陳麗嫻

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，聲勢訓(xùn)練指的是讓學(xué)生們通過身體各部位的動作，來完成發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)。聲勢訓(xùn)練能夠讓學(xué)生們一面學(xué)習(xí)音樂，一面學(xué)會打節(jié)拍，從而增強(qiáng)自身對于音樂的敏感性以及節(jié)奏性。因此本文對小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究，分析了小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的作用價值，從而提出了小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用建議和策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué)；聲勢訓(xùn)練；作用價值；應(yīng)用策略

1 小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的作用價值

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，通過聲勢訓(xùn)練，學(xué)生的聽辨能力能夠在一定程度上獲得有效的提升，而通過欣賞音樂作品，在整個群體中，學(xué)生對于音樂的感悟也會存在的較大的差異，其中就包括風(fēng)格、情感以及節(jié)奏上的音樂感悟。同時在小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，還能將學(xué)生參與教學(xué)的興趣以及各方面的積極性都充分調(diào)動起來，從而增強(qiáng)了學(xué)生記憶音樂作品的能力。在欣賞和學(xué)習(xí)音樂作品的過程中，學(xué)生需要對樂譜的情況有一定的了解，同時在聲勢訓(xùn)練時，學(xué)生還需要通過動作對作品的內(nèi)容以及節(jié)奏進(jìn)行特別的呈現(xiàn)，這樣才能增強(qiáng)聯(lián)想音樂作品的能力，從而促使學(xué)生們能夠快速的對音樂作品的內(nèi)容加以回憶。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生記憶樂譜的形式相對較為單一，因而不能取得良好的音樂學(xué)習(xí)效果。同時在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性也相對較弱。但是在小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，則能極大的增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)的趣味性。另外，應(yīng)用聲勢訓(xùn)練，學(xué)生還能通過各方面活動的調(diào)動，對音樂作品產(chǎn)生更加深入的體會，并激發(fā)出對音樂作品的更多聯(lián)想，從而達(dá)到增強(qiáng)自身領(lǐng)悟音樂作品的能力。

2 小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用策略

2.1 模仿音樂節(jié)奏，增強(qiáng)辨識度。

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，由于小學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較差，且缺乏對音樂的時值、音符以及音階等的深入了解。但是應(yīng)用聲勢訓(xùn)練，小學(xué)生們就能夠通過模仿音樂節(jié)奏，來感知音樂的具體特點。同時，通過聆聽音樂節(jié)奏長短、快慢的變化，小學(xué)生也能有效的了解音樂作品表達(dá)的基本方式。

2.2 采用游戲法進(jìn)行聲勢訓(xùn)練

在進(jìn)行聲勢訓(xùn)練的過程中，教師還可以結(jié)合小學(xué)生的特點，在其中增設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)。例如在模仿音樂節(jié)奏以及旋律的過程中，可以設(shè)計一定的接龍游戲，這樣學(xué)生就能擺脫沉悶的、單一的集體性聲勢訓(xùn)練，通過在群體中展現(xiàn)個人的能力，學(xué)生的積極性就能充分的發(fā)揮出來，同時還能激發(fā)出學(xué)生們的競爭意識，這樣一來，學(xué)生們就能對音樂作品擁有更加深刻的記憶。在利用接龍游戲進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們通過個人開展或者分組開展的方式來進(jìn)行。而通過分組的方式進(jìn)行聲勢訓(xùn)練，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，從而達(dá)到提高團(tuán)隊合作能力的目的。另外，通過幾人一組的小團(tuán)隊訓(xùn)練，不僅能夠清晰的突出個人的音樂表現(xiàn)，同時還能夠達(dá)到團(tuán)隊訓(xùn)練的良好效果。

2.3 選擇合適的歌曲進(jìn)行訓(xùn)練

在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用對于音樂歌曲也有一定的要求。一般情況下，在進(jìn)行聲勢訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該選擇節(jié)奏感較好的歌曲，尤其是旋律較為輕快的歌曲最為合適。在聲勢訓(xùn)練的過程中，小學(xué)生們一面打著節(jié)拍，一面通過肢體動作進(jìn)行表達(dá)，一面演唱音樂，在這個過程中，小學(xué)生們愉悅感就會獲得增強(qiáng)。由于小學(xué)生的天性就是活潑好動，因此教師在進(jìn)行聲勢訓(xùn)練的過程中，就需要將學(xué)生的這種活力充分的激發(fā)出來，并營造一種活躍的課堂氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就能得到充分的發(fā)揮。例如在《幸福拍手歌》這首音樂作品，在進(jìn)行聲勢訓(xùn)練的過程中，不僅具有簡單的聲勢操作，同時這些動作與歌詞也具有較強(qiáng)的一致性，因此具有非常強(qiáng)的操作性。

2.4 借助聲勢訓(xùn)練，提升音樂審美。

在小學(xué)音樂教學(xué)中聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，能夠有效的提升小學(xué)生的音樂想象和審美。一般來說，音樂作品中的想象空間涉及到多個方面，而教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，可以采用音樂不同的額表現(xiàn)形式，通過聲勢律動的簡單輔助，將學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生的想象充分的激發(fā)出來，同時將他們的學(xué)習(xí)熱情充分的調(diào)動起來，從而使得學(xué)生在音樂作品中產(chǎn)生更多的感悟和共鳴。在這個過程中，教師也需要加強(qiáng)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生對音樂作品產(chǎn)生更加豐富化的感受。

2.5 對聲勢訓(xùn)練效果做出積極反饋

在聲勢訓(xùn)練結(jié)束之后，教師及時的對訓(xùn)練的效果進(jìn)行分析和反饋。在這個過程中，教師要與學(xué)生之間多多交流和溝通，并對學(xué)生參加訓(xùn)練的感受以及興趣點進(jìn)行深入的了解，這樣才能對聲勢訓(xùn)練進(jìn)行針對性的改善和調(diào)整。在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，對于聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，不管是采用何種形式，選擇何種風(fēng)格的歌曲，都需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，對聲勢訓(xùn)練進(jìn)行有效的改良，這樣才能讓小學(xué)生們對聲勢訓(xùn)練產(chǎn)生更多的喜愛，同時還能對音樂產(chǎn)生更多的感受和共鳴。另外在聲勢訓(xùn)練之后，教師需要對訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行合理的總結(jié)，同時針對訓(xùn)練中存在的問題提出有效的改良措施，這樣才能確保聲勢訓(xùn)練能夠發(fā)揮出更大的作用。

3 總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，聲勢訓(xùn)練的應(yīng)用，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品的感悟能力，同時還能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。因此教師必須采取有效的措施展開聲勢訓(xùn)練，這樣才能確保聲勢訓(xùn)練能夠提升音樂教學(xué)的效果。

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作者單位

福建省仙游縣實驗小學(xué) 福建省仙游縣 351200