劉小毛

摘 要： 伴隨著我國(guó)高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和教育體制機(jī)制的轉(zhuǎn)型升級(jí)，高等職業(yè)教育也得到了迅猛發(fā)展。畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加和社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)放緩導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。然而，從當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，呈現(xiàn)出明顯的信息不對(duì)稱性，一方面，企業(yè)的人才嚴(yán)重不足，另一方面，很多高校畢業(yè)生找不到工作，呈現(xiàn)“慢就業(yè)”的現(xiàn)象。本文作者選取高職院校畢業(yè)生為研究對(duì)象，對(duì)其“慢就業(yè)”的發(fā)展現(xiàn)狀和主要原因進(jìn)行了客觀的探析，并在此基礎(chǔ)提出了改進(jìn)民辦高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”科學(xué)的發(fā)展對(duì)策，對(duì)高職院校學(xué)生和就業(yè)部門具有借鑒意義和參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 民辦高職；畢業(yè)生；慢就業(yè)

【中圖分類號(hào)】 G473.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 2236-1879（2017）20-0290-02

近年來(lái)，由于我國(guó)高等教育的快速發(fā)展，高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，就業(yè)難問(wèn)題表現(xiàn)了越來(lái)越明顯。激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，巨大的社會(huì)壓力，是所有畢業(yè)生無(wú)法逃避的困難。對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)比較弱的高職院校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，可謂是雪上加霜。在筆者在工作中，高職院校畢業(yè)生畢業(yè)之后就一部分投入到工作的大潮中，也有部分選擇繼續(xù)升學(xué)深造；然而，近年來(lái)，越來(lái)越多的畢業(yè)生選擇畢業(yè)后既不馬上工作， 也不繼續(xù)專升本深造，而更多是選擇先在家休息或外出旅游、 等過(guò)一段時(shí)間再考慮就業(yè) ，他們就是所謂的“ 慢就業(yè)”一族。

一、高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)狀

“慢就業(yè)”指大學(xué)生畢業(yè)后既不打算馬上就業(yè)也不打算繼續(xù)深造，而是暫時(shí)選擇游學(xué)、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，慢慢考慮人生道路的現(xiàn)象。筆者的工作中發(fā)現(xiàn)，民辦高職院校中越來(lái)越多的畢業(yè)生逐漸告別傳統(tǒng)的“畢業(yè)就工作”模式成為“慢就業(yè)族”。2016年3月《人民日?qǐng)?bào)》就發(fā)表了以“大學(xué)生就業(yè)，觀念須‘松綁”的時(shí)評(píng)。指出從教育主管部門到高校、家長(zhǎng)和用人單位，應(yīng)該給畢業(yè)生更多的選擇，讓他們可以更加從容、自主地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃和人生道路，同時(shí)光明日?qǐng)?bào)等央媒也連續(xù)發(fā)聲，談畢業(yè)生“慢就業(yè)”更多考慮就業(yè)質(zhì)量?！奥蜆I(yè)”已經(jīng)成為近幾年大學(xué)生就業(yè)中的熱點(diǎn)，同時(shí)也是高校和各地政府部門要關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)中的重要議題之一。

在科教興國(guó)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的感召下，各類高校的招生數(shù)量逐年增加，處于生源末端的高職院校更是如此。因而在確保招生計(jì)劃是難免會(huì)一定程度上忽視招生的質(zhì)量。有關(guān)報(bào)道顯示，當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看卻很不理想，每年新增的應(yīng)屆畢業(yè)生約為700萬(wàn)人，但是實(shí)際的就業(yè)人數(shù)卻還不足一半，面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，在畢業(yè)期間，很多學(xué)生都不急于找工作，而是先在一些企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，或是繼續(xù)持觀望態(tài)度，在家中待業(yè)，等待就業(yè)機(jī)會(huì)等，除此之外，甚至很多學(xué)生為了逃避當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境而進(jìn)行深造，還有一部分學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，這種“慢就業(yè)”的現(xiàn)象在當(dāng)前社會(huì)中越來(lái)越普遍。

二、高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”原因分析

從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看，慢就業(yè)很大一部分屬于摩擦性失業(yè)，在失業(yè)類型中屬于良性失業(yè)，是社會(huì)進(jìn)步的一種表現(xiàn)。因而，慢就業(yè)與啃老族、畢業(yè)就失業(yè)的宅一族是有明顯區(qū)別的。慢就業(yè)者畢業(yè)后不馬上就業(yè)，他們中有一部分是有明確目標(biāo)的，他們要經(jīng)過(guò)深思熟慮后在作出選擇，為今后的事業(yè)和人生做打算，常言道“磨刀不誤砍柴工”這個(gè)磨刀的過(guò)程并非沒(méi)有意義。因而這種慢就業(yè)現(xiàn)象與單純的逃避就業(yè)壓力放棄就業(yè)的現(xiàn)象有本職區(qū)別的。

