教師要給予適時的提醒和點撥。

2結(jié)合所學的政治知識分析問題

思想品德課是對社會長期積累的常識的傳授，教師在授課過程中要注重書本知識與日?，F(xiàn)象相結(jié)合，用政治理念分析實際生活中的問題。通過與實際的聯(lián)系，使學生對思想政治課的興趣大增，同時，運用政治知識解決現(xiàn)實問題，拓寬了學生的思路，提高了他們的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

2.1運用辯證的角度看問題

任何矛盾都是對立面的統(tǒng)一，對立面是互相依存、不可分割地聯(lián)系著的。因此，看問題必須考慮矛盾雙方，堅持辯證法的全面性。

2.2運用普遍原理具體問題具體分析

如果兩個事物可以共同存在那么他們必然有共性。每個事物他們之間總是存在差異的，他們所發(fā)揮的功能和作用以及影響都不一樣，這就是個性。在我們對事物做判斷的時候，我們要從多個方面去考慮，通過對比去發(fā)現(xiàn)差異性。這就要求我們在認識事物時，必須堅持在普遍性指導下，對具體事物進行具體分析，具體分析的方法是馬克思主義活的靈魂。

2.3加強思想道德修養(yǎng)的培養(yǎng)

現(xiàn)在的資訊媒體總是報道發(fā)生在學生身上的一些悲劇，接連發(fā)生的事情引人深思：我們自以為很成功的教育到底缺失了什么？看來，教師對學生生命教育、價值觀和人生觀的正確引導，似乎做得很不夠。教育的進步一方面已經(jīng)與學校里的教學相脫節(jié)，尤其是體育和道德方面。教育的真正目的是什么，網(wǎng)上教育的真諦有很多看法，有人說，教育可以培養(yǎng)人才，大部分的人覺得沒有高素質(zhì)的人才，教育是不能發(fā)展的。這并非文字游戲，順序的不同彰顯教育理念的天壤之別。

在我看來，教育的前提是育人，如果一個人有知識但人格失敗，素質(zhì)低下，那他也不能造福人們，效力祖國。反觀我們當下的教育，應(yīng)試教育重視學習成績，忽視學生個性的發(fā)展。在這種傳統(tǒng)模式下，學生對知識的研究探索不感興趣，對未來沒有清楚的目標，只是在教師的催促下被動地學習，學習效率低下。教師在教學中只關(guān)心學生取得的成績，對學生的心理發(fā)展不重視，學生出現(xiàn)的各種問題得不到及時解決。學生對于事情承受能力較差，一點小的壓力都心灰意冷，對社會上問題沒有自己的見解，漠然置之，會出現(xiàn)這些情況主要是因為素質(zhì)和智力教有了差距。中學生正處于成長時期，教師的政治教育要更加把握德育教育。

2.4培養(yǎng)良好的師生情誼

教學過程既是知識的傳授過程，又是師生之間情感互動的過程。在教學中，如果師生之間能情感交融，產(chǎn)生共鳴，就會建立良好的師生關(guān)系，溝通順暢，保證了教學的高效進行。相反，師生之間情感彼此對立、抵抗，師生之間關(guān)系疏遠，產(chǎn)生隔膜，不能達成教學的互動，就不能達到預期的教學效果。

作為一名教師，和學生相處的過程中，免不了起沖突，發(fā)生矛盾，如果在課堂教學時，老師和同學之間有口角爭執(zhí)，或肢體矛盾，則會使課堂教學的質(zhì)量大大降低。學生對教師有敵對情緒，課堂氣氛沉悶，教師教得累，學生學得沒勁。在教學過程中，教師和學生不僅僅是知識傳授和接收的關(guān)系，他們之間還需要愛的情感，教師對學生的愛，使學生感到輕松自在，能更好地學習；學生對教師的愛，促使學生進一步提高學習知識的興趣，提高學習效率，輕松、愉快地學習，使整個課堂教學充滿情感的魅力，從而提高課堂教學效率。

總而言之，對于初中階段的政治而言，具有特別強的針對性，并且，時代色彩也很濃郁，這是將文化以及品德教育這兩個方面進行了相應(yīng)的綜合的一門學科。政治對許多學生來說，是一門比較枯燥難以理解得課程。這對負責教學政治的老師提出了挑戰(zhàn)。老師在教學得過程中，應(yīng)該多舉一些實際生活中的例子，使同學們通過例子更好的了解其內(nèi)容，幫助其理解。同時課堂中應(yīng)該多互動，這樣子可以有效的開拓學生得思維。

參考文獻：

[1]王靜波.對初中思想政治教學中創(chuàng)新教育的思考[J].林區(qū)教學，2012，（2）：32-33.endprint