魯偉

摘 要： 信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，要求傳統(tǒng)教學(xué)方式必須改進(jìn)。將多媒體信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，是教育發(fā)展的必然趨勢，也是教育改革的重要方式。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將多媒體信息技術(shù)有效運(yùn)用、服務(wù)于教學(xué)過程，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述，期望對廣大教師能夠提供參考，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 多媒體信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A【文章編號】 2236-1879（2017）20-0161-01

隨著信息技術(shù)的日趨成熟和廣泛應(yīng)用，教育教學(xué)領(lǐng)域也受益頗多。教育現(xiàn)代化要求學(xué)科教學(xué)與多媒體信息技術(shù)有效融合，為學(xué)生挖掘豐富的教學(xué)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，這也是基礎(chǔ)教育課程改革、教材改革、教學(xué)改革的內(nèi)在要求。在課堂教學(xué)中，高效運(yùn)用多媒體技術(shù)改善教學(xué)手段，變革信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是多媒體信息技術(shù)在教學(xué)改革應(yīng)用中所要達(dá)到的主要目標(biāo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，就是將計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代教學(xué)思想與方法有機(jī)融合，最大程度地提高課堂效率。教師備課時(shí)，利用信息技術(shù)結(jié)合課程目標(biāo)將課本上抽象、靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識添加動(dòng)畫、聲音、背景等，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以利用信息技術(shù)查閱資料、交互反饋，提升自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。多媒體信息技術(shù)的介入，有助于培養(yǎng)學(xué)生探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、解決問題的能力，助力學(xué)生綜合素質(zhì)穩(wěn)步提升。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，兒童的活動(dòng)受需要的興趣的支配，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)知識本身具有的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性很難讓學(xué)生提起興趣，因此在教學(xué)過程中，需要改善教學(xué)手段和方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生搭建立體、豐富、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，信息傳播改變了以往單一輸出的方式，小學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，繼而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，參與熱情與學(xué)習(xí)效率就極大提高了。

比如學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)大小比較》時(shí)，可以制作多媒體課件講述“唐僧師徒分西瓜”的故事，作為課前導(dǎo)入。課堂上播放多媒體動(dòng)畫，唐僧師徒四人走在荒野里，頭頂烈日難以忍受。這時(shí)悟空提議去找些西瓜來解渴，囑咐八戒和沙師弟看好師傅。悟空駕著筋斗云不一會(huì)就抱著西瓜回來了，給大家分西瓜，“師傅和沙僧吃西瓜的1/5，八戒吃西 瓜的1/3，我吃西瓜的1/6”。八戒一聽不樂意了，“好個(gè)猴哥，給我分的最少，你卻分得最多，不行，不行！”孫悟空忍不住大笑“你個(gè)呆子，再仔細(xì)算算！”教師因勢利導(dǎo)讓學(xué)生幫八戒看看是不是他分的最少，那么到底誰分的最多。學(xué)生被生動(dòng)的故事情節(jié)所吸引，對教師提出的問題踴躍參與，引起熱烈討論，教師趁機(jī)把學(xué)生引入課堂教學(xué)主題，喚起學(xué)生的求知欲，課堂效果事半功倍。

二、超越時(shí)空限制，引導(dǎo)自主探索

傳統(tǒng)教學(xué)方式是以班級集中授課為主，受到教學(xué)時(shí)間、地域空間等的限制，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源沒有得到最大化利用。多媒體信息技術(shù)的推廣使用，讓優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以復(fù)制、保存，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)性化需求查閱資料，自由探索未知世界。教師引導(dǎo)學(xué)生合理使用信息網(wǎng)絡(luò)，鍛煉學(xué)生搜集和處理信息的能力，鍛煉學(xué)生的社交合作能力，還可以拓寬學(xué)生知識面。比如在學(xué)習(xí)“簡單的統(tǒng)計(jì)”時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)收集中國土地面積大小，各省市土地面積大小，并整理數(shù)據(jù)信息，自己制作統(tǒng)計(jì)圖表，闡述統(tǒng)計(jì)意圖。學(xué)生在搜集信息、整理信息的過程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和其重要性，而且汲取到人文、自然等其他領(lǐng)域知識。享受到學(xué)習(xí)的樂趣后，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性進(jìn)一步提高，學(xué)生無論課堂中還是課后，都能自覺探索新知，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