（一）就業(yè)市場(chǎng)供需不平衡。

新的形勢(shì)下，高職院校招生規(guī)模也在逐年擴(kuò)大，導(dǎo)致每年的高職畢業(yè)生人數(shù)也不斷增多，然而，在就業(yè)市場(chǎng)中企業(yè)和學(xué)生之間存在明顯的信息不對(duì)稱性，大量的高校畢業(yè)生涌入社會(huì)給企業(yè)也帶來(lái)的巨大壓力。崗位競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。而此時(shí)，由于地域的差異也有很多企業(yè)單位也存在著崗位需求人數(shù)減少，勞動(dòng)力不足的現(xiàn)象，就出現(xiàn)了目前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)中供需失衡的現(xiàn)象。市場(chǎng)供需失衡不僅嚴(yán)重影響企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)對(duì)于高校的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生的發(fā)展也帶來(lái)了不良的影響。就業(yè)環(huán)境的不樂(lè)觀就逐漸刺激了一批又一批“慢就業(yè)”群體。

（二）高職畢業(yè)生就業(yè)觀念的改變。

隨著高職院校畢業(yè)生逐年增加的過(guò)程中，大批“慢就業(yè)”群體也不斷的涌現(xiàn)，這類群體中95后的高職學(xué)生群體更是居多，造成這種“慢就業(yè)”的現(xiàn)象，一方面，由于95后追求個(gè)性化發(fā)展，就業(yè)觀念也有了很大的改變，他們不拘泥于傳統(tǒng)，追求個(gè)體的自主性和獨(dú)立性，也在一定程度上影響著他們的就業(yè)觀念，他們認(rèn)為傳統(tǒng)的就業(yè)方式體現(xiàn)不了自身的價(jià)值。另一方面，大多學(xué)生家條件較好，大部分都想通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式使自己得到很好的發(fā)展，但其結(jié)果也沒(méi)有預(yù)期的那么好，但他們有承受創(chuàng)業(yè)失敗風(fēng)險(xiǎn)的能力。最后，在經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展過(guò)程中，所有類型的高校畢業(yè)生都受西方思想觀念的影響，也在一定程度上改變著他們的就業(yè)觀念。筆者認(rèn)為就這也是是導(dǎo)致目前“慢就業(yè)”群體不斷擴(kuò)大的根本原因。

（三）部分畢業(yè)生的就業(yè)心理所致。

筆者在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，民辦高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”人群中很大一部分同學(xué)的就業(yè)認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。首先，一部分表現(xiàn)為自視過(guò)高，自以為是，盲目樂(lè)觀與自信的就業(yè)心態(tài)，不能夠正確客觀的評(píng)價(jià)自身的能力和市場(chǎng)需求，就業(yè)期望值過(guò)高。他們不愿到基層或者現(xiàn)場(chǎng)一線學(xué)習(xí)，更不愿意到勞動(dòng)強(qiáng)度高的工作崗位，這種不切實(shí)際的想法是他們求職路上的攔路虎。其次，一部分表現(xiàn)為缺乏自信心和自尊心的這種自卑心理，在實(shí)際生活中表現(xiàn)為懷疑自己個(gè)人能力，不敢正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不能正確客觀評(píng)價(jià)自己，在求職過(guò)程中還表現(xiàn)缺乏主動(dòng)性，不能夠合適的時(shí)機(jī)把自己推銷給用人單位，這樣很容易與合適自己的工作崗位擦肩而過(guò)。最后，還有部分高職畢業(yè)生在求職過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自己應(yīng)聘崗位與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口，崗位與自己專業(yè)不密切的崗位一概不考慮，這樣大大增加了自己成功就業(yè)難度。這些高職畢業(yè)生對(duì)職業(yè)發(fā)展的意義認(rèn)識(shí)存在偏差，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的重要意義。他們目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，只關(guān)注當(dāng)前的工作環(huán)境、條件、待遇等眼前利益，而未考慮過(guò)個(gè)人的職業(yè)興趣、個(gè)人能力及職業(yè)發(fā)展前景等相關(guān)因素，這樣利益化選擇的職業(yè)往往并不一定適合自己。

