黃麗蓉

摘 要：初中英語教學(xué)中生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。初中英語教師應(yīng)該從初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、興趣、愛好出發(fā)，同時聯(lián)系生活實際，創(chuàng)建有效教學(xué)情境，以此收獲更好的教學(xué)效果。本文以初中英語課堂教學(xué)為例，對生活化教學(xué)方法的具體應(yīng)用進行分析。

關(guān)鍵詞：初中英語；生活化；有效措施

在新的教學(xué)改革背景下，初中英語教學(xué)也迎來了發(fā)展的新時期，在以往課堂教學(xué)中，教師往往一味講解，學(xué)生則是被動接受，這非常不利于學(xué)生思維培養(yǎng)。因此教學(xué)改革要求初中英語課堂教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，教會學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的方法。生活化教學(xué)法能夠輔助教師實現(xiàn)以上改革要求，并保障初中英語課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語教學(xué)走向生活化的內(nèi)涵與特征

生活化的初中英語教學(xué)就是在英語課堂教學(xué)過程中，夕終貫徹以人為本的教育思想，教師設(shè)計的一切課堂教學(xué)活動罐要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點。教師要靈活處理教材，將教材中白教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，將語言的訓(xùn)練過程置于哇生的現(xiàn)實生活中，為他們營造一個生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)二在生活中運用英語，在英語運用中體驗生活，進而激發(fā)他們崔與教學(xué)活動的積極性和主動性，使他們認識到英語學(xué)習(xí)的重璧性，并將英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在心理需求，使初中英語課堂教學(xué)煥發(fā)出無限的生機與活力，同時使學(xué)生獲得鮮活的英語知識提高英語運用能力。

二、生活化教學(xué)方法在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.創(chuàng)造生活化情境以及開展以生活化為中心的交際活動

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會不斷的額進步，英語在當今已經(jīng)成為一種重要的交流方式。教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，一方面應(yīng)該根據(jù)新時期對于英語語言交際所提出的要求，來做好課堂教學(xué)，使得學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等方面的能力都能夠得到有效的提高。另一方面，教師還應(yīng)該將課堂中的交際活動轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹慕浑H，可以在課堂中創(chuàng)建一個生活化的語言交際情境，進而為學(xué)生營造一個生活化的學(xué)習(xí)氛圍，進而能夠促使學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，掌握更多的英語知識。

比如：教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“mother、father and sister”等人物名稱和介紹之后，教師可以根據(jù)課本中的內(nèi)容來給學(xué)生布置相應(yīng)的家庭作業(yè)，可以讓學(xué)生回家之后，將自己的家庭成員進行逐一的介紹，如“This is my mother，she is my...”等內(nèi)容，這樣使得學(xué)生在課下能夠?qū)φn上學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一些復(fù)習(xí)和回顧。教師也還可以在課堂中開展教學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生同桌之間使用英語進行相互介紹，這些介紹包括姓名、年齡等方案的內(nèi)容。教師應(yīng)該將課本中的內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，進而在這個教學(xué)環(huán)境中能夠快速的掌握英語知識，進而在這種長期的教學(xué)氛圍下，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的英語知識，并且能夠?qū)⒂⒄Z語言只是應(yīng)用到英語交際中，不斷的提高英語能力。

2.結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，營造生活化教學(xué)氛圍

教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)課本的內(nèi)容，利用教具來進行輔助教學(xué)，將英語課本中的內(nèi)容充分的展示給學(xué)生，結(jié)合生活實際，為學(xué)生創(chuàng)建一個生活化的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師可以根據(jù)課本中的內(nèi)容準備相關(guān)的教學(xué)課件，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極參加到課堂活動中，在課堂中踴躍發(fā)言，使得課堂的教學(xué)氣氛能夠被活躍起來，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

比如：教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)鋼筆、鉛筆等單詞時，可以在上課之前準備相關(guān)的物品，進而在學(xué)習(xí)這些單詞之后，能夠在課堂中進行快速問答。在這個快速問答的環(huán)節(jié)中，教師可以在班級中選定一名學(xué)生進行回答，之后還可以讓學(xué)生進行搶答。比如，教師舉起鋼筆的時候，要求學(xué)生快速說出與之對應(yīng)的單詞，也就是pen這個英語單詞。同樣，教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)球類的單詞時，也可以在課前準備好相應(yīng)的球類，方便在課堂中進行詞匯教學(xué)，教師可以拿出羽毛球讓學(xué)生快速說出羽毛球的單詞，進而可以引出“Do you like playing volleyball？Why？”等問題。通過這種直觀利用教具和實物進行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對英語語言學(xué)習(xí)的興趣，進而使得學(xué)生能夠在生活中以日后的生活中能夠更加輕松的學(xué)習(xí)英語知識，不斷的提高英語學(xué)習(xí)能力。

3.應(yīng)用生活化實踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力

在傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的答題能力，會在課后給學(xué)生布置一些練習(xí)題目，讓學(xué)生進行反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的英語答題能力。然而這種情況會使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，有些學(xué)生還會產(chǎn)生反感的心理，這些都對學(xué)生的英語課堂教學(xué)效率產(chǎn)生很大的影響。針對這種情況，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中引入生活，使得學(xué)生能夠進行生活化的練習(xí)，進而使得學(xué)生的英語知識得到有效的鞏固，實現(xiàn)提高學(xué)生英語綜合能力的教學(xué)目標。

比如：教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“Can you come to my party”這一英語內(nèi)容時，教師可以在班級中組織一個party，然后根據(jù)課本中的內(nèi)容，結(jié)合實際的生活環(huán)境，設(shè)置一個生活化的具有簡約性的教學(xué)課堂，為學(xué)生提高一個感受party的環(huán)境，進而讓學(xué)生在這個環(huán)境中進行良好的英語學(xué)習(xí)。教師為了將學(xué)生提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在生活中多使用英語，在節(jié)假日時，可以讓學(xué)生們之間制作一些英語賀卡，如，在母親節(jié)時，讓學(xué)生們制作英語賀卡給自己的母親。通過將一些生活實踐活動引入到英語學(xué)習(xí)中，進而使得學(xué)生能夠不斷的提高英語應(yīng)用技能。

三、結(jié)束語

引入生活化教學(xué)策略，是我國教學(xué)改革背景下初中英語教育發(fā)展的要求，也是提高學(xué)生綜合英語能力的需求。這就要求初中英語教師應(yīng)該從學(xué)生實際情況，學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面出發(fā)，合理創(chuàng)建生活情境，開展生活化聯(lián)系，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力。

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