三、聯(lián)系生活，搭建場景教學(xué)環(huán)境

研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，僅有老師單向傳遞知識、信息是不夠的，學(xué)習(xí)者要在其現(xiàn)有知識體系基礎(chǔ)上對新信息主動(dòng)篩選、加工，才能構(gòu)建新的知識理解。新課標(biāo)也提出教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和既有知識入手，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)前提。多媒體信息技術(shù)可以為學(xué)生搭建具體的生活化場景，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為聲音、圖像、文字、動(dòng)畫等，這些直觀展示的內(nèi)容讓學(xué)生身臨其境，消除陌生感和畏難心理，促進(jìn)新知識的掌握。

比如，“相遇問題”是教材中的難點(diǎn)也是重點(diǎn)，學(xué)生普遍理解掌握不太好。這類應(yīng)用題需要學(xué)生理解相遇、同時(shí)、相向的基本特征，又要掌握路程、速度、時(shí)間三者之間的關(guān)系，還要能結(jié)合題目實(shí)際運(yùn)用。如果教師結(jié)合生活實(shí)際制作多媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的生活場景，動(dòng)態(tài)展示兩個(gè)人分別從對面走來，通過階段演示直到兩人碰面，可以加深學(xué)生的理解程度，改變傳統(tǒng)講解越講越難的困境。學(xué)生在結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上思考發(fā)揮，知識難點(diǎn)便迎刃而解。

四、巧妙布置作業(yè) 及時(shí)鞏固新知識

知識的掌握從概念到形成技能、轉(zhuǎn)化為能力，必須通過大量的練習(xí)才能熟能成巧。練習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一環(huán)，傳統(tǒng)作業(yè)練習(xí)普遍是反復(fù)、機(jī)械性的訓(xùn)練，學(xué)生出于敬畏心理不得不被動(dòng)完成，傷害了學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行針對性練習(xí)，可以將練習(xí)與娛樂活動(dòng)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化抽象為具體，化被動(dòng)為主動(dòng)，教師也可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生反饋及時(shí)掌握學(xué)生情況，針對性地給學(xué)生進(jìn)行再次輔導(dǎo)、強(qiáng)化。

五、拓展互動(dòng)方式和信息渠道

進(jìn)入信息化社會(huì)，人與人協(xié)同工作的機(jī)會(huì)越來越多，跨領(lǐng)域的人才需要相互合作、相互交流、相互獲取知識。利用多媒體信息技術(shù)，這些素質(zhì)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以充分培養(yǎng)。多媒體信息技術(shù)為課堂學(xué)習(xí)提供多種交流渠道，如IcQ、Chatroom、BBS、email等，互動(dòng)方式也多樣化、深層次，師生之間、同學(xué)之間、人機(jī)之間不斷交流，思維不斷碰撞，學(xué)生成為教學(xué)主體，教師只需要適時(shí)引導(dǎo)，這種交流方式比起傳統(tǒng)灌輸教育更加靈活、方便、有效。在這種可以參與表達(dá)，可以展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的情感體驗(yàn)良好，溝通表達(dá)渠道暢通，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和效率得到極大提升。

如在教學(xué)“梯形面積的計(jì)算”時(shí)，學(xué)生和教師組建一個(gè)聊天群，每個(gè)人可以隨時(shí)發(fā)起問題，也可以解答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生向縱深方向討論，在民主參與、交流協(xié)作過程中，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)問題，思考解決問題。

總之，教師只要用心設(shè)計(jì)，處理好多媒體信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系，把握教學(xué)互動(dòng)方向，及時(shí)監(jiān)控課堂效果適時(shí)調(diào)整，就能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，為數(shù)學(xué)課堂插上騰飛的翅膀。