三、改進(jìn)高職院校畢業(yè)生“慢就業(yè)”發(fā)展對(duì)策

（一）提高就業(yè)服務(wù)水平，創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。

慢就業(yè)現(xiàn)狀的發(fā)展很大程度上都是因?yàn)楫?dāng)前的混亂的就業(yè)環(huán)境，一方面，就業(yè)體系不完善，另一方面對(duì)于學(xué)生缺少科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)，這都嚴(yán)重影響了高校畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)。對(duì)此，需求政府相關(guān)管理部門和高校的共同努力，政府相關(guān)管理部門要進(jìn)一步規(guī)范當(dāng)前的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，提高就業(yè)信息的透明度，降低企業(yè)和學(xué)生的信息不對(duì)稱性，除此之外，各高校的就業(yè)指導(dǎo)中心也要積極為畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)。幫助學(xué)生更明確的了解和認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境。在一定程度上積極健康的就業(yè)環(huán)境為高校畢業(yè)生提供了保障。

（二）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)。

要想從根本上解決目前高校畢業(yè)生慢就業(yè)的現(xiàn)狀，就要站在畢業(yè)生的角度，幫助高校畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立良好的就業(yè)心態(tài)，一方面，畢業(yè)生可以為自己制定明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，并且積極了解和考察目前社會(huì)上的就業(yè)信息，根據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性的了解企業(yè)的用人要求。另一方面，畢業(yè)生也要積極積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的綜合素質(zhì)，積極向高校的就業(yè)中心汲取不明白的問(wèn)題。只有樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀，才能在競(jìng)爭(zhēng)激烈市場(chǎng)環(huán)境中獲取優(yōu)勢(shì)。

（三）調(diào)整畢業(yè)生的就業(yè)心理。

當(dāng)前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的黃金期，技術(shù)更新快，大部分高職畢業(yè)生要找到一份合適自己的工作不是一件容易的事情。“慢就業(yè)”畢業(yè)生群體也會(huì)面對(duì)來(lái)自各方面的壓力，所以要從根本解決高職畢業(yè)生的不良就業(yè)心理問(wèn)題，只有從社會(huì)、學(xué)校、家庭這幾個(gè)方面相互配合，多管齊下，才能幫助高職畢業(yè)生能夠正確的自我定位。首先，從社會(huì)方面，政府和相關(guān)部門應(yīng)盡快出臺(tái)高職畢業(yè)生政策與應(yīng)對(duì)措施，健全就業(yè)保障體系。使各行各業(yè)每個(gè)層次都有大學(xué)生的身影，更有高職畢業(yè)生的身影，這樣才能使整個(gè)社會(huì)健康、穩(wěn)定、和諧的發(fā)展。

其次，高職院校可以通過(guò)明確素質(zhì)教育和職業(yè)生涯規(guī)劃教育具體內(nèi)容及其主要目標(biāo)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)心理教育工作。此外，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，高職院校就業(yè)部門應(yīng)該主動(dòng)出擊，不能等待用人單位來(lái)招聘，抓住辦學(xué)特色，將學(xué)生推薦出去，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的方式發(fā)展校企合作，加強(qiáng)與企業(yè)溝通聯(lián)系，把握好推薦關(guān)，保證提供給用人單位的畢業(yè)生質(zhì)量，做好跟蹤調(diào)查和服務(wù)工作以及充分發(fā)揮和利用校友資源，拓寬就業(yè)渠道。

最后，家長(zhǎng)需要與時(shí)俱進(jìn)的看到畢業(yè)生就業(yè)受到國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化的影響，家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變依據(jù)職業(yè)和收入來(lái)衡量單位好壞的傳統(tǒng)觀念，從而幫助孩子轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀；家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)國(guó)家有關(guān)就業(yè)政策，鼓勵(lì)子女積極參與基礎(chǔ)的工作實(shí)踐，鼓勵(lì)他們到基層和條件艱苦的環(huán)境中磨練自己，主動(dòng)與子女交流和溝通，幫助他們正確處理就業(yè)過(guò)程中的具體問(wèn)題，緩解他們的就業(yè)心理問(wèn)題，幫助他們以積極、健康的心態(tài)去面對(duì)就業(yè)壓力。

總之，“慢就業(yè)”族群與此前社會(huì)上出現(xiàn)的“校飄族”、“蟻?zhàn)濉鳖H為相似，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展下的特殊產(chǎn)物。而科學(xué)地應(yīng)對(duì)“慢就業(yè)”現(xiàn)象，幫助畢業(yè)生把握就業(yè)節(jié)奏，需要來(lái)自與此形成密切相關(guān)的社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)人四大維度的共同努力，一起構(gòu)建完善的就業(yè)引導(dǎo)教育機(jī)制。唯此，“慢就業(yè)”才會(huì)走在健康良好的道路上，更為適應(yīng)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展需求。

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